资源简介

《孤独之旅》教学设计
【教学目标】
1. 理解小说内容，把握故事情节，梳理杜小康的成长路线。
2. 分析环境描写对表现人物和主题的作用，体会小说的语言风格。
3.理解“孤独之旅”的深刻含义，感悟成长的内涵，培养学生面对困难的勇气和坚强 的意志。
【教学重点、难点】
1. 教学重点：
(1)梳理小说情节，分析杜小康的成长过程。
(2)赏析环境描写，理解其对人物和主题的作用。
2. 教学难点：
(1)深入理解“孤独之旅”的含义，体会成长的艰辛与意义。
(2)引导学生从小说中汲取成长的力量，树立正确的人生观和价值观。
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
1. 同学们，在成长的道路上，我们会遇到各种各样的挑战和困难，有时候甚至会感到孤 独和无助。你们有没有过这样的经历呢
2. 今天，我们将一起走进曹文轩先生的《孤独之旅》,看看少年杜小康在孤独中是怎样一 步步成长起来的。
二、作者介绍
1. 曹文轩，1954年生于江苏盐城，当代作家、儿童文学家。著有长篇小说《草房子》《红 瓦》《山羊不吃天堂草》,学术著作《中国八十年代文学现象研究》等。
2.2016年4月4日，曹文轩获得国际安徒生奖，成为第一位荣获该奖项的中国作家。 2019年9月，其作品《草房子》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”丛书。
三、写作背景
1. 本文节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。
2. 《草房子》曾获得“宋庆龄儿童文学奖”金奖，是中国当代一部比较有代表性的
“成长小说”。它以油麻地小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男 少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。
3.本文节选自《草房子》第八章。原本比较富裕的杜小康家因为一次撞船事故而破产， 杜小康被迫辍学。后来杜雍和筹集了一笔钱买了500只小鸭，决心凭自己年轻时的放鸭经验 东山再起。因而，他和杜小康一道乘小船到300里以外的芦荡去放鸭。文中故事就是从此处 开始的。
四 、整体感知
1. 明确字音
嬉闹 (xī) 稠密(chóu) 雍 (yōng)
掺杂 (chān) 胆怯 (qiè) 撅断 (juē) 空旷 (kuàng) 觅食 (mì) 撩逗 (liáo) 炊烟 (chuī) 戳破 (chuō) 旧茬 (chá) 镰刀 (lián) 驱除(qū) 逃窜 (cuàn) 2.字词积累
境地：生活上或工作上遇到的情况。 家底：家里长期积累起来的财产。
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 置之不理：放在一边儿不理不睬。
嬉闹：嬉笑打闹。
撩逗：挑逗，招惹。 胆怯：胆小，畏缩。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。本文是指暴风雨来势猛烈，超乎平常。 仓皇：匆忙而慌张。
茬：农作物收割后留在地里的茎和根。 3.文体常识
小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节叙述和环境描写来反映社会生活的一种文 体。
三要素：人物、故事情节、环境。
故事情节：开端、发展、高潮、结局。
塑造人物方法：
人物细节描写——外貌、语言、动作、神态、心理。 环境描写——自然环境和社会环境。
4. 概括文章内容
人物：杜小康、杜雍和。
环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡。
情 节 ：一位少年(杜小康)因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭，经受磨难，逐渐 成熟、坚强。
5. 梳理文章结构
开端(1):交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭。
发展(2 - 27):杜小康跟随父亲到芦苇荡的经过和感受。
高潮(28-49):在暴风雨之夜，杜小康独自一人寻找鸭子。 结局(50-52):鸭子长大了，杜小康也长大了。
