资源简介

《日月潭》
认识 “潭、湖” 等 15 个生字，会写 “名、胜” 等 9 个生字，认读生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解 “群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱” 等词语的意思。
感受日月潭的秀丽风光，背诵课文第二至四自然段。
学习作者按照时间顺序描写景物的方法，进行仿写练习。
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3（一）教学重点
识字、写字，有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分，学习作者的描写方法。
（二）教学难点
理解词语的意思，积累词语，进行说话训练。
体会作者对日月潭的赞美之情，培养学生的审美情趣。
第一课时
（一）创设情境，导入新课
播放一段关于日月潭的视频，让学生欣赏日月潭的美丽景色。
教师播放视频，引导学生观察视频中的日月潭，如湖水、山峰、建筑等。
教师提问：“同学们，你们看到了什么？这是什么地方？”
学生回答问题，介绍自己对日月潭的了解，如日月潭是台湾的著名景点，风景很美等。
引出课题，激发学生的学习兴趣。
教师过渡：“同学们，你们说得都很对。日月潭是我国宝岛台湾的一颗璀璨明珠，那里的风景如诗如画，令人陶醉。今天，我们就一起走进日月潭，去领略它的秀丽风光。”
教师板书课题，引导学生齐读课题，激发学生的好奇心。
介绍日月潭的地理位置和特点。
教师利用地图展示日月潭的位置，让学生了解日月潭在台湾的具体位置。
教师介绍日月潭的特点，如湖水清澈、山峰环绕、景色秀丽等，让学生对日月潭有初步的认识。
（二）初读课文，整体感知
提出读书要求。
教师提出读书要求：“请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，可以借助拼音或者向同学、老师请教。同时，圈出生字词，标出自然段序号。”
学生按照要求认真朗读课文，圈出生字词，标出自然段序号。
检查自学情况。
教师出示生字卡片，指名认读生字，相机正音。
教师让学生找出翘舌音、前鼻音、后鼻音的生字，进行分类认读。
教师出示词语卡片，开火车读词语，巩固生字词的掌握情况。
教师让学生理解词语的意思，如 “名胜古迹、隐隐约约、轻纱、仙境” 等，可以通过图片、联系上下文等方式进行理解。
教师让学生把生字词带到课文中，齐读课文，检查学生的朗读情况。
整体感知课文内容。
教师让学生带着问题读课文，如日月潭被光华岛分成哪两个部分？本文介绍了日月潭什么时间的景色？
学生认真阅读课文，思考问题，然后在小组内交流讨论。教师巡视指导，参与学生的讨论，了解学生的学习情况。
学生代表发言，回答问题。教师对学生的发言进行评价和补充，帮助学生梳理课文的主要内容，总结为：日月潭被光华岛分成日潭和月潭两个部分，本文介绍了日月潭清晨和中午的景色。
（三）学习生字，指导书写
出示要求会写的生字，认读生字。
教师课件出示要求会写的生字，指名认读生字，相机正音。
教师引导学生观察生字的结构和笔画，分析生字的特点和难点。
分类指导书写，重点指导 “展、丽、披”。
教师根据生字的结构特点，分类指导书写。上下结构的生字 “名、胜、华”，注意上窄下宽的写法；左右结构的生字 “现、披”，注意左窄右宽的写法；半包围结构的生字 “迹、展”，注意 “尸” 的撇要长一些，包住里面的部分。
教师重点指导 “展、丽、披” 三个生字，在黑板上示范书写，提醒学生注意书写规范和笔顺。
“展” 字第八笔是竖提，不要多写成撇。“尸” 要写得扁长些，遮住下面的部分。
“丽” 字第一笔横要长一些，下面的两个部分一样大，不要写得一大一小，一胖一瘦。
“披” 字第四笔是横钩，第五笔是竖。
学生练习书写，展示反馈。
学生在练习本上认真书写生字，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和书写错误。
教师展示学生的书写作品，组织学生进行评议，表扬书写工整、规范的学生，鼓励学生继续努力。
（四）课堂总结，布置作业
课堂总结。
教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结本节课的收获和体会。
学生认真回顾本节课的学习内容，思考问题，然后举手回答。教师对学生的回答进行评价和补充，总结本节课的学习内容，强调本节课的重点和难点，鼓励学生在课后继续学习和探索。
布置作业。
教师布置作业：“请同学们课后有感情地朗读课文，认读生字词，书写生字。同时，收集有关日月潭的图片、资料，准备在第二节课上分享。”
学生认真记录作业，准备课后完成。教师提醒学生注意作业的要求和时间，鼓励学生认真完成作业，提高自己的学习能力和语文素养。
第二课时
（一）复习旧课，导入新课
复习生字词和课文内容。
教师指名认读生字、新词，检查学生对生字、新词的掌握情况。
教师提问：“上节课我们学习了《日月潭》，谁能说说日月潭被光华岛分成哪两个部分？本文介绍了日月潭什么时间的景色？”
学生回忆课文内容，回答教师的问题。教师对学生的回答进行评价和补充，巩固学生对课文内容的理解。
明确学习目标，导入新课。
教师过渡：“通过上节课的学习，我们对日月潭有了初步的了解。这节课我们将继续学习课文，深入感受日月潭的秀丽风光，体会作者对日月潭的赞美之情。”
教师板书学习目标，让学生明确本节课的学习任务。
（二）精读课文，感悟美景
学习课文第一部分（一、二自然段）。
