资源简介

《呼吸与健康生活》教学设计
清晰地描述呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，明确肺是身体气体交换的 “中转站”。
理解人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，需要加快肺的呼吸以吸进更多的氧气，认识到经常参加体育锻炼可以增加呼吸功能，保持身体健康。
能够合理、准确地使用实验记录单，做好数据的获取与记录，并进行深入的数据分析。
依据实验现象、相关信息资料，独立分析呼吸次数加快的原因。
1
3（一）教学重点
全面理解呼吸的过程是气体交换的过程，准确把握肺在其中的关键作用，即肺是身体气体交换的 “中转站”。
引导学生通过实验和分析，明确不同状态下呼吸的变化与健康生活的关系。
（二）教学难点
依据实验现象、相关信息资料，深入分析呼吸次数加快的原因，帮助学生建立科学的思维方式。
（一）情境导入
教师播放一段人们在不同活动状态下的视频，如安静地看书、跑步、睡觉等。
视频播放结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频中，我们看到了人们在不同的状态下。你们有没有注意到他们的呼吸有什么不同呢？为什么会有这些不同呢？” 引导学生思考不同状态下呼吸的变化。
学生可能会回答：“跑步的时候呼吸会变快，睡觉的时候呼吸会变慢。”“可能是因为活动的强度不同。” 等。
教师进一步提问：“呼吸对我们的健康生活有什么重要意义呢？今天我们就来一起探索《呼吸与健康生活》。” 揭示本节课的课题并板书。
（二）知识铺垫
复习呼吸器官
教师提问：“上一节课我们学习了呼吸，谁能说一说呼吸的主要器官有哪些呢？”
学生回答：“肺、气管、鼻腔等。”
教师进一步提问：“那怎么样才算呼吸一次呢？” 引导学生回忆呼吸的过程。
学生回答：“一呼一吸算呼吸一次。”
教师可以让学生用手摸一摸自己的胸部和腹部，感受呼吸时身体的变化。
介绍呼吸的基本概念
教师提问：“我们为什么要呼吸呢？呼吸对我们的身体有什么作用呢？”
学生可能会回答：“呼吸是为了获取氧气。”“呼吸可以排出二氧化碳。” 等。
教师解释：“我们的身体需要氧气来维持生命活动，呼吸就是将空气中的氧气吸入体内，同时将体内产生的二氧化碳排出体外的过程。肺是身体气体交换的重要器官，就像一个‘中转站’，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。”
教师可以用简单的示意图展示呼吸的过程，帮助学生理解呼吸的本质。
（三）实验探究一：安静状态下的呼吸次数
提出问题
教师提问：“如果想要测量人在安静状态下一分钟的呼吸次数，我们可以用什么工具呢？”
学生可能会回答：“计时器、秒表等。”
教师肯定学生的回答，并介绍计时器的使用方法。
设计实验
教师讲解实验步骤：“同学们，请大家坐好，保持安静，自然呼吸。我们用计时器来测量一分钟内的呼吸次数，测量三次，然后取平均值。在测量过程中，不要刻意控制自己的呼吸，要保持自然状态。”
教师强调实验的注意事项：“要认真听计时器的声音，准确记录呼吸次数。如果有同学在测量过程中感到不舒服，可以随时停止实验。”
进行实验
学生分成小组，按照实验步骤进行实验。教师巡视指导，及时解决学生在实验过程中遇到的问题。
教师提醒学生要保持安静，不要互相干扰。
分析实验结果
各小组将三次测量的呼吸次数记录下来，然后计算平均值。教师将各小组的平均值汇总在班级记录表上。
教师提问：“大家观察一下班级记录表上的数据，你们有什么发现呢？”
学生可能会回答：“同学们的呼吸次数不太一样。”“大部分同学的呼吸次数在一定范围内。” 等。
教师解释：“每个人的呼吸次数会有一定的差异，但一般来说，安静状态下成年人的呼吸次数在每分钟 12-20 次左右，儿童的呼吸次数会稍微快一些。”
（四）实验探究二：运动后的呼吸次数
提出问题
教师提问：“我们知道了安静状态下的呼吸次数，那运动后呼吸会发生什么变化呢？哪些活动会让我们的呼吸发生变化呢？”
学生可能会回答：“跑步、跳绳、快走等活动会让呼吸变快。”
教师肯定学生的回答，并引导学生进行实验验证。
设计实验
教师讲解实验步骤：“我们分成小组，选择一种运动方式，比如慢走、快走或者跳动。先测量安静状态下的呼吸次数，然后进行运动，运动时间为一分钟。运动结束后，立即测量呼吸次数，同样测量三次，取平均值。”
教师强调实验的注意事项：“运动时要注意安全，不要过度劳累。测量呼吸次数时要尽快进行，以免呼吸恢复到安静状态。”
进行实验
学生分成小组，按照实验步骤进行实验。教师巡视指导，观察学生的运动情况和呼吸变化。
教师提醒学生要认真记录实验数据，不要忘记测量三次取平均值。
分析实验结果
各小组将运动前后的呼吸次数记录下来，计算平均值。教师将各小组的数据汇总在班级记录表上。
教师提问：“大家对比一下运动前后的呼吸次数，有什么发现呢？”
学生可能会回答：“运动后呼吸次数增加了。”“运动量越大，呼吸次数增加得越多。” 等。
