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课 题 Unit 1 How can we become good learners 年 级 九 授课时间
课 时 Section A 1a - 2d
备 课 教学目标 1. 知识目标
掌握重点单词和短语，如：textbook, conversation, aloud, pronunciation, sentence, patient, by working with friends, by making word cards, by asking the teacher for help 等。
理解并掌握重点句型，如：How do you study for a test I study by...；What about doing sth. 等。
2. 能力目标
能够运用所学的表达方式询问他人的学习方法，并描述自己的学习方式。
通过听力和口语练习，提高学生的听说能力。
3. 情感目标
引导学生认识到不同的学习方法，鼓励学生探索适合自己的学习方式。
培养学生合作学习的意识和积极向上的学习态度。
教学重难点分析 1. 重点
掌握与学习方法相关的词汇和短语。
学会运用 how 来询问做事方式，以及运用 by + doing 的结构表达做事方式。
2. 难点
能够在实际情境中灵活运用所学的词汇、短语和句型进行交流。
理解对话中关于学习方法的建议和观点，并能根据自己的情况进行反思和应用。
学法 情景教学法、任务驱动法、听说教学法
教 学 过 程 Step 1：Warming up（5 分钟）
师生问候后，询问学生在暑假期间是否学习了英语，以及是如何学习英语的。引导学生分享自己的学习方法，如看英语电影、听英语歌曲、读英语故事书等。
展示一些与学习英语相关的图片，如学生在课堂上做笔记、小组讨论、阅读英语书籍等，让学生根据图片说出相应的学习方式。
2. Step 2：Presentation（15 分钟）
学习 1a
让学生打开课本，看 1a 中的图片，引导学生理解图片中所展示的学习方式，如通过制作单词卡片、与朋友一起学习、向老师请教等。
学生领读 1a 中的短语，教师纠正错误读音，学生识记短语后，让学生思考还有哪些其他的学习英语的方法，并鼓励学生用“by + doing”的结构来表达。例如，by watching English movies, by reading English newspapers 等。
听力练习 1b
让学生看 1b 的题目，明确听力任务是听录音，写出图片中人物的学习方法。
播放录音，学生听录音并完成 1b 的任务。
再次播放录音，让学生核对答案，并让学生跟读录音，模仿语音语调。
3. Step 3：Pair work（10 分钟）
让学生根据 1b 的答案，两人一组进行对话练习，使用“How do you study for a test ”和“I study by...”的句型。例如：
A: How do you study for a test
B: I study by making word cards. What about you
A: I study by working with friends.
邀请几组学生表演对话，教师给予评价和反馈。
4. Step 4：Listening（10 分钟）
2a
让学生看 2a 中的句子，理解句子的意思，并猜测听力内容的主题。
播放录音，学生听录音并在听到的问题前打勾。
2b
再次播放录音，让学生从 2b 中把 2a 中的问题的答案找出来，把序号填写在 2a 表格的 answers 栏目下。
教师与学生一起核对答案，让学生理解对话中的关键信息。
5. Step 5：Pair work（10 分钟）
让学生利用 2a、2b 中的信息，仿照 2c 的形式练习对话。可以让学生先根据对话内容写出自己的对话，然后与同伴进行练习。
邀请几组学生表演对话，教师给予评价和反馈，重点关注学生的语言表达是否准确、流利。
6. Step 6：Role-play（10 分钟）
让学生看 2d 的对话，回答以下问题：
Why is Jack nervous
How should Jack read faster
What's Annie's advice about understanding the words
学生大声朗读 2d 中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。
邀请三组同学来表演对话，其他同学认真观看并评价。
7. Step 7：Summary（5 分钟）
教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括与学习方法相关的词汇、短语和句型，以及如何询问和表达学习方式。
强调学习方法的多样性，鼓励学生根据自己的情况选择适合自己的学习方法。
作业 让学生用英语写一篇短文，介绍自己的学习方法，并说明为什么选择这些方法。
预习下节课的内容。
教学反思 在教学过程中，要关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学方法和节奏。对于学生在口语表达中出现的错误，要及时纠正，但也要注意方式方法，避免打击学生的学习积极性。同时，要鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作学习能力和自主学习能力。
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