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课 题 Unit 1 How can we become good learners 年 级 九 授课时间
课 时 Section A grammar focus - 4c
备 课 教学目标 1. 语言知识目标
学生能够掌握 Grammar Focus 中关于“by + doing”结构的用法，以及如何用 how 引导的特殊疑问句询问学习方式。
熟练掌握本部分出现的重点词汇和短语，如 repeat, note, pal, physics, chemistry, memorize, pattern 等。
能够正确运用所学语法结构和词汇来表达自己及他人的学习方法。
2. 情感态度价值观目标
引导学生认识到不同的学习方法对学习效果的影响，培养学生积极探索适合自己的学习方法的意识。
通过小组活动和交流，增强学生的合作学习能力和沟通能力。
教学重难点分析 1. 重点
Grammar Focus 中呈现的语法项目，即“by + doing”结构表示方式的用法。
掌握 how 引导的特殊疑问句及其回答，学会用英语表达学习的方式和方法。
2. 难点
“by + doing”结构在实际语言表达中的正确运用，尤其是与其他语法结构的结合。
引导学生根据自己的学习情况，灵活运用所学知识来描述和交流学习方法。
学法 情景教学法、任务驱动法、听说教学法
教 学 过 程 1. 导入（3-5 分钟）
教师提问：“How do you usually study English Can you give some examples ”引导学生回忆之前学过的学习方法，如 by working with friends, by reading aloud 等。
请几位学生回答问题，分享他们的学习方法，教师对学生的回答进行简单评价和总结，引出本节课的主题——语法学习和更多学习方法的探讨。
2. Grammar Focus 学习（10-15 分钟）
学生自主阅读 Grammar Focus 中的句子，注意句子的结构和表达方式。
教师带领学生一起分析句子，强调“by + doing”结构在句子中的作用以及 how 引导的特殊疑问句的回答方式。例如：
“How do you learn English ” “I learn by studying with a group.”
“Do you learn English by reading aloud ” “Yes, I do. It helps my pronunciation.”
进行简单的语法练习，如填空、造句等，让学生巩固所学的语法知识。例如：“How can you improve your writing skills I can improve my writing skills by ________ (write) articles regularly.”
3. 4a 练习（5-8 分钟）
学生认真阅读 4a 中的两组句子，理解句子的意思。
根据实际情况将两组句子匹配，完成后同桌之间相互核对答案。
请几位学生分享他们的答案，并解释为什么这样匹配，教师进行点评和讲解。
两人一组练习对话，使用 4a 中的句子进行问答，巩固“by + doing”结构的用法。
4. 4b 练习（8-10 分钟）
学生根据自己的学习情况，思考如何学习 4b 方框中的科目，如语文、数学、物理、化学等。
仿照例句的形式，将自己的学习方法写下来。例如：“I usually practice my Chinese by reading books and writing compositions.”
小组内交流学习方法，讨论谁的方法最有效，并推荐一位代表进行发言，分享小组内的讨论结果。
5. 4c 活动（10-15 分钟）
学生认真阅读 4c 表格中的学习方法，标出自己学习英语的方法，并写出使用这些方法的频率。
学生两人一组，利用 4c 中的询问方式向搭档进行提问，如“Do you learn English by doing grammar exercises ” “How often do you do them ” 并根据对方的回答完成表格。
请几组学生展示他们的对话和表格，其他学生进行评价和补充。
教师引导学生总结在交流过程中发现的新的学习方法和技巧，鼓励学生尝试不同的学习方法，提高学习效果。
6. 总结与作业布置（3-5 分钟）
教师总结本节课的重点内容，包括“by + doing”结构的用法、how 引导的特殊疑问句的回答方式以及学习方法的交流和分享。
作业 完成课本上 4c 部分的剩余练习。
用英语写一篇短文，介绍自己的学习方法和学习习惯，并提出改进的建议。
教学反思 在本次人教版九年级英语第一单元 Section A grammar focus - 4c 的教学中，我引导学生对“如何成为好的学习者”这一话题中的语法重点进行了学习和操练。通过讲解、举例和练习，大部分学生能够掌握目标语法结构。但在教学过程中，我发现部分学生对于复杂句式的运用还不够熟练。在今后的教学中，应加强针对性练习，创设更多真实语境，让学生在实际运用中加深理解。同时，要更加注重个体差异，给予基础薄弱的学生更多的关注和辅导。
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