6. 梳理杜小康的成长路线
①被迫辍学放鸭，陷入孤独之境。
②与父前往芦荡，不堪孤独之苦。
③父子雨夜寻鸭，承受孤独之艰。
④草中喜拾鸭蛋，享受孤独之味。
五、探究文本
1. 作者是怎样来表现杜小康成长的过程 找出相关语句加以分析。
①“我要上岸回家…… ” 明确：这句话表现出杜小康此时还比较幼稚、软弱，恋家。
② “还要走多远 前方是什么样子 ” 明确：体现出杜小康对未来的茫然。
③“这是他出门以来第一回真正感到害怕” 明确：表明杜小康开始感受到孤独和恐惧。
④梦到母亲，哇哇大哭，“我要回家”明确：进一步展现出他的幼稚软弱，此时他还难以 承受孤独。
⑤遇到暴风雨时的种种表现明确：如他在暴风雨中勇敢地寻找鸭子，表现出他逐渐变得镇 定、勇敢、坚强。
⑥找到鸭子又迷路时，他哭了起来明确：这是他情绪的发泄，此时的哭既有委屈，也有激 动，同时也说明他在成长过程中经历着各种情感的磨砺。
⑦抠了几根白嫩的芦苇根……想起母亲……长大了，坚强了明确：他能控制自己的情绪， 勇敢坚强地面对现实。
⑧他惊喜地发现鸭下蛋了明确：表现出他的成长和自豪。
2. 杜小康由幼稚到成熟的原因是什么
明确：孤独的环境和生活的磨炼是杜小康成熟的原因。在孤独的环境中，他不得不面对各 种困难和挑战，逐渐学会了坚强和独立。生活的磨炼让他不断成长，变得更加成熟和稳重。
3. 杜小康在怎样的环境下感到孤独 请阅读相关句子，简要分析。
①第11 -13自然段：“他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。四周只是草滩或凹地， 已无一户人家。黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。它们在晚 风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘散…… ” 明确：小说把父子二人放在茫茫水面， 一望无际的芦苇荡中，“茫茫的水”“炊烟”等极具孤独感的景物烘托杜小康的孤独之情。对 炊烟的慢镜头特写，把无形的孤独形象化。
②第 2 1 自然段：“这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍 晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以 来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着 父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。”明确：写杜小康第一次见到真正的芦荡，也第一回真正 感到害怕。这段用了比喻修辞，把芦苇比作浪潮，芦荡比作大山，写出芦苇的茂盛和芦荡的宽 广厚重。芦荡越幽深繁茂越能反衬小船的孤小，生动地表现了陌生环境使杜小康产生了胆怯和 压抑的感受。
③第 2 5 自然段：“水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只几百只地聚集在 一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。”明确：描写了一个特写 镜头“无数的萤火虫”聚在一起，把水面照亮，还看到“水鸟”,原本温馨浪漫的生物， 在这样的环境中，陪伴着杜小康，却象征着孤独，反衬杜小康的内心恐惧。
第二课时
一、回顾导入
1. 上节课我们了解了《孤独之旅》的故事情节和杜小康的成长历程，这节课我们将继续 深入探究文本。
2.请同学们回忆一下，杜小康在孤独之旅中经历了哪些重要的事件 他的心理发生了怎 样的变化
二、探究文本
1. 又是怎样的环境让杜小康变得坚强
①第 3 6 自然段：“一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小 康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨 就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千 万支芦苇被风撅断的咔嚓声。”明确：连用四个“黑”字预示将要到来的暴风雨极其凶猛， 渲染了一种紧张、恐怖的气氛，推动了故事情节的发展，为下文“鸭逃人找”的情节做铺垫， 预示着杜小康将经受一次成长的洗礼，同时也烘托出杜小康成人般的勇气与坚强。从视觉、听 觉角度，运用比喻夸张手法突出天气之恶劣，渲染一种紧张、恐怖的气氛，暴风雨的来临，预 示着杜小康将要经受更艰苦的磨难。
