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Unit2 Different families（教学设计）-2024-2025人教版（PEP）（2024）英语三年级上册
一、教学目标
1、语言知识目标：学生能够准确听懂、会说、认读单词：father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, family。理解每个单词在描述家庭关系中的特定含义，掌握其正确发音和拼写规则。
熟练掌握句型 “This is my... He/She is...”，并能根据实际情况正确运用该句型介绍自己的家庭成员。同时，能够准确区分 “He is...” 和 “She is...” 在不同情境中的用法，避免混淆。
了解英语中家庭成员的称呼和表达方式与中文的差异，拓宽文化视野。
2、语言技能目标：能够用清晰、准确的发音和恰当的语调，用英语介绍自己的家庭成员。在介绍过程中，能够流畅地表达，避免停顿和错误。
听懂他人介绍家庭成员的内容，并能根据听到的信息进行简单的提问和回应。例如，当听到别人介绍 “My father is a teacher.” 时，能够提问 “What does your father teach ” 或者回应 “That's great!” 等。
能够在图片或情景的提示下，进行简单的对话创作。例如，看到一张家庭照片，能够用英语描述照片中的人物关系和特点，如 “This is a family photo. This is my mother. She is beautiful. This is my father. He is tall.” 等。
3、情感态度目标：培养学生对家庭的热爱和尊重。通过学习本单元的内容，让学生更加了解自己的家庭成员，感受家庭的温暖和重要性，从而增强对家庭的热爱和尊重之情。
增强学生的家庭观念和亲情意识。引导学生关注家庭中的每一个成员，关心他们的生活和感受，培养学生的家庭责任感和亲情意识。
提高学生学习英语的兴趣和积极性。通过丰富多彩的教学活动和生动有趣的教学内容，激发学生学习英语的兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、教学内容分析
词汇：
father：表示 “父亲”，是家庭中的重要成员之一。可以通过图片、实物（如父亲的照片、领带等）、动作（模仿父亲的行为）等方式帮助学生记忆这个单词。
mother：表示 “母亲”，与 father 一样，是家庭中不可或缺的成员。可以通过与 father 进行对比教学，让学生更好地理解和记忆这两个单词。
brother：表示 “兄弟”，可以通过介绍自己的兄弟或者展示兄弟的照片等方式，让学生理解这个单词的含义。
sister：表示 “姐妹”，与 brother 类似，可以通过实际例子帮助学生记忆。
grandfather：表示 “祖父、外祖父”，这个单词比较长，可以通过拆分音节的方式帮助学生记忆，如 “grand + father”。
grandmother：表示 “祖母、外祖母”，与 grandfather 一样，可以采用类似的方法进行教学。
family：表示 “家庭”，是一个抽象的概念，可以通过展示不同的家庭照片、讲述家庭故事等方式，让学生理解这个单词的含义。
句型：
“This is my... He/She is...”：这个句型是本单元的核心句型，用于介绍自己的家庭成员。在教学过程中，可以通过大量的例句和情景模拟，让学生掌握这个句型的用法。例如，可以让学生拿着自己的家庭照片，用这个句型介绍照片中的家庭成员；也可以创设一些情景，如在学校介绍自己的家人、在公园遇到新朋友等，让学生在实际情境中运用这个句型。
对话：
课本中的对话围绕家庭成员的介绍展开，通过对话的学习，学生可以掌握在实际情境中运用所学语言进行交流的能力。对话中可以融入一些简单的日常交流用语，如 “Nice to meet you.”“How are you ” 等，丰富对话内容，提高学生的语言综合运用能力。在教学过程中，可以让学生分角色朗读对话、模仿对话进行表演等，加深对对话内容的理解和掌握。
文化拓展：
介绍不同国家和地区的家庭文化差异，让学生了解不同文化背景下的家庭观念和家庭成员的称呼方式。可以通过图片、视频等多媒体资源，让学生直观地感受不同文化的魅力。例如，可以展示一些西方国家的家庭照片，介绍他们的家庭结构和成员称呼；也可以对比中国和西方国家的家庭文化差异，让学生进行讨论和交流。
三、学情分析
知识基础：三年级的学生刚刚开始学习英语，对英语充满了好奇和兴趣。在学习本单元之前，他们可能已经学习了一些简单的英语单词和句型，如数字、颜色、打招呼等。但是，对于家庭成员的称呼和表达方式，他们可能还比较陌生。
