资源简介

统编版(2024) 七年级上册 第1课《春》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能目标
(1)有感情地朗读课文，背诵全文。
(2)学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。
(3)体会比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果。 2.过程与方法目标
(1)通过朗读、品味、赏析等活动，感受春天的美景，提高语言表 达和审美能力。
(2)小组合作探究，理解文章的主题和作者的思想感情。 3.情感态度与价值观目标
(1)培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
(2)激发学生对语文学习的兴趣和积极性。
二、教学重难点
1.教学重点
(1)朗读课文，感受春天的美景。
(2)学习描写景物的方法和修辞手法的运用。 2.教学难点
(1)体会作者的思想感情。
(2)培养学生的审美能力和写作能力。
三、教学方法
1.朗读法：通过反复朗读，让学生体会文章的语言美和意境美。
2.品味赏析法：引导学生品味文中优美的语句，赏析修辞手法的表达 效果。
3.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探究文章的主题和 作者的思想感情。
4.多媒体辅助教学法：运用图片、音乐等多媒体手段，增强教学的直 观性和趣味性。
四、教学过程
(一)导入新课
1.播放一段关于春天的视频或音乐，让学生感受春天的气息。
2. 提问学生：你眼中的春天是什么样子的 引导学生描述春天的景 色和感受。
3.引出课题《春》,介绍作者朱自清。 资料：朱自清简介
朱自清(1898年11月22日-1948 年8月12日),原名自华， 号实秋，后改名自清，字佩弦。他是中国现代杰出的散文家、诗人、 学者、民主战士，祖籍浙江绍兴，生于江苏东海(今属连云港)。朱 自清的散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗炼、文笔清丽，极富有真情 实感。其代表作有《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》等，这些作品
被广泛传颂，成为中国现代文学的经典之作。他以独特的美文艺术风 格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，被誉为"白话美文的模范"。
(二)初读课文
1.学生自由朗读课文，卷出生字词，借助工具书解决。
2. 教师检查学生的预习情况，正音、释义。
3.播放课文录音，学生跟读，注意节奏和语气。
(三)整体感知
1.学生默读课文，思考：文章围绕“春”写了哪些内容
2. 教师引导学生归纳文章的结构：盼春、绘春、赞春。
3. 提问学生：作者在文中表达了怎样的思想感情
总结：作者通过对春天的描绘，表达了对春天的喜爱和赞美之情， 以及对大自然的热爱和对生活的热爱。
(四)精读课文
1. 分组朗读“绘春”部分，分别找出描写春草、春花、春风、春雨、迎 春的段落。
(1)学习描写春草的段落：
①描写春草特点的词语。(嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的)
②分析句子“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”
(运用拟人的修辞手法，写出了小草的生机勃勃和顽强的生命力。)
③体会“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。” 这句话的表达效果。(通过人的活动，侧面描写春草的柔软和舒适，
表现了人们对春天的喜爱之情。)
(2)学习描写春花的段落：
①描写春花特点的词语。
(红的像火，粉的像霞，白的像雪；花里带着甜味儿；闭了眼，树上 仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。)
②分析句子“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿。”
(运用拟人的修辞手法，写出了春花的竞相开放和热闹的景象。)
③体会“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这 句话的表达效果。
(“闹”字不仅写出了蜜蜂的声音，还写出了蜜蜂的忙碌和欢快，表现 了春天的生机勃勃。)
(3)学习描写春风的段落：
①描写春风特点的词语。
(像母亲的手抚摸着你；带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿， 还有各种花的香；鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引 伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上 牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。)
②分析句子“吹面不寒杨柳风’,不错的，像母亲的手抚摸着你。”(运 用引用和比喻的修辞手法，写出了春风的温暖和柔和。)
③体会“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花 的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”这句话的表达效果。(通过嗅觉 描写，写出了春风的芳香，表现了春天的气息。)
(4)学习描写春雨的段落：
①描写春雨特点的词语。
(像牛毛，像花针，像细丝；密密地斜织着；人家屋顶上全笼着一层 薄烟。)
②分析句子“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋 顶上全笼着一层薄烟。”(运用比喻的修辞手法，写出了春雨的细密、 轻盈和朦胧的特点。)
③体会“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”这句话的表达效 果。
(通过静态描写，表现了春雨中的宁静和祥和。)
(5)学习描写迎春的段落：
①描写迎春的人的活动。
(城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
②分析这些活动表现了人们怎样的心情
(表现了人们对春天的喜爱和对生活的热爱，以及充满希望和活力的 心情。)
(五)研读课文
1.学生朗读“赞春”部分，思考：作者把春天比作什么 分别表现了 春天的什么特点
-教师引导学生分析：作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健 壮的青年，分别表现了春天的新、美、力的特点。
2.提问学生：这三个比喻句的顺序能否调换 为什么
-总结：不能调换。这三个比喻句的顺序是按照春天的发展过程来排 列的，先写春天的新，再写春天的美，最后写春天的力，体现了作者 对春天的赞美之情和对生活的热爱之情。
(六)拓展延伸
1.让学生回忆自己在春天里的经历和感受，用自己的话描述春天的 美景。
2.引导学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法，写一段描写春天的 话。
3.学生展示自己的作品，教师进行点评。
(七)课堂小结
1. 教师总结本节课的内容，强调描写景物的方法和修辞手法的运用。
2.再次朗读课文，感受春天的美景和作者的思想感情。 3.布置作业：背诵全文；完成课后练习。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生不仅感受到了春天的美景，还学习了描 写景物的方法和修辞手法的运用。在教学过程中，我注重引导学生朗 读、品味、赏析课文，提高了学生的语言表达和审美能力。同时，通 过小组合作探究和拓展延伸活动，培养了学生的合作精神和创新能力。 但是，在教学中也存在一些不足之处，如对学生的评价不够及时和具 体，教学时间的安排不够合理等。在今后的教学中，我将不断改进教 学方法，提高教学质量。

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