资源简介

《用气球驱动小车》教学设计
1.理解气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力就是反冲力。
2.明确要使静止的物体运动，就要对物体施加力。反冲力越大，小车行驶得越远。
3.能够熟练地组装用气球反冲力作动力的小车。
4.学会研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。
5.能够用实验数据证明自己的推测。
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3（一）教学重点
组装用气球反冲力作动力的小车，研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。
引导学生通过实验观察和数据分析，理解反冲力的概念和作用。
（二）教学难点
设计实验并用实验数据证明小车运动快慢与反冲力大小的关系。
帮助学生深入理解反冲力的产生机制和影响因素。
（一）情境导入
教师播放一段精彩的赛车比赛视频，展示各种高速行驶的赛车。
视频播放结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频中，我们看到了赛车在赛道上飞驰。你们知道赛车是靠什么动力来行驶的吗？除了传统的燃油发动机，还有没有其他的动力方式呢？” 引导学生思考不同的动力来源。
教师拿出一个气球，提问：“这个气球能不能成为一种动力源呢？如果把气球充足气放开，气球会怎样运动呢？” 激发学生的好奇心和探究欲望。
学生表达自己的想法后，教师组织学生自由地玩一玩气球并交流体验感受。可以发现把气球吹足了气放开，气球不是朝着一个方向运动，而是胡乱地变换着方向。
教师进一步提问：“我们能用气球驱动小车吗？” 引导学生思考气球作为动力源的可能性。
（二）知识铺垫
复习力与运动的关系
教师提问：“同学们，我们在之前的学习中已经了解了力与运动的关系。谁能说一说，力对物体的运动有哪些影响呢？”
学生回答：“力可以使物体运动起来。”“力可以改变物体的运动方向。”“力可以改变物体的运动速度。” 等。
教师对学生的回答进行肯定和鼓励，让学生回忆起力与运动的基本知识。
介绍反冲现象
教师提问：“在生活中，我们有时候会看到一些物体在喷出气体或液体时，会向相反的方向运动。谁能举一些例子呢？”
学生回答：“火箭发射时会向后喷出火焰，然后向上飞行。”“喷泉的水向上喷出时，喷泉的底座会受到一个向下的力。” 等。
教师解释：“这种物体在喷出物质时，会产生一个与喷出方向相反的力，从而使物体向相反的方向运动的现象，叫做反冲现象。今天我们要学习的用气球驱动小车，就是利用了反冲现象。”
展示实验材料
教师拿出准备好的小车、气球、打气筒、喷气管等实验材料，向学生介绍它们的名称和用途。
教师提问：“你们觉得这些材料可以怎样组合起来，才能用气球驱动小车呢？” 引导学生思考实验的设计。
（三）实验探究一：观察气球喷气方向与气球运动方向的关系，感受反冲力
教师演示实验过程
教师将充足气的气球嘴朝下，让学生仔细观察松手时，一开始气球嘴向哪个方向喷气，气球又是向哪个方向运动的。
学生交流想法，教师将学生的想法写在黑板上。
课件展示实验操作步骤
（1）气球吹足气再松开口部，把手放在气球口感受喷出的气体。
（2）气球向下喷气，把手放在气球上方，感受气球上升的力。
（3）气球朝上下左右不同方向喷气，仔细观察气球最开始时的运动方向。
学生分组实验
学生分成小组，按照实验步骤进行实验。教师巡视指导，及时解决学生在实验过程中遇到的问题。
教师提醒学生要认真观察，不要打闹或开玩笑等。
分析实验结果
实验结束后，学生交流实验过程中的发现。师生共同得出结论：气球喷气方向与气球运动方向相反。
引出反冲力的概念
教师引出反冲力的概念并板书，让学生了解：当气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个推力叫反冲力，气球就在反冲力的推动下运动了起来。
思考气球驱动小车的方法
教师提出问题：“怎样利用气球的反冲力，让小车运动起来？”
学生交流安装气球小车的方法。
小结能量概念
教师小结，引入能量概念：充气后的气球具有能量，喷气时产生的动力 —— 反冲力，可以让小车运动起来。
（四）实验探究二：组装利用气球驱动的小车
课件或微视频展示气球小车的组装方法
（1）在小车上安装好喷气管支架后，将未充气的气球安装在小车上。
（2）用打气筒给气球充足气。
学生动手组装
