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第13课清朝前中期的鼎盛与危机 教案
【学习目标】
1.唯物史观：了解明清时期统一全国和经略边疆的相关举措，针对清朝包括闭关锁国在内的 统治政策，学会运用辩证唯物主义的思维从正反两方面进行分析，以史为鉴，吸取经验教训。 2.时空观念：通过认识明清时期的世界变化及其对中国的影响，引领学生结合中外历史素材， 了解康雍乾盛世时期、《尼布楚条约》签订等重大历史事件。
3.史料实证：在教材图文史料的基础上继续增加有用史料，针对网上纷繁复杂的史料指导学 生学会辨别真伪。
4.历史解释：使学生了解这一时期中国社会的重要变化及所面临的危机，使学生对这一时期 鼎盛与危机并存的历史现象形成自己的正确观念和态度。
5.家国情怀：认识这一时期包括南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿的统一多民 族国家版图奠定的重要意义，强化民族认同感，教导学生自觉维护国家主权，加强对学生的 情怀教育。
【教学重难点】
重点：清朝统一多民族国家疆域奠定的相关举措
难点：通过清朝疆域的开拓和巩固，把握这一时期对统一多民族国家版图奠定的重要意义。
【教学方法】
读图指导法、活动探究法、史料实证法。
【教学过程】 新课导入：
关于康乾盛世，著名学者戴逸提出了不同的观点：“18世纪的康乾盛世，貌似太平辉煌， 实则正在向滑向衰世凄凉，可当时中国没有人认识这一历史真相。”
为什么戴逸先生说康乾盛世“貌似太平辉煌，实则衰世凄凉”,这一时期的历史真相又是什 么
新课讲授：
一、“康乾盛世”
请学生说出自己心目中的盛世是什么样的。预设：政治开明、文化昌盛、经济繁荣、国力强 大。康雍乾时期，皇帝勤政，政局稳定，经济繁荣，疆域开拓及巩固，因此被称为“康乾盛 世”。
二、康维乾时期的君主专制
材料：乾纲独断，乃本朝家法。自皇祖、皇考以来，一切用人听言大权从无旁假。即左右亲 信大臣，亦未有能荣辱人，能生死人者。
——《清高宗实录》
阅读教材归纳“皇祖、皇考”如何做到乾纲独断，独揽大权
教师设问什么是奏折制 其特点和作用是什么呢 1.奏折制度
(1))含义：部分官员向皇帝单独呈送密封报告，皇帝亲手批阅后返回，不经过其他中转、 收发环节。
(2)特点及其影响
材料 一：约在康照二十年(1681 年)前后建立密折制度。它是一种大臣向皇帝直接陈奏机要 密事，奏文直接递送望帝，不再经过内阁转呈，而皇帝的批示也直接下达奏事大臣。
——李治亭主编《清史》
材料二：康照五十一年正月上谕：“朕为国为民，宵旰勤劳，亦属分内掌事，此外所不得闻 者，常令各该将军、总督、迎抚、提督、总兵官国请安折内附陈密奏，故各省之事不能欺隐， 此于国计民生，大有稗益也。”
——《清圣祖实录》
特点：迅速，机密，直接，广泛
作用：决策效率提高，对官僚机构控制强化
教师过渡：雍正年间为了处理西北军务，以及防止泄露军事机密设立了军机处
2.设立军机处
材料：雍正年间，用兵西北，以内阁在太和门外，保直者多虑漏泄事机，始设军需房于隆宗 门内，选内阁中书之谨容者入直缮写。后名军机处，地近宫延，便于宣召。为军机大臣者皆 亲臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。
性质：辅佐皇帝的中枢秘书机构
