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2024年秋季七年级上册道德与法治教学设计
第八课 生命可贵
第一框 认识生命
【教学目标】：
核心素养:
道德修养：认识生命，懂得生命的意义，热爱生活。
健全人格：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。
责任意识：正确认识生命，增强热爱生命的责任感和使命感。
学习目标：
1.知道生命的意义，正确认识人的生命。
2.通过生活观察、探究与分享等活动，理解人的生命具有的特点。
3.体会生命的可贵，培养学生热爱生活、珍爱生命的情感，引导学生树立正确的生命价值观。
【教学重点难点】
教学重点：正确认识生命。
教学难点：人的生命是代代接续的，人的精神生命是不断传承的。
【教学过程】
一、引入新课
观看视频：《人的生命是“肉体”和“精神”组成》，思考：视频告诉了我们什么？
教师过渡：每一个完整的生命，都是由肉体和精神构成的。天地之间人为贵。人作为具有理性和智慧的存在物，既能够认识世界， 又能够改造世界，还能够发现和体悟生命的意义。我们应当如何认识生命？这节课我们一起走进《认识生命》。
二、自主学习
思考并回答：阅读教材P60-63页，用笔在书上做好标记（抓住关键词）。
1.生命的意义？
2.人的生命有哪些特点？
三、合作探究
【问题探究】：P60
学习任务一：生命的意义？
【生活观察】：小组合作讨论：
1.生命中的重要仪式还有哪些
提示：满月礼、入学礼、毕业礼、成人礼、入职礼、婚礼、葬礼等。
2.为什么要举行这些仪式
这些重要的仪式见证了我们生命的成长和发展，给我们带来快乐和幸福，成为记录我们人生的重要方式。
3.从这些仪式中，你感悟到了什么
从这些仪式中，我们感受到时间的流逝、生命的短暂，我们会更加珍惜眼前的幸福，过好生命中的每一天。
【观看视频】：《生命》，思考：视频给了我们什么启示？生命来之不易，每个人的生命是在无数的偶然性中产生的。
课堂归纳：（笔记）
1.生命的意义？
①人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。
②有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。
学习任务二：人的生命有哪些特点？
活动一：自主学习检测，人的生命有哪些特点？
2.人的生命有哪些特点？
①每个人的生命都是独特的。
②每个人的生命都是不可逆的。
③每个人的生命都是有限的。
④人的生命是代代接续的。
⑤人的精神生命是不断传承的。
活动二：合作探究：为什么人的生命都是独特？
【观看视频】：《手掌》，思考：视频告诉我们了什么？每个人的生命都是独特的。
【探究与分享】P61，小组合作讨论：（1）结合以上说法，想想每个人是否都有与众不同之处。（2）说说自己为何有与众不同之处。
（1）结合以上说法，想想每个人是否都有与众不同之处。
如眼睛、鼻子、脸型、身高、体重、脾气、性格、说话的声音、走路的姿势等各不相同。
（2）说说自己为何有与众不同之处。
①身体特征凡是人都有，却又都不一样，它们神奇地让每一人成为绝无仅有的自己。
②每一个人的生命都是独一无二的，每一个人注定都是非同凡响的。
课堂归纳：（笔记）
3.为什么人的生命都是独特？
①我们来到这个世界，外形 相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。
②在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。
活动三：合作探究：为什么人的生命都是不可逆的？
【名言探究】：
人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。 （法）罗曼·罗兰
花有重开日，人无再少年。 关汉卿
小组合作讨论：上述材料说明我们的生命有什么特点？对此你有何感悟？
每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。
【观看视频】：《生命为何是不可逆的？》，思考：为什么人的生命不可逆？
课堂归纳：（笔记）
4.为什么人的生命都是不可逆的？
①从婴孩成长为儿童， 又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。
②我们要珍惜生命的每一天。
活动四：合作探究：为什么人的生命都是有限的？
【探究与分享】P62，小组合作讨论：我们应该如何正确对待生命
奶奶因病去世。这是我第一次这么近地接触死亡。奶奶临终前对大家说：“你们要好好活着。”这引发了我的思考：怎样算是好好活着？
我不断寻找答案，渐渐认识到生命是有限的。重新审视生命，我发现本来习以为常的、不起眼的东西变得珍贵和美好起来。从此，我开始认真对待生命，努力让每一天变得丰富、充实，并且有意义。
小组合作讨论：我们应该如何正确对待生命？
我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变 得精彩和有意义。
【观看视频】：《清澈的爱只为中国》，思考：视频告诉了我们什么？
无数英烈为了国家、民族、人民的利 益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有 力诠释。
课堂归纳：（笔记）
5.为什么人的生命都是有限的？
