资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 四年级 学期 春季
课题 12*在天晴了的时候
教学目标
1.学习本课的生字词，能将“曝”“晕”两个易错字读正确。 2.能正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。 3.读懂诗歌的内容，体会作者对大自然的喜爱和对美好事物的向往。
教学内容
教学重点： 1.通过想象画面再结合生活实际理解诗歌内容,感受天晴的美好,在理解的基础上有感情地朗读诗歌。 2.通过诗歌生动优美的语言，体会作者对大自然的喜爱和对美好事物的向往。 教学难点： 1.通过想象画面再结合生活实际理解诗歌内容,感受天晴的美好,在理解的基础上有感情地朗读诗歌。 2.通过课文生动优美的语言，体会作者对大自然的喜爱和对美好事物的向往。
教学过程
一、回顾收获 导入新课 本单元，我们“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。”你们都有哪些收获呢？ A “月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，通过短诗《繁星》，我看到了作者心中永不漫灭的记忆。 B “所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”，艾青笔下的《绿》给我留下了很多想象的空间，我仿佛还能闻到绿呢。 C “毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”，叶赛宁的《白桦》给我留下了深刻的印象。 学有所得，都是会学习的好孩子。 这节课，我们就带着这些收获，和大作家戴望舒一起走进《在天晴了的时候》，继续感受诗歌的魅力。 初读课文 学习字词 1.初读要求： （1）读准字音，读通句子，注意读出诗歌的节奏和韵律。 （2）用自己喜欢的方式认识生字词语，可以画出生词和不理解的词句。 师：如果这些要求你都读懂了，请按下暂停键，现在我们开始读吧，时间三分钟喔。 2.学习生字词 D 炫耀 尘垢 涉过 赤脚 胆怯 阴霾 绽透 温柔 曝着阳光 晕皱 yūn（晕倒）（头晕） 晕 yùn（晕皱）（红晕） bào （曝光） 曝 pù （曝晒） 3.这是一篇略读课文，请同学们读一读阅读提示，用序号标出学习任务。 A 学习这篇课文，我们要完成三个任务。 第一、有感情地朗读并背诵课文。 结合自己喜欢的诗句，和同学们交流读后的感受。 有兴趣的同学，还可以用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。 三、自主感悟 互动交流 师：这位同学说得很清楚，下面就围绕这三个问题展开学习。 1.先请大家自由读课文，读准字音，读通句子，难读的字词可以查字典或请教学习伙伴。现在我们请同学来读一读这首诗。 B读《在天晴了的时候》 2.学习内容 师：诗歌读完了，我们请同学来说说诗歌的内容吧。 C这首诗歌讲了雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走。 师：现在请同学们再来读一读诗歌第一小节，想一想在这一小节中都描写了哪些雨过天晴的景物？你可以按下暂停键把这些景物用圆圈圈出来。 师：怎么样？大家是不是都圈对了？雨过天晴，一切都是新的，通过诗人的描述，雨后的泥路、小草、小白菊、凤蝶儿都是多么美好的景物啊。 3.交流感受 出示：默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一种景物？可以说说自己的感受。 师：那现在请你根据提示，结合课文内容来完成任务吧。如果你读懂了学习任务，请你按下暂停键开始学习吧。 师：很多同学是不是学习完了，那就让我们来说一说吧。 A 我喜欢小路，因为它是湿润的、凉爽的、温柔的，还散发着泥土的芳香，让人感觉心旷神怡的，是充满生命力的。我想读出小路的温柔，给雨润过的泥路一定是凉爽又温柔。 师：温柔的泥路真让人喜欢，继续聊吧 B 我喜欢小草，因为它是新绿的，干净的，充满生机的，它顶着小雨滴让我感觉到它是那样的快乐，可爱与活泼的。我要用欣喜地语气来读。“炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢。” C 我喜欢小白菊，因为它总是那样小心翼翼的，那么文静又美丽，总能让我感觉到它的自信与幸福。 