资源简介

《周总理，你在哪里》教学设计
【教学目标】
1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2. 理解诗歌内容，体会周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，激发学生的爱国激情和时代 责任感。
3.学习诗人巧妙的构思，体会呼告、反复、拟人的修辞手法的作用。
【教学重点、难点】
1. 教学重点：理解诗歌内容，体会周总理的崇高形象和伟大精神，有感情地朗读诗歌。
2. 教学难点：学习诗歌的修辞手法，理解其表达效果，感受诗歌的艺术魅力。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1. 展示周总理的图片，提问：同学们，你们知道这位伟人是谁吗 (明确：周恩来总理) 2.讲述周总理的生平事迹，如他为国家和人民做出的巨大贡献等。
3.引出课题：今天，我们一起来学习一首纪念周总理的诗歌——《周总理，你在哪里》。
二、初读诗歌
1. 学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。
2. 教师出示生字词：
沉甸甸(diàn) 辛勤柯岩(kē) 轰鸣 伐木 (fá) 篝火森林 (sēn) 谷穗
辽阔 (kuò) 征途足迹 (jì) 松涛 宿营 (sù) 汗滴海防 (fáng) 呼唤 3. 指名学生朗读生字词，教师正音。
4. 全班齐读诗歌。
三、整体感知
1. 提问：这首诗歌主要写了什么内容 (明确：诗歌通过对周总理的深情呼唤和寻找， 表达了人民对周总理的无限怀念和崇敬之情。)
2. 诗歌可以分为几个部分 每个部分的主要内容是什么 (明确：诗歌可以分为三个部
分。第一部分(第1小节)询问周总理在哪里，表达对总理的深切怀念；第二部分(第2-5 小节)通过呼喊，歌颂周总理的精神品质；第三部分(第6-9小节)寻找周总理，表达对 总理的思念之情。)
四、品读诗歌
1. 学习第1小节
指名学生朗读第1小节。
提问：这一小节表达了作者怎样的情感 (明确：表达了作者对周总理的深切怀念和对总 理的呼唤。)
指导学生朗读，读出深情和怀念的情感。 2 . 学 习 第 2 - 5 小 节
分组朗读第2 - 5小节，每组读一小节。
提问：这几小节分别写了在哪里寻找周总理 找到了什么 (明确：第2小节写在高山 寻找周总理，听到山谷回音说总理刚离去，革命征途千万里，他大步前进不停息，歌颂了周总 理忠于革命、勇往直前的精神；第3小节写在大地寻找周总理，大地轰鸣说总理刚离去，谷 穗上还闪着他辛勤的汗滴，表现了总理与人民群众同甘共苦；第4小节写在森林寻找周总理， 松涛阵阵说总理刚离去，宿营地上篝火红，伐木工人正在回忆他亲切的笑语，表现了总理平易 近人、关心工人、与人民群众心连心的形象；第5小节写在大海寻找周总理，海浪声声说总 理刚离去，海防战士身上披着他亲手给披的大衣，表现了总理关心战士，爱兵如子。)
提问：这几小节运用了什么修辞手法 有什么作用 (明确：这几小节运用了拟人的修辞 手法，赋予高山、大地、森林、大海人的情感，使全诗具有了浪漫主义色彩，便于表达周总理 永远活在人民心里的立意，增强了诗歌的感染力。)
指导学生朗读，读出对总理的崇敬和赞美之情。
3 . 学 习 第 6 - 7 小 节
指名学生朗读第6-7小节。
提问：这两小节写了在哪里寻找周总理 找到了什么 (明确：在祖国的心脏——北京 寻找周总理，在天安门前深情呼唤，广场回音说总理正在中南海接见外宾，正在政治局出席会 议，表现了总理从事繁忙的政治活动，为革命事业日理万机。)
提问：这两小节与前面几小节有什么关系 (明确：前面几小节是在具体的地点寻找周总 理，这两小节是回到祖国的心脏寻找，是对前面寻找的总结和升华。)
指导学生朗读，读出对总理的敬爱之情。
4.学 习 第 8 - 9 小 节 齐读第8 - 9小节。
提问：这两小节表达了作者怎样的情感 (明确：表达了作者对周总理的无限思念和敬仰 之情，表现了周总理的精神永垂不朽，永远活在人民心中。)
提问：这两小节运用了什么修辞手法 有什么作用 (明确：这两小节运用了反复的修辞 手法，如“在这里，在这里”“在一起，在一起”“想念你啊，想念你”等，表达了亿万人 民对周总理的爱和无限的怀念、无边的哀思，起到反复咏叹、表达强烈情感的作用，同时使诗 文的格式既整齐有序，又回环起伏，充满语言美。)
指导学生朗读，读出深情和思念的情感。
五、课堂小结
1. 总结诗歌的主要内容和情感。 2.布置作业：背诵诗歌。
第二课时
一、复习导入
1. 指名学生背诵诗歌。
2. 提问：诗歌中表达了人民对周总理怎样的情感 (明确：无限怀念和崇敬之情。)
二、深入探究
1. 提问：诗歌是如何塑造周总理的形象的 (明确：诗歌通过对周总理工作和生活场景 的描写，如在高山、大地、森林、大海等地的足迹，以及与人民群众的亲密关系，塑造了周总 理为人民鞠躬尽瘁、与人民心连心的崇高形象。)
2.提问：诗歌的语言有什么特点 (明确：诗歌的语言朴实无华，却饱含深情，如“周 总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里 ”“你的人民想念你!”等语句，直接表达了 人民对周总理的思念和崇敬之情。同时，诗歌运用了拟人、反复、呼告等修辞手法，使语言更 具感染力。)
3. 提问：诗歌的写作风格是怎样的 (明确：诗歌具有浪漫主义色彩，通过赋予自然景 物人的情感，表达了对周总理的赞美和怀念之情。同时，诗歌的结构严谨，层次分明，情感真 挚，具有强烈的艺术感染力。)
三、拓展延伸
1. 介绍周总理的其他事迹，如他为国家的外交事业做出的贡献等。
2. 展示与周总理相关的图片或视频，让学生更直观地感受周总理的伟大形象。
3.组织学生讨论：在当今时代，我们应该如何学习周总理的精神 (明确：学生可以从 周总理为人民服务、鞠躬尽瘁的精神，以及他的高尚品德和坚定信念等方面进行讨论，明确在 当今时代，我们应该努力学习，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。)
四、总结全文
1. 总结诗歌的主题和艺术特色。
2. 强调学习周总理精神的重要性。
五、布置作业
1. 写一篇关于周总理的短文，表达自己对周总理的敬意。
2. 阅读其他纪念周总理的文章或诗歌，加深对周总理的了解。

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