资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 四年级 学期 秋季
课题 习作：我的心儿怦怦跳
教学目标
1.能选一件令自己心儿怦怦跳的事，讲清楚事情的经过，讲出当时的感受。 2.能聚焦心儿怦怦跳的时刻，从多个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语，把感受写清楚。
教学内容
教学重点： 能聚焦心儿怦怦跳的时刻，从多个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语，把感受写清楚。 教学难点： 能聚焦心儿怦怦跳的时刻，从多个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语，把感受写清楚。
教学过程
一、我审题 视频：“心跳”的事件组合（抖音）（课件） 导入：同学们，看了这些场景，你有什么感受？ 小结：是的，或是因为紧张，或是因为害怕，或是因为激动，这些场景，这些事儿让我们的心儿怦怦跳。 二、我选材 启发：有没有同学想起是哪一件事情让你的心会“怦怦”跳得特别快？ 交流： …… 过渡：还有哪些事情让我们心儿怦怦跳呢？（出示作文页上半部分）（课件） 解读教材事例：指生读事例。 小结：你们真会发现，也就是说你所写的这件事可以是——（课件） 课件：多人或个人 同事不同感 讲述：老师讲述多年前自己参加演讲比赛的事情。 随机采访学生：我会想到哪些？我的心里会怎样怦怦跳？此时，我的身体会有什么变化？ 生回答：………… 启发：你经历过紧张的事情吗？ 预设：相机让学生说。（从喜怒哀乐等方面） 拟题：让我们心儿怦怦跳的事情很多，你最想分享哪件事？同桌之间小声交流10秒钟，在习作单上写下要分享的那件事情的题目。 习作单：我想分享的事情： 过渡：记事的文章我们在习作5写过，出示： 辨析习作五和习作8（课件） 课别习作内容习作要求习作5生活万花筒选一件你印象深的事情，按一定的顺序把这件事写清楚。习作8我的心儿怦怦跳 选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。
比较：你认为习作8的重点应在什么上下功夫？ 小结：本次习作是在习作5基础上的进一步发展，既巩固“写清楚事情的经过”的方法，又将“写清楚当时的感受”作为新的训练点，不断提升把事情写清楚的能力。 三、我有招 （一）框架图法 过渡：哪位同学愿意来讲一件让自己心儿怦怦跳的某一件事？ 讲述：学生讲述某事情 画图：老师引导同学边听边从“事情发展”和“心情变化”两个方面提炼关键词，由老师板书。例如： 框架图：（曲线图） 聚焦“最心跳” 提问：采访讲述的同学们，这件事中什么地方让你心儿怦怦跳？为什么？ 板书：框架图中心儿最怦怦跳的心情词语。（构思图波峰所在位置） 小结： 构图：请学生自主填写框架图（情感图表）（参看上图），老师巡视，个别指导。 参考课文法 过渡：刚才我们理出了框架图，给我们的习作提供了一个支架。现在我们要把“最心跳”的地方写成一段具体、生动的话，把事情讲清楚，把心情写清楚。 回顾：应该怎么写呢？看看学过的课文给我们什么启示？（课件） 《牛和鹅》：通过动作、神态、语言等表现心情的句段 《西门豹》：有关通过神态表现心情的句段 借鉴同伴法（课件） 例文：有关通过神态、语言、心理等表现心情的句段 外表有变化 （板书） 内心会起伏 他人在影响 四、我写作（提供预习时积累的词语等）（课件） 相机板书思维导图： 学生自主写作，老师巡视指导。（配乐） 五、我修改 方法：读习作——找问题——改清楚（板书） 挑选：不同层次的学生习作数篇。
评改：（投影） 小结：从“外表有变化、内心会起伏、他人在影响”这三个角度思考，每个角度写两三句话，组合起来，就可以把“怦怦跳”的感受写得真实、具体。 修改：对照标准修改。（提供积累的词语）（课件） 六、我提升 分享：二次修改的“心跳故事”。 作业：（课件） 今天我们完成了最心跳部分的写作和修改，请同学们再次对照框架思维图表，在主体段落的基础上，写作其他感觉心跳的地方，增添事情的起因和结尾，完成整篇作文。 【板书设计】
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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