教师讲解：清朝初期，保留着专门由满洲贵族组成的议政王大臣会议。一切军国大事都要经 过议政王大臣会议讨论，连皇帝也不能改变(议政王大臣会议是清代前期，满族宗王、八 旗、贝勒等上层贵族参与处理国政的制度。又称“国议”,它创建于皇太极崇德二年(公元1637 年),撤销于乾隆五十六年(公元1791年),共存在过155年)
康熙帝为了抑制满族贵族的一些权力，加强君主专制设立南书房，辅助皇帝处理政务最重要
的中枢机构，军政大事完全由皇帝裁决。军机大臣按照皇帝旨意拟写成文，经皇帝审阅同意 后传达给中央各部和地方机构去执行军机处便于皇帝独掌朝政，使皇帝具有至高无上的权威， 君主专制进一步强化。
影响：军机处的设立标志清朝的君主专制达到顶峰
教师过渡：除了在政治方面，在思想文化领域采取了文字狱 3.对思想文化的控制
文字狱：含义是指旧时统治者故意从作者的诗文中摘取字句，罗织罪状所造成的冤狱。 大兴文字狱，统治者为迫害知识份子，故意从其著作中摘取字句，罗织成罪
影响：造成社会恐怖气氛，文化凋敝，禁锢思想，摧残人才，严重阻碍中国社会的转型与进 步(①社会黑暗，政治动荡；②摧残文化，禁锢思想。)
目的：压制汉人的民族反抗意识，树立统治权威，加强君主专制中央集权
教师过渡：通过以上措施君主专制中央集权进一步巩固，内部政局稳定，于是统治者把目 光转向了边疆治理。
二、疆域的奠定
图文定位，引入自主探究：
1.梳理清朝将边疆地区纳入版图并实施有效治理的史实。
(一)措施
历经清朝康雍乾三代帝王的统治，中国完成了大统一。乾隆时期，中国的领土达到了1453 万平方公里，清朝最大的贡献就是奠定了当代中国的基本疆域。
统一台湾 (1)1662年，郑成功驱逐荷兰殖民者，收复台湾。 (2)1683年，清军打败郑氏后裔。1684年，清朝在台湾设府，隶属福建省。
收复东北失地 ①组织雅克萨之战，迫使沙俄同意进行谈判。 ②1689年，中俄双方签订《尼布楚条约》从法律上确定黑龙江、乌苏里江流域包 括库页岛在内的广大地区都是中国领土。 维护了中国的主权和领土完整。
加强对西北管辖 (1)军事平叛 ①平定漠西蒙古准噶尔部首领噶尔丹的叛乱。 ②平定维吾尔贵族大、小和卓兄弟叛乱。 (2)设立机构 ①在蒙古族地区设立盟、旗两级单位进行统治，任命蒙古王公为盟长、旗长。 ②1762年，清政府在新疆设伊犁将军，总领军政事务。
管辖西藏地区 (1)清初，清政府正式册封“达赖喇嘛”;康熙帝册封“班禅额尔德尼”。 (2)1727年，清朝开始派遣驻藏大臣，代表朝廷与达赖、班禅共同治理西藏。 (3)1793年，清政府颁布《钦定藏内善后章程》29条，以法律形式明确和落实了中 央政府对西藏地方的管辖权。
调整中央机构和政 策，促进民族团结 (1)专设理藩院掌管蒙古族、藏族等民族事务。 (2)因地制宜管理边疆地区，尊重各民族社会习俗和宗教信仰，优待各族上层分子。
(二)疆域范围：清朝中期，西跨葱岭，西北达巴勒喀什池，北接西伯利亚，东北至外兴安 岭和库页岛，东临太平洋，东南到台湾及其附属岛屿，包括钓鱼岛、赤尾屿等，南至南海诸 岛，
2.分组讨论，分析清朝对国土的治理体现出的特点。
(三)地方行政管理
①内地分立18省，分设巡抚、总督治理。
②在东北、北部和西部边疆，分设若干将军辖区和办事大臣辖区。
(四)特点：因地制宜，尊重各民族的习俗信仰