学习能力：这个年龄段的学生具有较强的模仿能力和记忆力，但语言表达能力还比较有限。他们在学习英语的过程中，需要通过大量的听说练习来提高语言水平。同时，他们也需要一些有趣的教学活动和游戏来激发学习兴趣，保持学习的积极性。
情感态度：三年级的学生对家庭充满了感情，他们非常愿意谈论自己的家人。在学习本单元的过程中，可以利用学生的这一特点，引导他们用英语介绍自己的家庭成员，增强他们对家庭的热爱和尊重之情。同时，也要关注学生的个体差异，对于学习困难的学生要给予更多的帮助和鼓励。
四、教学方法与手段
情景教学法：
创设真实的家庭情景，让学生在情景中学习和运用语言。例如，可以在教室里布置一个家庭场景，贴上家庭成员的照片、摆放一些家庭用品等，让学生仿佛置身于一个家庭之中。然后，教师可以扮演家庭成员，与学生进行对话练习，让学生在实际情境中学习家庭成员的称呼和表达方式。
利用多媒体资源创设情景。可以播放一些关于家庭的英文动画片、电影片段等，让学生在观看的过程中感受家庭的温暖和重要性，同时学习英语语言知识。例如，可以播放《小猪佩奇》中的家庭片段，让学生学习其中的英语表达。
游戏教学法：
设计各种有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。例如，可以进行 “猜家庭成员” 游戏、“家庭拼图” 游戏、“角色扮演” 游戏等。
“猜家庭成员” 游戏：教师将学生分成小组，每个小组选一名学生到前面，背对着黑板。教师在黑板上贴上一张家庭成员的图片，其他学生用句型 “This is... He/She is...” 描述图片中的人物，让前面的学生猜出是谁。猜对的小组得一分，游戏结束后，得分最高的小组获胜。
“家庭拼图” 游戏：教师将一些家庭成员的图片剪成碎片，然后让学生分组进行拼图比赛。在拼图的过程中，学生需要用英语说出图片中的人物是谁，如 “This is my father.” 等。最先完成拼图并正确说出人物名称的小组获胜。
“角色扮演” 游戏：学生分组扮演不同的家庭成员，进行对话练习。例如，一组学生扮演一个家庭，其中一个学生扮演父亲，一个学生扮演母亲，一个学生扮演孩子等。他们可以用 “This is my... He/She is...” 句型互相介绍自己的家庭成员，然后进行一些简单的家庭活动，如吃饭、看电视等。在活动过程中，学生需要用英语进行交流。
多媒体教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。例如，可以展示不同家庭的照片、播放关于家庭的英文歌曲、动画片等，让学生更加直观地感受家庭的温暖和重要性，同时学习英语语言知识。
制作精美的 PPT 课件，将教学内容以图文并茂的形式呈现给学生。在 PPT 课件中，可以插入一些动画效果、声音效果等，吸引学生的注意力，提高教学效果。例如，在介绍家庭成员的单词时，可以插入一些家庭成员的图片，然后点击图片时播放相应的单词发音，让学生更加直观地学习单词。
合作学习法：组织学生进行小组活动，培养合作意识和交流能力。例如，可以让学生分组讨论自己的家庭，然后用英语向其他小组介绍自己的家庭成员。在小组活动中，学生可以互相交流、互相帮助，共同完成任务。
开展小组竞赛活动，激发学生的竞争意识和学习动力。例如，可以将学生分成几个小组，进行英语对话比赛、家庭拼图比赛等。在比赛过程中，学生需要发挥团队合作精神，共同努力争取胜利。这样可以激发学生的竞争意识和学习动力，提高学习效果。
五、教学重难点
教学重点：
掌握家庭成员的称呼词汇和 “This is my... He/She is...” 句型。这是本单元的核心内容，学生需要准确掌握这些单词和句型的发音、拼写和用法，以便能够用英语准确地介绍自己的家庭成员。
能够用英语准确地介绍自己的家庭成员。在教学过程中，要通过大量的练习和活动，让学生熟练掌握用英语介绍家庭成员的方法，提高语言表达能力。
教学难点：
区分 “He/She is...” 在不同情境中的运用。在介绍家庭成员时，需要根据家庭成员的性别正确使用 “He is...” 和 “She is...”。对于三年级的学生来说，这可能会有一定的难度，需要通过反复练习和对比教学来帮助学生掌握。
准确发音一些较长的单词，如 grandfather 和 grandmother。这些单词比较长，发音也比较复杂，对于三年级的学生来说可能会有一定的难度。在教学过程中，要通过拆分音节、反复朗读等方式帮助学生掌握这些单词的发音。
六、教学过程
1、导入（Lead-in）
