资源简介

28.海的女儿教学设计
课程基本信息
学科 （语文） 年级 （四年级） 学期 (春季)
课题 (28.海的女儿)
教学目标
1.认识“矢”“蔚”“抚”等7个生字。 2.能用较快的速度默读课文，运用批注和边读边想象画面的阅读方法，感受童话的奇妙。 3.通过提取关键词、补充阅读、预测等方法，体会最小的公主美丽、古怪、渴望人类世界的形象，产生完整地阅读这篇童话的兴趣。
教学内容
教学重点： 1.能用较快的速度默读课文，运用批注和边读边想象画面的阅读方法，感受童话的奇妙
教学难点： 2.通过提取关键词、补充阅读、预测等方法，体会最小的公主美丽、古怪、渴望人类世界的形象，产生完整地阅读这篇童话的兴趣。
教学过程
一、联系前文，明确学习任务 亲爱的同学们，大家好，我是来自金华市武义县实验小学教育集团的朱老师。通过 之前《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》两篇童话的学习，想必大家一定感受到了童话奇妙的想象力和人物形象的鲜活。这节课，老师要带大家要走进安徒生笔下的经典童话《海的女儿》，一起去读一读这个故事的开头部分，继续领略童话的奇妙，感受人物真善美。 二、整体感知，把握主要内容 这是一篇略读课文，（ppt阅读提示）下面请同学们读一读本课的阅读提示，找一找我们要完成几项学习任务，用记号标记出来。 1.学习阅读提示 这篇课文是著名童话《海的女儿》的开头部分。用较快的速度读一读，说说你觉得奇妙的地方，再和同学交流那位最小的公主给你留下的印象。感兴趣的同学可以完整地读读这篇童话，说说你对最小的公主有了哪些新的了解。 学生读阅读提示：学习这篇课文，我们要完成3个任务，第一用较快的速度读一读，说说你觉得奇妙的地方，第二再和同学交流那位最小的公主给你留下的印象，第三感兴趣的同学可以完整地读读这篇童话，说说你对最小的公主有了哪些新的了解。 2.初读课文，明确学习要求 出示自读要求 1.用较快的速度默读课文，读准生字新词，读通课文。 2.在印象深刻的地方作上记号。 （1）反馈易读错的字词，特別关注 “矢” 的读音。 （2）交流初读时印象深刻的地方。 预设一：我对文中写到的海水印象深刻。 “在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣；又是那么清，像最明亮的玻璃。同时它又是那么深，深得任何铁锚都达不到底。”大海太美了！写得也特别美！ 通过矢车菊图片让学生感受海底世界的美丽。 预设二：我对海王的宫殿印象深刻，让我想到了富丽堂皇的皇宫。 预设三：我印象深刻的是，海王的六个女儿中，最小的公主最渴望浮出海面去看看人类的世界。 3.结合交流印象，梳理主要内容。 小结：同学们边读边思考，不仅发现了大海的美丽，还了解了故事的主要内容——在奇妙的海底世界住着美丽的小人鱼，其中最小的公主最渴望浮到海面上，看看人类世界。《海的女儿》开头部分就是在写这些内容。 三、聚焦重点语句，感受童话的奇妙 1.再次默读课文，用“——”画出觉得奇妙的地方，并作上批注。 2.交流分享觉得奇妙的地方。 （1）预设一：感受人物造型的奇妙。 （相机出示语句） 她的皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。不过跟其他公主一样，她没有腿，她的下身是一条鱼尾。 这样的形象既符合海洋生物的特点，又有人的容貌和情感，也正是因为童话故事可以无拘无束地想象，才能出现这样奇妙的形象。美人鱼的形象也成为童话形象中的经典。 (2）预设二：感受海底世界的奇妙。（出示相关语句） “海里最深的地方有一座海王的官殿。