教师解释：“人在运动后，身体需要更多的氧气来满足能量消耗，所以呼吸会加快，以吸入更多的氧气。运动量越大，身体消耗的氧气越多，呼吸次数也就增加得越多。”
（五）实验探究三：呼吸次数变化的原因
提出问题
教师提问：“为什么运动后我们每分钟呼吸的次数会增加呢？而且运动量越大呼吸次数越多呢？”
学生可能会回答：“因为运动需要更多的氧气。”“因为身体产生了更多的二氧化碳。” 等。
教师引导学生进行深入思考，找出呼吸次数变化的根本原因。
实验演示
教师进行实验演示：用一个塑料袋装一袋空气，系紧袋口；深吸一大口气后，用另一个塑料袋捂住口鼻，尽可能多地向袋内呼气，系紧袋口。
教师提问：“你们觉得这两袋气体有区别吗？为什么会有区别呢？”
学生可能会回答：“有区别，吸进来的是氧气，呼出去的是二氧化碳。”“可能是因为身体消耗了氧气，产生了二氧化碳。” 等。
分析资料
教师出示人体吸进去的和呼出来的气体成分对比图，引导学生仔细观察。
教师提问：“请仔细观察这张图，你们发现了什么？氧气为什么会减少？二氧化碳为什么会增多？”
学生可能会回答：“呼出的气体中氧气减少，二氧化碳增多。”“因为部分氧气被人体吸收了，人体内产生了二氧化碳。” 等。
教师解释：“我们体内的细胞都需要空气中的氧气来维持生命，呼吸的过程就是进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。运动后，身体需要更多的氧气来满足能量消耗，所以呼吸次数会增加，以吸入更多的氧气，同时排出更多的二氧化碳。”
拓展思考
教师提问：“运动后，呼吸次数的增加对我们的健康有什么好处呢？伴随着呼吸次数的改变，你们注意到心跳速度的变化了吗？”
学生可能会回答：“呼吸次数增加可以让更多的氧气进入体内，有利于身体健康。”“心跳速度也会加快。” 等。
教师解释：“运动后呼吸次数的增加有利于氧气的摄入，使更多的氧气参与到生命活动中，同时也加快了身体产生的二氧化碳等废物的排出，有利于身体健康。伴随着呼吸次数的增加，心跳速度也会加快，这是因为人体需要的氧气进入血液后，需要心脏加速跳动来加速血液循环，从而将氧气及时运送到全身各处。”
（六）研讨与交流
小组讨论
教师组织学生进行小组讨论，讨论的问题包括：“不同状态下呼吸为什么会发生变化？”“运动后呼吸次数增加对健康有什么好处？”“如何保持健康的呼吸？” 等。
学生在小组内交流自己的想法和观点，互相倾听和补充。教师巡视指导，参与学生的讨论，了解学生的想法。
全班交流
各小组选派代表上台，汇报本小组的讨论结果。教师可以将各小组的观点写在黑板上，进行比较和分析。
教师提问：“大家对各小组的汇报有什么疑问或补充吗？” 引导学生进行进一步的思考和交流。
学生可能会提出一些问题或补充一些观点，教师要及时给予回应和肯定。
总结归纳
教师对学生的讨论结果进行总结归纳，强调呼吸与健康生活的密切关系。教师可以用简洁的语言概括呼吸的过程、不同状态下呼吸的变化以及呼吸对健康的影响。
教师提问：“通过今天的学习，你们对呼吸与健康生活有了哪些新的认识呢？” 引导学生回顾本节课的主要内容，加深对知识的理解和记忆。
（七）拓展与应用
教师介绍一些保持健康呼吸的方法，如经常参加体育锻炼、保持良好的生活习惯、避免空气污染等。
教师提问：“除了运动，还有哪些方法可以保持健康的呼吸呢？” 引导学生思考其他保持健康呼吸的方法。
学生可能会回答：“不吸烟。”“多呼吸新鲜空气。” 等。
教师对学生的回答进行肯定和鼓励，并强调保持健康呼吸的重要性。
教师布置课后作业
教师让学生课后继续观察自己在不同状态下的呼吸变化，记录下来并进行分析。教师可以给学生一些问题，如你在做什么活动时呼吸会加快？呼吸加快后你有什么感觉？你认为怎样才能保持健康的呼吸？等，让学生在观察和思考中加深对呼吸与健康生活的认识。
教师可以提醒学生在观察呼吸变化时要注意安全，选择合适的活动和环境，不要过度劳累。
（八）课堂总结
教师与学生一起回顾本节课的主要内容。
提问：“同学们，今天我们学习了呼吸与健康生活，谁能说一说我们都学到了哪些知识呢？”
学生回答：“我们学会了测量不同状态下的呼吸次数，知道了运动后呼吸次数会增加。我们还了解了呼吸的过程是气体交换的过程，肺是身体气体交换的‘中转站’。我们知道了呼吸对健康生活的重要性，要保持健康的呼吸可以通过参加体育锻炼等方法。”
教师对学生的回答进行肯定和鼓励，强调本节课的重点知识。
强调科学探究的方法和重要性。
教师引导学生体会科学探究的过程，强调提出问题、假设、设计实验、进行实验、分析数据、得出结论等方法在科学研究中的重要性。
提问：“在今天的学习中，我们是如何进行科学探究的呢？我们是如何通过实验和分析来解决问题的呢？”
学生回答：“我们首先提出了问题，然后设计了实验来测量不同状态下的呼吸次数。我们通过分析实验数据，找出了呼吸次数变化的原因。最后，我们通过讨论和总结，得出了呼吸与健康生活的关系。”
教师对学生的回答进行肯定和鼓励，让学生认识到科学探究是一个不断探索和发现的过程。

展开更多......

收起↑