朗读第一段，理解日月潭的位置和环境。
教师让学生朗读课文第一段，要求读通顺、流利。
教师提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？
学生回答问题，在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。
教师拓展介绍名胜古迹，如潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
朗读第二段，理解日月潭名字的由来。
教师让学生正确、流利地朗读第二段。
教师播放课件，创设情境，引导学生复述日月潭名称的由来。
教师让学生看画面复述日月潭名称的由来，小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。
教师引导学生比较两个句子的不同：“北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。” 和 “北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮叫月潭。” 让学生体会准确用词的好处。
朗读感悟第二部分（三、四自然段）。
自主朗读，感受日月潭清晨、晴天、雨天的美。
教师让学生自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求流利、有感情。
学生自由读，在小组内读自己最喜欢的段落，读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。教师深入小组听听学生的朗读。
选择难读的句子进行指导，理解词语的意思。
教师选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生理解词语（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）。
教师让学生说一说，看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？教师出示日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的图片，让学生感受日月潭的美丽景色。
请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。教师相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得响亮、明朗。
整体朗读，积累语言。
日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。
教师在音乐声中让学生自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。
小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。
找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。
教师让学生把会写的词语都抄下来，记住，存入 “词语宝库”。
（三）拓展延伸，升华情感
介绍日月潭的传说故事。
教师讲述日月潭的传说故事，如大尖哥和水社姐为了拯救日月，与恶龙搏斗，最后化作山峰守护日月潭的故事。
教师提问：“听了这个传说故事，你有什么感受？” 引导学生体会日月潭的神秘和美丽，以及人们对日月潭的热爱之情。
交流分享日月潭的资料。
教师让学生把自己收集的有关日月潭的图片、资料在小组内交流分享。
小组代表在全班展示自己收集的资料，介绍日月潭的其他方面，如美食、民俗、旅游攻略等。
教师对学生的展示进行评价和补充，丰富学生对日月潭的认识。
激发学生的爱国情感。
教师引导学生思考：“日月潭是我国宝岛台湾的一颗璀璨明珠，我们应该如何保护它？” 引导学生树立保护自然环境的意识。
教师提问：“你对台湾还有哪些了解？你想对台湾的小朋友说些什么？” 激发学生的爱国情感和对台湾同胞的友好之情。
学生认真思考，回答问题。教师对学生的回答进行评价和鼓励，引导学生表达自己的真实感受。
（四）课堂总结，布置作业
课堂总结。
教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结本节课的收获和体会。
学生认真回顾本节课的学习内容，思考问题，然后举手回答。教师对学生的回答进行评价和补充，总结本节课的学习内容，强调本节课的重点和难点，鼓励学生在课后继续学习和探索。
布置作业。
教师布置作业：“请同学们课后写一篇关于日月潭的作文，可以介绍日月潭的景色、传说故事、美食等方面。也可以画一幅日月潭的画，配上文字说明。”
学生认真记录作业，准备课后完成。教师提醒学生注意作业的要求和时间，鼓励学生认真完成作业，提高自己的学习能力和语文素养。
利用多媒体课件展示日月潭的图片、视频等，创设生动的教学情境，能够让学生直观地感受日月潭的美丽景色，激发学生的学习兴趣和好奇心。在教学过程中，学生们被日月潭的美景所吸引，积极参与课堂活动，提高了学习效果。
通过多种形式的朗读，让学生体会课文中优美的语言，感受日月潭的秀丽风光，培养了学生的语感。在朗读过程中，学生们能够更好地理解课文内容，体会作者对日月潭的赞美之情。同时，朗读也能够提高学生的口语表达能力和自信心。

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