它的墙是用珊瑚砌成的，尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的，屋顶上铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动开合。这简直太好看了，因为每一个蚌壳里面都含有亮晶晶的珍珠。随便哪一颗珍珠都可以成为王后皇冠上最耀眼的装饰品。” 海底宫殿真是太奇妙了，她是由〝珊瑚”“琥珀”“蚌”“珍珠”这些最珍贵的材料建成的，多么的富丽堂皇，多么的美丽啊！ 我们一起通过图片来感受一下，〝珊瑚”“琥珀”“蚌”“珍珠”，无论哪样单独呈现出来都是令人惊叹的，而现在把这么多的如此珍贵的物品集中在一起建造出的宫殿该是多么的耀眼夺目啊，我请一个同学再为我们朗读一下这个片段，其他同学闭上眼睛想象画面，感受海王宫殿的奇异和海底世界的魔幻色彩。 （3）预设三：感受故事情节的奇妙。 （相机出示语句） “等你满了十五岁，”老祖母说，“我就准许你浮到水面上去。那时你可以坐在月光底下的石头上面，看巨大的船只从你身边驶过。你也可以看到树林和城市。 点拨：如果没有这个十五岁可以浮到水面的规定，小人鱼也许不会这么渴望人类的世界，也就没有了后面的故事。 3.小结。通过刚才的学习，我们发现了童话故事中很多奇妙的地方，让童话故事充满趣味。 四、合作学习，感受小人鱼初印象 1.过渡。那位最小的公主，又给你留下了怎样的印象呢？ 2.小组合作学习，认识小人鱼。（出示合作学习小贴士） 小组合作学习单： (1）小人鱼给你留下了怎样的印象，寻找关键词，并说说理由。 （2）小组交流，每组选择一个关键词，写在老师发的卡片上，粘贴在黑板。 （3）小组代表汇报对小人鱼的印象，说清理由。 3.小组汇报对小人鱼的印象。 （相机板书） 预设一：课文第六自然段写了 “她是一个古怪的孩子”，所以，我们的关键词是“古怪”。具体表现在她的花坛布置得与众不同，她种的花也很特别，是火红的花和像玫瑰花那样红的垂柳。 预设二：我们组对小人鱼最深的印象就是她非常渴望到人类世界去看看。 从“她最大的乐趣是听关于我们人类世界的故事”“她们谁也没有那位最年幼的妹妹渴望得厉害”等句子感受到的。 预设三：我们觉得小人鱼还特别“富于深思”。因为她不太爱讲话，总是静静地想着什么。不知道多少个夜晚，她站在窗子旁边，凝望海面。 4.小结。我们从《海的女儿》开头部分，读出了最小的公主美丽、古怪、富于深思、渴望人类世界等特点。那么，五年后当她浮出海面，又会发生怎样的故事，你对她又会有哪些新的了解呢？ 5.补充阅读，丰富小人鱼形象。 （1）补充阅读“小人鱼救王子”的选段（详见《作业本》第3题），并思考对最小的公主有了哪些新的了解，选一处摘录下来，写一写感受。 （2）交流反馈。 预设：我从“不成，决不能让他死去！所以她在那些漂着的船梁和木板之间游过去，一点也没有想到它们可能把她砸死。她深深地沉入水里，接着又在浪涛中高高地浮出来，最后她终于到达了那位王子的身边”这些句子中，感受到了小人鱼的勇敢。为了救王子，她可以不顾自己的生死，勇敢地与浪涛搏斗。 五、阅读延伸，激发阅读兴趣。 1.预测结局。 故事还会继续发展，你觉得故事的结局会如何？ 预设一：小人鱼和王子幸福地生活在一起。 预设二：小人鱼回到了海底的宫殿，继续开心生活。 2.激趣总结。 如果想知道故事的结局，那就赶紧带着自己的预测，运用学过的阅读方法，完整地读读这篇经典童话《海的女儿》，相信你对小人鱼又会有更多新的了解。 附板书： 海的女儿 奇妙 印象 海底世界 美丽 人物形象 古怪 故事情节 渴望人类世界 富予深思
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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