资源简介

《我看》教学设计
【教学目标】
1. 有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的音乐美。
2. 理解诗歌的意象和意境，品味诗歌的语言，感受诗歌的艺术魅力。
3. 体会诗人对自然、生命的热爱和对生命的担当，培养学生的审美情趣和人文素养。
【教学重点、难点】
1. 教学重点：
(1)理解诗歌的意象和意境，体会诗人的情感。
(2)品味诗歌的语言，学习诗歌的鉴赏方法。
2. 教学难点：
(1)感受诗歌的艺术魅力，理解诗歌中蕴含的生命哲理。
(2)引导学生将诗歌的情感与自己的生活体验相结合，培养学生的感悟能力。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1. 同学们，大自然是美丽而神奇的，它赋予我们无尽的灵感和力量。古往今来，许多诗 人都用他们的笔触描绘了大自然的美景，表达了对自然的热爱和对生命的思考。今天，我们将 学习一首现代诗歌《我看》,一起走进诗人的内心世界，感受他对自然和生命的独特感悟。
2.展示一些与自然美景相关的图片或视频，引导学生观察并分享自己的感受。
二、作者简介
1.介绍诗人穆旦的生平经历、文学成就和代表作品。
2.强调穆旦将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来的创作风格，以及他在现代诗歌史 上的重要地位。
三、朗读诗歌
1.学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。 2. 教师范读诗歌，学生边听边标注节奏和重音。
3. 学生分组朗读诗歌，互相评价，教师巡视指导。 4.全班齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
四、理解诗意
1. 提问：诗歌描绘了哪些自然景象 这些景象构成了怎样的画面
明确：诗歌描绘了春风、青草、飞鸟、流云、大地等自然景象。这些景象构成了一幅宁静 悠远、厚重有力、充满生机的春日图景。
2.提问：诗人在诗歌中表达了怎样的情感
明确：诗人通过描绘自然美景，表达了对自然的热爱和对生命的赞美之情，同时也流露出 对生命的思考和对生命担当的渴望。
3. 提问：诗歌的前两节和后三节在内容和情感上有什么联系
明确：前两节主要描绘自然之美，后三节则由自然之美引发对生命的思考，怀古抒今，表 达对自然、生命的热爱和对生命担当的渴望，前后内容紧密相连，情感逐步升华。
五、品味语言
1. 提问：诗歌中运用了哪些修辞手法 有什么表达效果
明确：诗歌中运用了拟人的修辞手法，如“春风悄悄揉过丰润的青草”“流云无意沉醉 了凝望它的大地”,赋予春风、流云以人的动作和情感，生动形象地写出了春风的温柔和流云 的美丽，使诗歌更具感染力。
2.提问：诗歌的语言有什么特点
明确：诗歌的语言简洁而富有表现力，如“我看它们低首又低首”“我看飞鸟平展着翅 翼”等语句，用简洁的语言描绘出了自然景象的特点，同时也表达了诗人对自然的细腻感受。
六、总结归纳
1. 总结诗歌的主要内容和情感。
2. 强调诗歌中意象和意境的重要性，以及品味语言对理解诗歌的作用。
七、布置作业
1. 背诵诗歌。
2. 选择诗歌中你最喜欢的一个意象，用自己的语言描绘出它的特点和给你的感受。
第二课时
一、复习导入
1. 背诵诗歌，检查学生的背诵情况。
2. 提问：诗歌中描绘的自然景象有哪些特点 诗人表达了怎样的情感
明确：诗歌中描绘的自然景象具有宁静悠远、厚重有力、充满生机的特点。诗人表达了对
自然的热爱、对生命的赞美以及对生命担当的渴望。
二、深入探究
1. 提问：诗歌中“你”“我”“他”分别指什么
明确：“你”指自然，“我”指诗人自己，“他”指远古的哲人。
2. 提问：诗人为何说“我枉然在你的心胸里描画”
明确：人的快乐和忧伤在自然面前微不足道，只有大自然是包容万物、生机勃发、亘古恒 在的，所以诗人说“枉然”。
3. 提问：作者为何提到“远古的哲人”
明确：古往今来，许多文学家、艺术家、哲学家都怀着对大自然的热爱之情，用不同的艺 术形式表达对大自然的赞美。作者提到“远古的哲人”,既是对他们的致敬，也是表达自己 对大自然的热爱。
4. 提问：结合第五节的意象，说说作者的生命之思。
明确：鸟、云、树象征着自由、潇洒、蓬勃有力量。生命应该坦荡地漫游于天地，在广阔 的天地间自由地飞奔，生发出蓬勃的力量。诗人热烈地渴望自我的生命与自然融为一体，就像 花朵的绽放与凋零，这是自然的一部分。同样，欢笑与哀愁也都是生命的一部分，诗人应该欣 然接受生命所赋予的一切，表现出对生命的担当。
三、写作手法分析
1. 提问：诗歌在结构上有什么特点
明确：诗歌结构严谨，层次分明。前两节描绘自然之美，后三节由自然之美引发对生命的 思考，前后呼应，浑然一体。
2.提问：诗歌运用了哪些表现手法
明确：诗歌运用了借景抒情的表现手法，通过描绘自然美景，抒发了诗人对自然、生命的 热爱和对生命担当的渴望之情。同时，诗歌还运用了对比的手法，如人的渺小与自然的伟大形 成对比，突出了自然的包容和永恒。
四、语言风格赏析
1. 提问：诗歌的语言风格有什么特点
明确：诗歌的语言风格清新自然、富有诗意。诗人运用简洁而生动的语言，描绘出了自然 的美景和生命的境界，使读者能够感受到诗歌的艺术魅力。
2. 提问：诗歌中语言陌生化的手法有什么作用
明确：诗歌中运用了语言陌生化的手法，如“春风揉过丰润的青草”“飞鸟吸入深远的 晴空里”等，使诗歌语言更具新颖性和表现力，给读者带来独特的审美体验。
五、主题探讨
1. 提问：这首诗歌的主题是什么
明确：这首诗歌通过描绘自然美景，表达了诗人对自然、生命的热爱和对生命担当的渴望， 同时也传达了人与自然和谐相处的理念。
2. 提问：结合诗歌的创作背景，谈谈这首诗歌的现实意义。
明确：这首诗歌创作于1938年，当时中华民族正处于危急时刻。诗人通过对自然和生命 的赞美，表达了对民族命运的关注和对未来的信心。在当今社会，我们也应该珍惜自然、热爱 生命，勇于担当责任，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
六、课堂总结
1. 总结诗歌的主要内容、写作手法和语言风格。
2. 强调诗歌中蕴含的生命哲理和人文精神，鼓励学生在生活中积极面对挑战，勇于担当 责任。
七、布置作业
1. 阅读穆旦的其他诗歌，感受他的诗歌风格和思想内涵。
2. 仿照《我看》,写一首描绘自然或表达人生感悟的诗歌。

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