①新陈代谢、生老病死是无 法抗拒的规律。
②我们应感恩生命的获得，把有限的生命投 入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变 得精彩和有意义。
③无数英烈为了国家、民族、人民的利 益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有 力诠释。
活动五：合作探究：为什么人的生命是代代接续的？
【观看视频】：《生命的接续》，思考：视频给了我们什么启示？人的生命是代代接续的。
课堂归纳：（笔记）
6.为什么人的生命是代代接续的？
①在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
②在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
活动六：合作探究：为什么人的精神生命是不断传承的？
【观看视频】：《雷锋精神代代传》，思考：视频给我们什么启示？人的精神生命是不断传承的
【探究与分享】P63，小组合作讨论：
（1）上述人物的思想、精神为什么会流传至今？
提示：①他们的精神之所以能够流传至今，是因为它根植于人类的文化和精神生活中；②精神的力量无穷大，可以超越生命，人的精神生命是不断传承的。
（2）“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”你怎么理解这句话？
提示：①“有的人活着，他已经死了”，这句话说的是有些人虽然身体还活在世上，但是灵魂却已经灭亡，如同行尸走肉般存于世间。②“有的人死了，他还活着”，这句话意思是说他的肉身虽然已经消失于人世，但是他的精神却一直活在人们心中，影响着世世代代的人。
课堂归纳：（笔记）
7.为什么人的精神生命是不断传承的？
①伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。
②在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。
四、课堂小结
通过本课的学习，我们认识了生命的特点，在历史的长河中，个人的生命虽然有限，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续，在人类生命的接续中，我们应该担当一份使命，继承和创造人类文明成果。
板书设计：
五、学以致用
一．慧眼识珠（下列每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题意，请将正确选项填在括号内）
1.在自然界漫长的演化过程中，人类的生命从大千世界中脱颖而出，积极主动地创造着一幅幅美丽的画卷。这说明（ ）
①人的生命是大自然的奇迹。 ②人的生命是地球上最为珍贵的财富。 ③人要善待大自然。 ④人的生命是丰富多彩的。
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
2.“我们的指纹、虹膜，还有很多与生俱来的东西，都可以作为身份识别的重要信息。”“我和我的双胞胎妹妹长得很像，但是我俩性格差别很大。”这些话告诉我们生命是独特的。下列关于这一特性的理解正确的有（ ）
①每个生命都有自己独特的风格和特点
②每个人与其他人没有任何相同的地方
③每个生命都是独一无二的、不可替代的
④每个人都有自己的个性品质和人生道路
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
3.你知道拍摄身份证照片为什么要露出耳朵吗？因为每个人的耳朵都是不一样的，同一个人的两只耳朵也是不一样的。除此之外，步态、虹膜、脑电波等也可以帮助我们识别不同的个体。这说明（ ）
A.生命是来之不易的，要珍惜生命
B.生命是息息相关的，要休戚与共
C.每个人的独一无二只表现在外貌特征等方面
D.生命是独特的、不可替代的
4.出生证→毕业证→工作证→退休证。“四张证”的顺序说明（ ）
A.生命来之不易
B.每个人的生命都是有限的
C.每个人的生命都是独特的
D.每个人的生命都是不可逆的
5.对下面内容的认识正确的有（ ）
自我出生：
□从此我的家庭中又多了一位新成员
□姐姐说自从有了我，她就有弟弟庝了
□爷爷说我是“忠”字辈，要精忠报国
□爸妈夸我和姐姐是“家务小能手”
①家庭都是由血缘关系结合成的亲属生活组织。 ②家务劳动应由家庭成员共同分担。 ③一代代个体生命实现了人类生命接续 ④生命接线体，还包括精神。
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
6．“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生，会将科学探索之路延续，而我们采集的种子，也许在几百年后的某一天生根发芽。”植物学家钟扬，援藏16年期间，收集了上千种植物的四千万颗种子，帮助西藏大学建成一支能够参与国际竞争的植物学研究团队。钟扬对待生命的态度告诉我们（ ）
①我们应感恩生命的获得，把有限的生命投人到无限的奋斗和奉献之中 ②生命有接续，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命 ③认识个体的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心 ④一代代个体生命的奋斗，才能不断继承和创造人类的文明成果