学生分成小组，按照课件或微视频的指导，动手组装气球小车。教师巡视指导，帮助学生解决组装过程中遇到的问题。
教师提醒学生要注意安全，不要被气球炸伤或被打气筒夹到手等。
调试气球小车
学生组装好气球小车后，进行调试，让小车能够笔直地往前跑。
教师提问：“你们是怎么调试小车的？有什么技巧吗？” 引导学生分享调试小车的经验。
（五）实验探究三：测试组装好的气球小车，思考怎样能使它行驶得更远
提出问题
教师提问：“怎样才能使气球小车行驶得更远呢？”
学生提出自己的方法，教师板书。要求学生在实验里检验自己的方法，并找出让小车行驶得更远的方法。
学生分组实验
学生分成小组，进行实验。每个小组在教师指定的区域进行实验，避免互相干扰。
教师巡视指导，观察学生的实验过程，及时给予帮助和建议。
记录实验数据
学生在实验过程中，记录气球小车行驶的距离、气球的大小、喷气管的粗细等数据。教师提醒学生要准确记录数据，以便后续分析。
分析实验数据
实验结束后，学生分析自己小组的实验数据，找出影响气球小车行驶距离的因素。
教师提问：“从你们的实验数据中，你们发现了什么？哪些因素会影响小车的行驶距离呢？” 引导学生进行数据分析和讨论。
得出结论
学生根据实验数据和讨论结果，得出结论：可以使用更大的气球、用较粗的喷气管或者安装多个气球等使小车获得更大的动力，这样小车可以行驶得更远。
教师对学生的结论进行肯定和鼓励，并引导学生进一步思考：“为什么这些因素会影响小车的行驶距离呢？”
（六）研讨与交流
问题一：气球是怎样使小车运动的？
全班共同交流，学生能提出是反冲力使小车向前运动。
教师进一步提问：“反冲力是如何产生的呢？” 引导学生深入理解反冲力的产生机制。
问题二：反冲力是怎样产生的？
引导学生思考：气球向外喷气时，产生了和喷气方向相反的反冲力，小车在反冲力的推动下向前运动。
教师提问：“反冲力的大小与什么因素有关呢？” 引导学生思考反冲力的影响因素。
问题三：怎样改进可以使气球小车行驶得更远？
学生回答：可以使用更大的气球、用较粗的喷气管或者安装多个气球等使小车获得更大的动力，这样小车可以行驶得更远。
教师提问：“还有没有其他的方法可以改进气球小车，让它行驶得更远呢？” 引导学生拓展思维，寻找更多的改进方法。
师生总结
师生总结：反冲力越大，动力越足，小车行驶得更远。
教师强调：“在实验过程中，我们要学会用实验数据来证明自己的推测，把实验现象转化为支持观点的证据。”
（七）拓展与应用
视频展示喷气式飞机、火箭等物体的运动
教师播放视频，展示喷气式飞机、火箭等物体的运动。提问：“它们是怎样运动的？”
学生观看视频，师生交流这两种机械都是靠发动机产生的反冲力运动的。
列举生活中反冲力的例子
教师提问：“反冲力在生活中有许多应用，你还能举出哪些例子呢？”
学生尝试列举生活中熟悉的有关反冲力的例子，教师举例：水火箭、过年燃放的烟花、机枪飞出去的子弹等。
师生共同探讨：这些物体是怎样产生反冲力，从而向前运动的？
拓展思考
教师提问：“如果要设计一个更强大的气球动力装置，可以从哪些方面入手呢？” 引导学生思考如何进一步利用反冲力。
学生分成小组，进行讨论。教师可以给学生一些提示，如改变气球的材料、增加气球的数量、优化喷气管的设计等。
布置课后作业
教师布置课后作业：“同学们，课后请大家继续探索反冲力的奥秘，可以尝试用不同的材料制作气球小车，或者设计一个新的反冲力实验。同时，大家也可以查阅资料，了解更多关于反冲力和反冲力运动的知识。”
（八）课堂总结
教师与学生一起回顾本节课的主要内容。
提问：“同学们，今天我们学习了用气球驱动小车，谁能说一说我们都学到了哪些知识呢？”
学生回答：“我们学会了用气球的反冲力驱动小车，知道了气球喷气方向与气球运动方向相反，反冲力越大，小车行驶得越远。我们还学会了组装气球小车，进行实验设计和数据分析。”
教师对学生的回答进行肯定和鼓励，强调本节课的重点知识。
强调科学探究的方法和重要性。
教师引导学生体会科学探究的过程，强调提出问题、假设、设计实验、进行实验、分析数据、得出结论等方法在科学研究中的重要性。
提问：“在今天的学习中，我们是如何进行科学探究的呢？我们是如何通过实验和推理来解决问题的呢？”
学生回答：“我们首先提出了问题，然后通过观察和实验来收集数据，接着进行数据分析和讨论，最后得出了结论。”
教师对学生的回答进行肯定和鼓励，让学生认识到科学探究是一个不断探索和发现的过程。
用气球驱动小车
1.反冲力
2.怎样改进可以使小车行驶得更远？
大气球、安装多个气球……

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