②第 3 8 自然段：“杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它 们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即 使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。 他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边 追 ，一边呼唤着他的鸭子。”明确：动 作描写和环境描写相结合，突出了杜小康在暴风雨中的勇敢表现，他不顾一切拨着芦苇，哪怕 被割伤，也没有丝毫的犹豫和害怕，他变得坚强了。
③第 4 7 自然段：“雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未 见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么明亮。”明确：雨过天晴、月亮明亮与前面的暴风雨形 成鲜明的对比，衬托出杜小康找到鸭子后的愉悦心情，暗示杜小康经历磨难后变得坚强与勇敢。
2. 自然环境描写为人物成长提供了广阔的背景，文中重点写了哪些环境
明确：文中重点写了暴风雨、鸭群、芦苇荡等环境。鸭子是杜小康成长的借助，芦荡见证 了人物心理变化的过程，暴风雨给杜小康一个成长的舞台。
3.小说为什么以“孤独之旅”为标题
明确：“孤独之旅”主要指杜小康在孤独中成长的过程。因家道中落而辍学，失去了与同 龄人交流的机会是孤独的；父子间干巴巴的交流更让人感到寂寞和孤独；无边无际的芦苇荡让 他有一种“永远逃不走了的感觉”,未卜的前途更让他感到恐惧和迷茫，杜小康就在这孤独 之中长大了，坚强了。
4. 请概括本文中“孤独”的含义。
①情感世界的孤独(失去交流的环境):杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离
人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。
②面对自然环境的恐惧：离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心 灵感觉到了巨大的孤独。
③对未来前途的恐惧：漫漫放鸭路，何处是尽头
三、归纳总结
1. 你认为杜小康是一个怎样的孩子 明确：
①他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。
②他是一个能理解父母的苦衷，能为家庭分忧的孩子。
③他是一个念念不忘求学上进，热爱生活的孩子。
2. 请归纳本文的写作特色。
①心理刻画细腻：“孤独”是一个极为抽象的字眼，然而作者却用文字把孤独描摹得可触 可感。当杜小康发现自己已经身在异乡时，孤独是一种对前途的恐惧与茫然；当他与父亲交流 的语言被大量省略时，全世界似乎充满孤独，他已不堪孤独的重负；当他日甚一日地想家，在 夜里哇哇大哭时，他已步入孤独的极限。处处体现出孤独的真实感，使其久久萦绕在读者心头。
②环境描写出色：小说中的环境描写如暴风雨、芦苇荡等，不仅烘托了气氛，还推动了情 节的发展，展现了人物的性格和心理变化。
四 、文章主旨
本文通过写少年杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了 杜小康在生活上能吃苦、在精神上能耐得住孤独寂寞的顽强毅力，告诉当今的青少年：人生需 要在艰苦的条件下历练，需要在孤寂中磨炼，才能长大成人。
五、板书设计 孤独之旅
开端：失学去放鸭——无奈 发展：
离开油麻地——茫然、恐惧
到达芦苇荡——害怕、胆怯 安顿之后——孤寂、不再恐慌
高潮：雨夜找鸭——长大、坚强
结局：鸭子下蛋 —— 惊喜
六、当堂检测
1.下列句子中，加粗的词语使用错误的一项 是 ( )
A. 时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不 会再忽然地恐慌起来。