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
二、结合材料，回答问题：
材料一：古人云：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知。亦且有义，故最为天下贵也，”
材料二：落叶飘向冥冥世界，归于沉寂。没有什么力量可以挽回一片落叶。让它重回枝头，鲜绿如初。这是一种流逝，一断自然的过程。它最后将深入泥土，化为淤肥，滋养另一个新的生命。这是它自身的延续和超越，也是落叶美丽的瞬间的永恒。
（1）“最为天下贵”的人的生命有哪些特点？
（2）落叶有生命延续的美丽与永恒。那么，你如何理解人类生命的延续？
参考答案：
一．慧眼识珠（下列每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题意，请将正确选项填在括号内）
1.A 2.C 3.D 4.D 5.D 6.C
二、结合材料，回答问题：
（1）“最为天下贵”的人的生命有哪些特点？
①每个人的生命都是独特的。
②每个人的生命都是不可逆的。
③每个人的生命都是有限的。
（2）落叶有生命延续的美丽与永恒。那么，你如何理解人类生命的延续？
①在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
②在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
③人的精神生命是不断传承的，在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。
生命的意义
每个人的生命都是独特的
认识生命
每个人的生命都是不可逆的的
生命的特点
每个人的生命都是有限的
人的生命是代代接续的
人的精神生命是不断传承的
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2024年秋季道德与法治七年级上册课件
第三单元 珍爱我们的生命
第八课 生命可贵
第一框 认识生命
目录
学以致用
04
课堂小结
03
合作探究
02
自主学习
01
教学目标
核心素养:
道德修养：认识生命，懂得生命的意义，热爱生活。
健全人格：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。
责任意识：正确认识生命，增强热爱生命的责任感和使命感。
学习目标：
1.知道生命的意义，正确认识人的生命。
2.通过生活观察、探究与分享等活动，理解人的生命具有的特点。
3.体会生命的可贵，培养学生热爱生活、珍爱生命的情感，引导学生树立正确的生命价值观。
导入新课
观看视频：《人的生命是“肉体”和“精神”组成》
思考：视频告诉了我们什么？
教师过渡：每一个完整的生命，都是由肉体和精神构成的。天地之间人为贵。人作为具有理性和智慧的存在物，既能够认识世界， 又能够改造世界，还能够发现和体悟生命的意义。我们应当如何认识生命？这节课我们一起走进《认识生命》。
自主学习
1.生命的意义？
思考并回答：阅读教材P60-63页，用笔在书上做好标记（抓住关键词）。
2.人的生命有哪些特点？
合作探究
学习任务一：生命的意义？
【生活观察】：小组合作讨论：
1.生命中的重要仪式还有哪些
满月礼、入学礼、毕业礼、成人礼、入职礼、婚礼、葬礼等。
2.为什么要举行这些仪式
这些重要的仪式见证了我们生命的成长和发展，给我们带来快乐和幸福，成为记录我们人生的重要方式。
3.从这些仪式中，你感悟到了什么
从这些仪式中，我们感受到时间的流逝、生命的短暂，我们会更加珍惜眼前的幸福，过好生命中的每一天。
合作探究
学习任务一：生命的意义？
【观看视频】：《生命》
思考：视频给了我们什么启示？
生命来之不易，每个人的生命是在无数的偶然性中产生的。
合作探究
学习任务一：生命的意义？
课堂归纳：（笔记）
1.生命的意义？
①人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。
②有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。
合作探究
学习任务二：人的生命有哪些特点？
活动一：自主学习检测，人的生命有哪些特点？
2.人的生命有哪些特点？
①每个人的生命都是独特的。
②每个人的生命都是不可逆的。
③每个人的生命都是有限的。
④人的生命是代代接续的。
⑤人的精神生命是不断传承的。
合作探究
学习任务二：人的生命有哪些特点？
活动二：合作探究：为什么人的生命都是独特？
【观看视频】：《手掌》
思考：视频告诉我们了什么？
每个人的生命都是独特的
合作探究
学习任务二：人的生命有哪些特点？
活动二：合作探究：为什么人的生命都是独特？
【探究与分享】P61，小组合作讨论：
（1）结合以上说法，想想每个人是否都有与众不同之处。
如眼睛、鼻子、脸型、身高、体重、脾气、性格、说话的声音、走路的姿势等各不相同。
（2）说说自己为何有与众不同之处。
①身体特征凡是人都有，却又都不一样，它们神奇地让每一人成为绝无仅有的自己。
②每一个人的生命都是独一无二的，每一个人注定都是非同凡响的。
合作探究
学习任务二：人的生命有哪些特点？
活动二：合作探究：为什么人的生命都是独特？
课堂归纳：（笔记）
3.为什么人的生命都是独特？
