资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 四年级 学期 春季
课题 4*三月桃花水
教学目标
1.会读3个生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过抓关键句再结合生活实际和自己的想象理解课文内容,感受三月桃花水的特点,在理解的基础上有感情地朗读课文。 3.通过课文生动优美的语言，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
教学内容
教学重点： 1.通过抓关键句再结合生活实际和自己的想象理解课文内容,感受三月桃花水的特点,在理解的基础上有感情地朗读课文。 2.通过课文生动优美的语言，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
教学难点： 1.通过抓关键句再结合生活实际和自己的想象理解课文内容,感受三月桃花水的特点,在理解的基础上有感情地朗读课文。 2.通过课文生动优美的语言，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
教学过程
一、游戏导入，揭示课题 1. 揭示课题《三月桃花水》 师：同学们好，今天我们一起来学习第四课三月桃花水。上课前先来玩个游戏：飞花令，请你说出同时含有桃花，水的一联诗句，在规定时间内看谁接的诗最多。开始吧！ 师：很多同学都会想到苏轼的竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。当然脑海里肯定也会浮现这幅春江晚景图。也有同学会想到金华诗人张志和的渔歌子西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。能想到李白桃花流水窅然去，别有天地非人间这句的就厉害了，说明你课外一定积累了不少古诗。 2.积累诗句。 师：请你再读读这些诗句，说说桃花水给你留下了怎样的印象呢？是呀，桃花水是温暖的，悠长的，也是迷人的，在当代诗人作家刘湛秋的眼中三月桃花水又是怎样的呢？让我们一起来读一读这篇优美的散文吧! 3. 回顾篇章页，复习阅读方法。 师：这是四年级下册第一单元的最后一篇课文，我们回顾一下这个单元的篇章页，要我们掌握的语文要素就是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。”怎么抓住关键语句体会思想感情，通过前两课的学习，你有什么收获？ 生1：《乡下人家》告诉我们可以抓结尾处关键句来体会课文情感。我从乡下人家的最后一句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，感受到了乡下人家的美。 生2：《天窗》告诉我们不仅可以抓结尾的关键句来体会情感，还可以发现、关注藏在课文中的关键句。学习《天窗》时，我从“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。 4.看来，同学们的收获课真不少啊！今天我们学的三月桃花水是一篇略读课文。略读课文就是要同学们运用之前学会的方法，自己读自己学，那该怎么学呢？先看看课题下面的这段学习提示。请同学们大声地读一读。读了学习提示，你知道了什么？该怎么学呢？ 生：我知道了作者把春水叫做桃花水，题目说的三月桃花水是指三月的春水。还让我们有感情地朗读课文，体会优美的语句。读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 二、初读课文，字词过关 1.初读课文 师：同学们，要想有感情地朗读课文，那得先把课文读通顺，读流利。接下去，就请同学们仔细认真地大声朗读课文，把课文读通顺。开始吧！ 2. 检查生字词。 师：课文中有几个生字比较容易读错、混淆，请你用美美的声音读读。 3.师：在这些词语中，绮丽这个词不常见，它是什么意思呢？你可以同找同义词的方法来理解，它有哪些同义词？对了，有美丽、瑰丽,奇丽,绚丽等，绮丽的意思就是“鲜艳美丽”。课文中用来形容朝霞，让我们一起再来读读这个词，绮丽。 4.师：这里还有一个多音字，是“和”，应和的和。和的读音比较多，常见的有这几个，当他的意思是：跟着唱、跟着作诗、跟着说的时候，就念和。