D 我最喜欢凤蝶儿，因为它总是自由自在的，那么美丽，通过朗读诗歌，我仿佛看到了它展开五彩的翅膀在花园里游荡。 师：同学们，雨后的景色是多么美丽、清新，在天晴了的时候，我们真该到小径中去走走。刚才这四位同学关注到了自己喜欢的具体事物，通过想象画面感受到了雨过天晴后，大自然带给人们的那种心旷神怡的感受。那么，雨后的这些景物有共同的特点，你发现了没有？ A通过跟同学交流，我发现雨后的这些景物共同的特点是干净、清新、悠闲、愉悦。我从“慢慢地”“自在悠闲”等地方可以看出“悠闲”、“愉悦”。 师：这首诗的在写法上有什么特点吗？ B通过跟同学交流，我发现诗中有几个地方运用了拟人的修辞手法，比如：炫耀着新绿的小草，不再胆怯的小白菊，自在悠闲的凤蝶儿，这样的表达很生动，很美。 D我想补充一下：诗中还用到了比喻的修辞手法，抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。这句话就是把凤蝶儿的翅膀比作了一开一收的智慧书页。那么形象地写出了凤蝶儿的闲游啊。 师：同学们，让我们带着悠闲、愉悦的心情来读一读第一小节。天晴了，除了可以看到湿润的小路，炫耀着新绿的小草，不再胆怯的小白菊，自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们按下暂停键，读一读第二、三小节。 A “赤着脚”，让赤裸的双脚与柔软的泥土亲密接触，充分享受着泥土的温柔。“携着手”，与朋友、家人同游，一起欣赏雨后美好的景物。我发现了第一小节写的是景物的悠闲、愉悦，而这里是直接表现了人的悠闲愉悦。 B 我有补充：“新阳推开了阴霾”，一个“推”字将“新阳”拟人化，雨后天晴的明丽画卷也随之舒展。 师：在这里，老师请大家思考，新阳推开的仅仅是阴霾吗？第三小节，一连用了两个破折号，为什么呢？ 师：老师请一位同学来补充一下这首诗的创作背景？你或许就有新的理解了。 C 通过查阅资料，我了解到。戴望舒，现代中国诗坛上著名的“雨巷诗人”。这首《在天晴了的时候》的创作时间是1944年6月，那正是抗日战争胜利前夕，所以我认为这首诗是歌颂光明和解放的。 师：结合这样的创作背景，你有新的理解吗？ D结合创作背景，我觉得新阳推开的还有这战争笼罩在人们心里的阴霾，所以我觉得破折号是为了加强语气的，提示我们用喜悦的语气来朗读。（生用喜悦之情读最后一节） 师：八年抗战啊，胜利来之不易，可见新阳推开的不仅仅是天空的阴霾，还有诗人内心的混沌，所以，在这里我们可以感受到，诗人为了把心中的喜悦定格、延长，所以一连用了两个破折号。时代的车轮滚滚向前，转眼来到了2022年，我想咱们也能够理解戴望舒心中的激动。这几年，因为疫情，我们有时不得不待在家里。我们也迫切地想要到大自然中去走走。我们可以去： 山间、草原、大海边等等你想去的地方，我们可以用上这样的句式写一写： 在天晴了的时候， 请到 中去走走吧， 请到 中走走： 在天晴了的时候： ， , , ； , 。 ， ...... ； ...... 师：我们一起来欣赏同学创作的诗歌，请看： A： 在天晴了的时候， 该到花园中去走走， 那些俏皮的露珠， 一定给你带来意想不到的惊喜； 不再害羞的蝴蝶， 悄悄地飞到路边上， 看看这儿，瞧瞧那儿。 在天晴了的时候。 唱着歌，拉着手。 蹦蹦跳跳到花园中去走。 B: 在天晴了的时候， 请到森林中去走走。 给雨润过的蘑菇， 一定是鲜艳又肥美； 悬挂在小草上的露珠， 更加晶莹剔透。 到森林中去走走吧， 在天晴了的时候， 背着包，结个伴， 踩着露珠，哼着小曲。 四、延展所学 以诗呈现 小练笔：请你也来当一回小诗人，写写雨后天晴后的景象吧。 师小结： 雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样明朗：天空中云儿闲游，林中树影婆娑，溪中波光荡漾......我们可以有满满地收获。最后，请大家也来当一回小诗人，写写雨后天晴的景象吧。 请大家要认真地完成喔。好了，这节课就上到这里了，同学们，再见。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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