①我们来到这个世界，外形、相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。
②在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。
合作探究
学习任务二：人的生命有哪些特点？
活动三：合作探究：为什么人的生命都是不可逆的？
【名言探究】：
人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。 （法）罗曼·罗兰
花有重开日，人无再少年。 关汉卿
小组合作讨论：上述材料说明我们的生命有什么特点？对此你有何感悟？
每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。
合作探究
学习任务二：人的生命有哪些特点？
活动三：合作探究：为什么人的生命都是不可逆的？
【观看视频】：《生命为何是不可逆的？》
思考：为什么人的生命不可逆？
课堂归纳：（笔记）
4.为什么人的生命都是不可逆的？
①从婴孩成长为儿童， 又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。
②我们要珍惜生命的每一天。
合作探究
学习任务二：人的生命有哪些特点？
活动四：合作探究：为什么人的生命都是有限的？
【探究与分享】P62
奶奶因病去世。这是我第一次这么近地接触死亡。奶奶临终前对大家说：“你们要好好活着。”这引发了我的思考：怎样算是好好活着？
我不断寻找答案，渐渐认识到生命是有限的。重新审视生命，我发现本来习以为常的、不起眼的东西变得珍贵和美好起来。从此，我开始认真对待生命，努力让每一天变得丰富、充实，并且有意义。
小组合作讨论：我们应该如何正确对待生命？
我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变 得精彩和有意义。
合作探究
学习任务二：人的生命有哪些特点？
活动四：合作探究：为什么人的生命都是有限的？
【观看视频】：《清澈的爱只为中国》
思考：视频告诉了我们什么？
无数英烈为了国家、民族、人民的利 益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有 力诠释。
合作探究
学习任务二：人的生命有哪些特点？
活动四：合作探究：为什么人的生命都是有限的？
课堂归纳：（笔记）
5.为什么人的生命都是有限的？
①新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。
②我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。
③无数英烈为了国家、民族、人民的利 益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有力诠释。
合作探究
学习任务二：人的生命有哪些特点？
活动五：合作探究：为什么人的生命是代代接续的？
【观看视频】：《生命的接续》
思考：视频给了我们什么启示？
课堂归纳：（笔记）
人的生命是代代接续的
6.为什么人的生命是代代接续的？
①在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
②在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
合作探究
学习任务二：人的生命有哪些特点？
活动六：合作探究：为什么人的精神生命是不断传承的？
【观看视频】：《雷锋精神代代传》
思考：视频给我们什么启示？
人的精神生命是不断传承的
合作探究
学习任务二：人的生命有哪些特点？
活动六：合作探究：为什么人的精神生命是不断传承的？
【探究与分享】P63，小组合作讨论：
（1）上述人物的思想、精神为什么会流传至今？
①他们的精神之所以能够流传至今，是因为它根植于人类的文化和精神生活中；②精神的力量无穷大，可以超越生命，人的精神生命是不断传承的。
（2）“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”你怎么理解这句话？
①“有的人活着，他已经死了”，这句话说的是有些人虽然身体还活在世上，但是灵魂却已经灭亡，如同行尸走肉般存于世间。②“有的人死了，他还活着”，这句话意思是说他的肉身虽然已经消失于人世，但是他的精神却一直活在人们心中，影响着世世代代的人。
合作探究
学习任务二：人的生命有哪些特点？
活动六：合作探究：为什么人的精神生命是不断传承的？
课堂归纳：（笔记）
7.为什么人的精神生命是不断传承的？
①伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。
②在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。
课堂小结
课堂小结
通过本课的学习，我们认识了生命的特点，在历史的长河中，个人的生命虽然有限，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续，在人类生命的接续中，我们应该担当一份使命，继承和创造人类文明成果。
课堂小结
板书设计：
认识生命
生命的意义
生命的特点
每个人的生命都是独特的
每个人的生命都是不可逆的
每个人的生命都是有限的
人的生命是代代接续的
人的精神生命是不断传承的
学以致用
学以致用