B. 然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。
C. 但，这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。
D. 杜小康望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起油麻地孩子歇斯底里的琅琅的读书声。
明确：D 选项中“歇斯底里”形容情绪异常激动，举止失常，不符合语境。A 选项中“浩 浩荡荡”原形容水势广大的样子，后形容事物的广阔壮大或前进的人流声势浩大，在这里用 来形容芦苇，形象地写出了芦苇的广阔。B 选项中“没头没脑”形容说话、做事头绪不清或 缺乏条理，也指不顾一切，在这里形容小东西的乱窜，生动地表现了它们的慌乱。C 选项中“驱 除”指赶走、除掉，用在这里符合语境。
0. 请简要概括杜小康在孤独之旅中的成长变化。
明确：杜小康在孤独之旅中，从最初的幼稚、软弱、恋家，到逐渐变得茫然、恐惧，在到 达芦苇荡后，他感到害怕、胆怯。在安顿下来后，他经历了孤寂，但也逐渐不再恐慌。在雨夜 寻鸭的过程中，他承受了孤独之艰，变得长大、坚强。最后，当他看到鸭子下蛋时，他享受着 孤独之味，体验到了成长的喜悦和自豪。
0.文中的环境描写有什么作用
明确：文中的环境描写具有以下作用：
烘托气氛：如暴风雨的描写，渲染了紧张、恐怖的气氛，预示着杜小康将面临严峻的考验。
推动情节发展：环境的变化推动着故事的发展，如暴风雨导致鸭子走失，促使杜小康去寻 找鸭子，从而使他在这个过程中得到成长。
展现人物性格和心理变化：杜小康在不同的环境中表现出不同的性格和心理，如在茫茫的 芦苇荡中，他感到孤独和恐惧，而在经历了暴风雨后，他变得坚强和勇敢。
增强文章的感染力：生动的环境描写使读者能够更加真切地感受到杜小康的孤独之旅，增 强了文章的艺术感染力。
0.如何理解“孤独之旅”的深刻含义
明确：“孤独之旅”不仅仅是指杜小康跟随父亲放鸭过程中所经历的孤独，更是他成长的
旅程。在这个过程中，杜小康失去了与同龄人交流的机会，与父亲的交流也很少，他面对陌生 的自然环境，感到恐惧和迷茫。然而，正是在这种孤独中，他学会了坚强，学会了面对困难， 逐渐成长为一个能够承担责任的人。同时，“孤独之旅”也象征着人生的旅程，每个人在成长 的过程中都会经历孤独和挫折，只有勇敢地面对这些，才能真正成长。
0. 从杜小康的成长经历中，你获得了哪些启示
明确：从杜小康的成长经历中，我们可以获得以下启示：
面对困难和挫折时，我们不能退缩，要勇敢地面对，努力克服困难，才能实现成长。 孤独是人生的一种常态，我们要学会在孤独中成长，学会独立思考和解决问题。
成长需要经历磨难，只有在艰苦的环境中锻炼自己，才能变得更加坚强和成熟。
家庭的变故和生活的挫折可能会给我们带来痛苦，但也能让我们更快地成长，我们要学会 理解父母的苦衷，为家庭分担责任。
七、拓展延伸
1. 请同学们思考，在我们的生活中，是否也有过类似杜小康的孤独经历 或者你身边的 人有没有这样的经历 请分享一下。
明确：学生可能会分享自己在转学、搬家等过程中感到孤独的经历，或者讲述身边同学在面对 困难时独自努力的故事。通过分享，让学生们更加深刻地理解孤独在成长中的普遍性和重要性。
2. 除了杜小康，文学作品中还有许多经典的人物形象也经历了成长的磨难，比如《钢铁 是怎样炼成的》中的保尔 ·柯察金、《简 ·爱》中的简 ·爱等。请选择一个你熟悉的人物，分 析他们的成长历程和你从中获得的启示。
明确：以保尔 ·柯察金为例，他经历了无数的挫折和磨难，从一个普通的工人成长为一名坚定 的共产主义战士。他在战场上英勇奋战，在建设中努力工作，尽管多次受伤，仍然坚持不懈。 从中我们可以得到启示，要有坚定的信念和顽强的毅力，才能在面对困难时不屈不挠，实现自 己的人生价值。
八、课后作业
1.阅读《草房子》的其他章节，进一步了解杜小康的故事以及其他人物的命运，写一篇 读书笔记。
明确：通过阅读整本书，学生可以更全面地了解小说的背景和主题，深入分析人物形象，同时 提高阅读和写作能力。
2.以“成长”为话题，写一篇作文，讲述自己或他人的成长故事，表达对成长的理解
和感悟。
明确：引导学生结合自己的生活体验，思考成长的意义，锻炼写作能力和表达能力。

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