实行不同的管理方式：因地制宜，尊重各民族的习俗和宗教信仰，借助其上层人物维持统 治；重视少数民族的事务，中央设专门机构；通过抗击侵路、打击分裂等方式加强了对边疆 的有效控制。清王朝通过对东北、西北、西南与东南多方位的经营与管辖，逐步奠定了现代 中国的版图。
(五)历史意义
3.分析材料，阐述清朝版图奠定的历史意义。
1、奠定了现代中国的疆域。
2、加强了对少数民族地区的直接管理，巩固了边防，开发了边疆，有利于统一多民族国家 的发展。
3、促进了民族经济文化交流交融。
4、增强了中华民族的凝聚力。
总结明清时期君主专制的加强及中央集权治理体系的完善，认识其历史贡献；对比同时期世 界发展潮流，认识国家治理体系和治理能力未能实现现代化，中国逐渐落后于世界潮流。
教师过渡：政局的稳定经济的繁荣疆域的开拓与巩固使清朝出现了100多年的盛世局面， 100年在历史的长河中犹如昙花一现。盛世下隐藏巨大的危机，这些危机具体有哪些呢
四、统治危机的初显
1.背景：清朝由盛转衰。
(1)清朝人口膨胀迅速。
(2)人口急剧增长使得资源危机日益显露。
(3)政治腐败和贫富矛盾的积累。 2.表现
(1)政治危机：农民起义屡屡爆发；白莲教大起义。
(2)外部危机：以英国为首的西方列强在中国东南沿海频繁活动，要求扩大对华贸易，开拓 中国市场。
阅读材料并结合教材思考：清朝统治危机初显的原因
教师过渡：清朝统治者通过实行奏折制、设立军机处及大兴文字狱，实现了君权的高度集中， 为康乾盛世的出现和大清帝国的强盛提供了有力的政治保障。但定，决策的独断性和随意性， 难免导致失误。君主专制的高度发展也导致了官像机构膨胀，官像主义、贪污腐化之风盛行， 这都为清王朝由盛转衰埋下了隐患。
教师过渡：那么,这方面是否引起了统治阶级的重视呢 请学生结合材料思考。预设：农民 土地问题没有得到重视；清朝政治已经严重腐朽，激化了阶级矛盾。
教师过渡：俗话说“祸不单行”,国内的乱象已使清朝统治者焦头烂额；面对此时以英国为 首的西方列强又在中国东南沿海频繁活动，要求扩大对华贸易，开拓中国市场。清王朝会如 何应对呢 又产生了怎样的影响呢
3.对策——闭关自守
①概况：清朝起初指定四处通商口岸，后仅保留广州一处，外商在广州的活动受到严格约束， 由官府特许的“十三行”商人代为管理对外贸易事务。
②影响：这种闭关自守的政策，无法适应新的外部环境，中国逐渐落后于世界潮流。
课堂练习：见幻灯片
课堂小结：康乾盛世是中国传统帝制的最后一抹斜阳，最后一首挽歌。虽然辉煌。但是已 经走到了尽头。清朝在封闭中走向衰落，西方在开发中走向近代。那么,清朝的“盛和衰” 又给我们什么启示呢
教师点拨：以史为鉴可以知兴替。只有顺应历史的发展潮流，积极应变，主动求变，才能推 动历史的发展和社会的进步。
作业布置：
见配套作业。
(
清朝前中期的鼎盛与危
机
)
【板书设计】
康乾虚世
(
康雍乾时期
的君主专制
)奏折制度
君主专制的发展 军机处
文宇狱
统一台湾：
(
疆域的奠定
)反击沙俄： 经略 管辖西北： 边疆 共治西藏：
民族管理制度：
改土归流： 疆域奠定及地方管理
(
统治危机的初显
)内部危机：
外部危机及其对策：
【课后反思】
本节课整体上完成了教学目标，大部分同学能够掌握基础知识，师生互动还算活跃。一些专 题性内容，可留作学生课后完成。今后在设计课堂测评的时候要注意分层，在提高综合水平 的同时还要关注基础知识的巩固和练习。

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