一．慧眼识珠（下列每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题意，请将正确选项填在括号内）
1.在自然界漫长的演化过程中，人类的生命从大千世界中脱颖而出，积极主动地创造着一幅幅美丽的画卷。这说明（ ）
①人的生命是大自然的奇迹。 ②人的生命是地球上最为珍贵的财富。 ③人要善待大自然。 ④人的生命是丰富多彩的。
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
A
学以致用
一．慧眼识珠（下列每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题意，请将正确选项填在括号内）
2.“我们的指纹、虹膜，还有很多与生俱来的东西，都可以作为身份识别的重要信息。”“我和我的双胞胎妹妹长得很像，但是我俩性格差别很大。”这些话告诉我们生命是独特的。下列关于这一特性的理解正确的有（ ）
①每个生命都有自己独特的风格和特点
②每个人与其他人没有任何相同的地方
③每个生命都是独一无二的、不可替代的
④每个人都有自己的个性品质和人生道路
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
C
学以致用
一．慧眼识珠（下列每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题意，请将正确选项填在括号内）
3.你知道拍摄身份证照片为什么要露出耳朵吗？因为每个人的耳朵都是不一样的，同一个人的两只耳朵也是不一样的。除此之外，步态、虹膜、脑电波等也可以帮助我们识别不同的个体。这说明（ ）
A.生命是来之不易的，要珍惜生命
B.生命是息息相关的，要休戚与共
C.每个人的独一无二只表现在外貌特征等方面
D.生命是独特的、不可替代的
D
学以致用
一．慧眼识珠（下列每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题意，请将正确选项填在括号内）
4.出生证→毕业证→工作证→退休证。“四张证”的顺序说明（ ）
A.生命来之不易
B.每个人的生命都是有限的
C.每个人的生命都是独特的
D.每个人的生命都是不可逆的
D
学以致用
一．慧眼识珠（下列每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题意，请将正确选项填在括号内）
5.对下面内容的认识正确的有（ ）
自我出生：
□从此我的家庭中又多了一位新成员
□姐姐说自从有了我，她就有弟弟庝了
□爷爷说我是“忠”字辈，要精忠报国
□爸妈夸我和姐姐是“家务小能手”
①家庭都是由血缘关系结合成的亲属生活组织。 ②家务劳动应由家庭成员共同分担。 ③一代代个体生命实现了人类生命接续 ④生命接线体，还包括精神。
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
D
学以致用
一．慧眼识珠（下列每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题意，请将正确选项填在括号内）
6．“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生，会将科学探索之路延续，而我们采集的种子，也许在几百年后的某一天生根发芽。”植物学家钟扬，援藏16年期间，收集了上千种植物的四千万颗种子，帮助西藏大学建成一支能够参与国际竞争的植物学研究团队。钟扬对待生命的态度告诉我们（ ）
①我们应感恩生命的获得，把有限的生命投人到无限的奋斗和奉献之中 ②生命有接续，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命 ③认识个体的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心 ④一代代个体生命的奋斗，才能不断继承和创造人类的文明成果
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
C
学以致用
二、结合材料，回答问题：
材料一：古人云：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知。亦且有义，故最为天下贵也，”
材料二：落叶飘向冥冥世界，归于沉寂。没有什么力量可以挽回一片落叶。让它重回枝头，鲜绿如初。这是一种流逝，一断自然的过程。它最后将深入泥土，化为淤肥，滋养另一个新的生命。这是它自身的延续和超越，也是落叶美丽的瞬间的永恒。
学以致用
二、结合材料，回答问题：
（1）“最为天下贵”的人的生命有哪些特点？
①每个人的生命都是独特的。
②每个人的生命都是不可逆的。
③每个人的生命都是有限的。
（2）落叶有生命延续的美丽与永恒。那么，你如何理解人类生命的延续？
①在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
②在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
③人的精神生命是不断传承的，在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。
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