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济南的冬天(二课时)
教学目标：
1.朗读课文，掌握重音和停连的要领。
2.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的情感。 3.品味课文精美的语言，提高文学素养、语言素养。
4.学习比喻和比拟的修辞手法。
第一课时
一、导入新课
朱自清的《春》让我们看到了生命的蓬勃。那么冬天呢 难道只有凛冽的北风、刺骨的 寒流以及那肃杀的气象吗 北国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔， 反倒是那么的“慈善可亲”。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南 冬天特有的温馨吧!
二基础知识掌握
1.走近作者
老舍(1899—1966),原名舒庆春，字舍予，北京人。满族，作家，主要作品有小说《骆 驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。
2.朗读课文，扫除生字词障碍。
重点生字词
镶 (xiāng ) 肌肤(fū ) 着落(zhuó ) 贮蓄(zhù )
地毯(tǎn ) 发髻(jì ) 水藻(zǎo) 看护妇(kān)
安shì (适) 宽chang (敞 ) cí (慈 ) 善 chéng (澄) 清
水藻(zǎo) 看护妇(kān) xiǎng ( 响) 晴 摇lán ( 篮 )
空líng ( 灵)
3.词语解释
(北平)北京的旧称。 〔响晴〕晴朗无云
〔髻 (jì)〕 原指在头顶或脑后盘成的各种形状的头发，这里比喻树尖上的积雪如发髻一般。 (水墨画)纯用水墨不着彩色的国画。
三再读课文，整体感知内容。
梳理文章的结构，提问，回答
1. 课文一共有几个段落 哪些段落是写山 哪些段落是写水
答：一共有六个自然段，其中第三至第五自然段写山；第六自然段写水。 2.文章按照怎样的结构写济南的冬天
答：总——分 ——总。总写“济南真得算个宝地”;分写部分，围绕山和水展开，写了阳光
下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南” 结尾，照应开头。
3.这篇散文写了济南冬天的哪些景物 答：阳光、山、雪、水。
四课堂总结
本文布局精心，层次井然，老舍先生紧扣着“山”和“水”,铺展了一幅幅淡雅的山 水画。
五布置作业
1.读课文，找出你最喜欢的语句细加品味。
2.小组合作，完成【思考 ·探究 ·积累二】中的结构图。
第二课时
一 导入新课
老舍是现代文学史上的著名作家，其散文自成一家，写景状物、写意抒怀无不精妙，遣词 造句生动精妙，在学习中我们要细细体会老舍散文语言中所特有的浓厚情味。
二 朗读课文，体会写景技巧
(指名学生分段朗读)
1.朗读第一自然段
提问：作者用什么写作手法表现济南冬天“温晴”的天气特点 有何好处
答：通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮对比，写济南冬天无风声、无重 雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”(贯穿全 文的主线)。这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。
2.朗读第二—四段
提问：课文写了哪些状态下的山 各有什么特点
答：①阳光照耀下的山：舒适温暖、可爱、充满温情。
②白雪覆盖下的山：娇美、秀气。
③城外远山：素淡雅致、安适宁静。
3. 朗读第五段
提问：这一个自然段描写水色，运用了哪些手法 有什么好处 答：(1)衬托手法：作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。
(2)拓展想象：将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。
(3)拟人修辞：运用拟人修辞，写水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”,写“水也不忍 得冻上”,突出水清、水暖的特点。
4.齐读最后一句
提问：篇末用“这就是济南的冬天”作结，有什么好处
答：强调冬天，抒发了作者对“冬天”这个特定时里的济南的总的观感。这样结尾，既和开 头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
三 品味语句，体会拟人手法的表达手法
朗读全文，画出文中运用拟人的句子，选一句说说好在哪里
示例：(1)一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。
答：运用拟人手法，把山水比成人，具有人一样的动作—“睡着”和“唤醒”,增添了趣味 性，创造出一种优美、温馨的意境。表达了作者对这种理想境界的热爱向往之情。
(2)等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露 出点儿粉色。
答案：写雪后余晖，非常美。最生动的是把“薄雪”比作人，有感情，会害羞，比单纯的客
观写景要好。
四课堂小结
老舍抓住了济南温晴的特点，描绘出了济南冬天独有的美景，处处渗透对济南冬天的喜 爱，又寄寓对祖国河山真挚的爱。
处处渗透对济南冬天的喜爱。
五课后作业
借鉴课文描写景物的手法，抓住特点，写一段文字，描写你家乡冬天的风景。不少于 200字。
板书设计
济南的冬天
济南的冬天 总分总 温晴(对比) 山——可爱、素淡雅致 水——绿、清(拟人、比喻) 冬天的济南 喜 赞 爱 美

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