比如：曲高和寡、一唱百和等。这些容易混淆的读音和字，现在，你能区分清楚了吗？ 二、了解课文内容 1.再读课文，了解课文主要内容。 师：接下去，请你再次大声读读课文，边读边想课文主要写了什么内容？你可以借助课文中的关键语句来说一说。开始吧！ 2.课文主要写了什么内容？你可以联系哪些关键语句来说？ 生：课文中的这几个关键句就概括了课文的主要内容。主要讲了春回大地，河流苏醒，三月的桃花水，是春天的竖琴， 滋润大地庄稼，是春天的明镜，装点春天。让人喜爱，让人沉醉。 3．完成课堂作业本 师：那作业本中的这题“读课文填一填”你会填了吗？自己先填填看。 我们一起来核对一下吧： 生：三月桃花水，声音像一串小铃铛，光芒像一匹明洁的丝绸。 月桃花水， 是春天的竖琴，是春天的明镜。 三月桃花水，叫人沉醉。 师：哇，读起来还像一首诗呢！ 4.找文中优美的语句。 师：知道了课文的主要内容，我们再回头看看学习提示。要我们有感情的朗读课文，体会优美的语言。那我们就去文中找一找。请你默读课文，找找文中优美的语句，找到之后大声地读出来。边读边想象当时的场景，想想你从哪里体会出了作者对桃花水的喜爱和赞美。你找到了吗？你想象到了什么画面？ 生：我找到了课文的第一自然段：我想象到因为河流刚刚苏醒，汩汩流动，像铃铛一样，缓缓前行。比喻得真妙。而且它还用上两个问句，引发了我们的好奇和惊喜，多美啊。 师：看到春水苏醒，万物生长，我们就和作者一样，心中充满了喜悦之情，那我们一起来读出这样的喜悦吧，语气要轻快活泼，我们一起读。 6.生：我找到了3、4两段。把桃花水的声音想象成竖琴的声音，又想象成拖拉机的轰鸣声，大路上车轮滚过的铃声，又充满着激情与活力，那可是催促开犁、播种呢！ 师：三月的桃花水，是春天的竖琴，竖琴是什么呢？你看，这就是音乐家在演奏乐器——竖琴。为什么说桃花水是竖琴呢？我们来听听竖琴演奏的声音吧！（播放声音）这声音是多么悠扬、灵动啊！三月桃花水声音也像这样动听，你看，作者对桃花水是多么欣赏与喜爱都写出来了，让我们读出桃花水的优美吧。 生配乐朗读。 师：这样有感情、美美地读，多享受啊！ 7、师：文中还有两段话跟刚才这两段很像，你找到了吗？对，就是接下去的5、6自然段。它们两处像在哪儿呢？对了，都有一小段作为总起，接着用比较具体的一段来从三方面来说，三月桃花水像春天的竖琴，那它的声音好听在哪儿，三个方面用分号来隔开。像春天的明镜，表现在哪里，也是三方面，同样用分号隔开。这两个部分结构可真相似啊，这样的表达真有特点。 结构一样，朗读的语气语调也一样，要美美地读，读出喜爱和赞美。我们一起来试试吧！ 师：春回大地、万物复苏，溪水潺潺，多么令人欣喜啊!难怪作者最后会发出赞叹，我们一起读吧！ 出示最后一段。 师：你读出来了吗？作者对桃花水是多么喜爱。同学们，像今天这节课这样，我们再一次借助课文中的关键句体会课文表达的思想感情，借助关键句边读边想象理解，最后才能有感情地读出优美和喜爱，相信你在学别的课文时也能用上这样的方法，这就是我们今天这节课的进步和收获。 三、课后拓展 1．语文课堂作业本 师：同学们，学习三月桃花水这篇课文的时候，我们体会优美的语言，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情，作业中的阅读材料和课文中一样都在写水，不同的作家是怎么写的呢？课后我们也可以抓住两个语段中优美生动的语言来体会。有兴趣的同学还可以查找一些相关资料阅读，进一步理解文章内容有更丰富的体会。比如，这一篇是冰心诗集《春水》中的第一首，可以再找一些来读一读，体会诗人读水的情感。这一篇是张秀亚我爱水的节选部分，你可以把整篇找来读一读，你会从中了解到这片水对作者对作者的意义。 2.拓展作业 师：同学们，这节课我们就先学这里，我们来看看课后拓展作业。 以三月的桃花水，是春天的明镜为总起句，模仿第六自然段写话。 读一读刘湛秋的其他作品，感受他的语言魅力，积累更多优美的语言。 （3）背一背描写春天的诗歌，感受春天的旖旎风光。 师：桃花水醒来的阳春三月，相信我们一定能走出家门，相约在美丽的校园，相约在醉人的春光里，让我在春光里见！
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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