资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 音乐 年级 高一 学期 秋季
课题 旋律——诗意与激情的倾诉（2）
教科书 书 名：音乐鉴赏 出版社：上海音乐出版社
教学目标
鉴赏作品《采茶舞曲》《蓝花花》《枉凝眉》，感受和认识地域特征与旋律的关联性，了解作曲家的个性化旋律语汇特征。 在学唱、分析、探究、讨论等音乐实践活动中，感受、体验不同地域音乐的特点，进而理解旋律的审美特质，旋律的表现力，进而感悟音乐与社会生活、人文地理、音乐家个人音乐语汇的关联。 在学习过程中，探究音乐作品创作过程中不同民族及地域特征、作曲家的个人偏好对旋律选用及作品创作的影响，进而体悟作品中传递的音乐情绪、生活态度、多元文化等情感。
教学重难点
教学重点： 旋律与地域文化、作曲家个人音乐语汇的关联。 教学难点： 音乐作品中旋律是如何表现不同地域特点和作曲家个人音乐语汇。
教学过程
导入 问题导入：旋律与社会生活的关系密切，除了与时代背景有密切关系，还与什么有关联？ 观看第19届杭州亚运会宣传片，探究旋律与当今社会生活的关系，引出本课第一首欣赏内容《采茶舞曲》旋律与地域特色的关联。 旋律与地域特色 江南歌曲《采茶舞曲》 《采茶舞曲》的旋律走向和形态的分析，具有江南传统民歌小调的曲调特质。 《采茶舞曲》的调式分析，民族五声徵调式属于传统江南小调的中最常见的调式。 《采茶舞曲》的越剧元素与吴语的歌词唱腔，江南唱腔特征。 《采茶舞曲》旋律跟唱，体会江南小调歌曲的音乐特点。 谈谈《采茶舞曲》旋律与江南的自然风貌、人文地理存在怎样的关联。 【小结】江南地域人文孕育出这种旋律，这样的旋律也自然流露出江南山水的特质。 陕北民歌《蓝花花》 边聆听边完成表格，运用在鉴赏《采茶舞曲》的方式方法，尝试分析《蓝花花》旋律 的走向、形态等音乐要素对歌曲风格的影响。 信天游，《蓝花花》中四度大跳、甩腔等这类山歌的旋律特点。 《蓝花花》尝试用陕北方言跟唱，体会信天游中旋律与黄土高原地域人文之间的关系。 【总结】一方水土养一方人，也养育一方艺术文化特征。旋律与地理环境、民众性格、文化风俗、地方语言存在密不可分的联系。 旋律与音乐家个人语汇 聆听《枉凝眉》，感受歌曲的情绪。 分析《枉凝眉》的旋律走向、形态特点，旋律发展手法，感受旋律对于人物性格和人物命运的刻画作用。 跟唱《枉凝眉》旋律，感受旋律与歌曲情感关联，并分析歌曲调性：六声羽调式（加变宫）对歌曲整体风格基调的确立。 分析“一唱三叹”，中国传统文化在旋律中的使用。王立平的个人音乐语汇与旋律的关系。 四、课堂总结与布置作业 （一）课堂总结 旋律与社会文化时代背景、地域特色、音乐家个人音乐语汇都有着密切的关联。 点题：旋律——诗意与激情的倾诉。 （二）布置作业 选择一首或几首古今中外音乐作品或者某位艺术家的作品，运用第二节旋律所学的相关艺术特性，尝试从一个或多个角度，来分享对所选作品的理解。

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