歌曲导入：播放一首关于家庭的英文歌曲，如《Finger Family》，让学生在轻松愉快的氛围中感受家庭的温暖。歌曲播放完毕后，教师可以提问学生：“What did you hear in the song Can you name some family members ” 引导学生回忆歌曲中出现的家庭成员，如 father, mother, brother, sister 等，从而引出本单元的主题。
谈话导入：教师与学生进行简单的谈话，询问学生：“Do you love your family Who are in your family ” 让学生用中文回答问题，然后教师用英语重复学生的回答，引出本单元要学习的家庭成员的称呼词汇。例如，学生回答：“我喜欢我的家庭。我的家庭里有爸爸、妈妈、哥哥和我。” 教师可以用英语说：“You love your family. There are father, mother, brother and you in your family.” 然后，教师指着自己说：“This is me. I am your teacher. What about you Who are you ” 引导学生用英语回答：“I am a student.” 接着，教师可以继续提问：“Do you know how to say these family members in English ” 引出本单元的教学内容。
2、呈现（Presentation）
学习新单词：教师展示一张家庭照片，依次介绍照片中的家庭成员：“This is my father. This is my mother. This is my brother. This is my sister. This is my grandfather. This is my grandmother.” 同时出示相应的单词卡片，教学生认读单词。
在介绍每个单词时，教师可以通过多种方式帮助学生记忆。例如，介绍 father 时，可以指着照片中的父亲说：“This is my father. He is tall. Father, father, f-a-t-h-e-r.” 让学生跟着教师重复单词的发音和拼写。介绍 mother 时，可以与 father 进行对比教学，让学生说出 mother 和 father 的不同之处，如 “Mother is a woman. Father is a man.” 等。介绍 brother 和 sister 时，可以让学生说说自己有没有兄弟或姐妹，然后用英语介绍他们。介绍 grandfather 和 grandmother 时，可以通过拆分音节的方式帮助学生记忆，如 “grand + father = grandfather”“grand + mother = grandmother” 等。
教师带领学生朗读单词，注意纠正发音。可以采用多种朗读方式，如全班齐读、小组读、个别读等。对于发音不准确的学生，教师要及时给予纠正和指导。
游戏 “闪卡游戏”：教师快速展示单词卡片，让学生说出相应的单词。可以逐渐加快展示卡片的速度，提高游戏的难度。游戏结束后，教师可以对表现优秀的学生进行表扬和奖励。
学习新句型：教师拿着自己的家庭照片，用句型 “This is my... He/She is...” 介绍自己的家庭成员。例如，教师指着照片中的父亲说：“This is my father. He is tall.” 然后指着照片中的母亲说：“This is my mother. She is beautiful.” 等。
教师让学生拿着自己的家庭照片，模仿教师的句型进行介绍。教师可以在学生介绍的过程中给予指导和纠正，帮助学生掌握正确的句型用法。
教师与学生进行对话练习，如：“Who's this This is my father. He is tall.”“Who's that That is my mother. She is beautiful.” 等。让学生在对话中巩固句型的运用。
3、练习（Practice）
游戏 “猜家庭成员”：
教师将学生分成小组，每个小组选一名学生到前面，背对着黑板。教师在黑板上贴上一张家庭成员的图片，其他学生用句型 “This is... He/She is...” 描述图片中的人物，让前面的学生猜出是谁。
猜对的小组得一分，游戏结束后，得分最高的小组获胜。在游戏过程中，教师要注意引导学生使用正确的句型和词汇，同时鼓励学生大胆表达自己的想法。
小组活动：
学生分组讨论自己的家庭，然后用句型 “This is my... He/She is...” 向其他小组介绍自己的家庭成员。教师巡视并给予指导，鼓励学生大胆表达。
小组活动结束后，教师可以邀请几个小组代表上台展示他们的讨论成果，让其他小组的学生进行评价和提问。通过小组活动和展示，培养学生的合作意识和语言表达能力。
4、巩固（Consolidation）
完成课本上的练习：让学生打开课本，完成 Unit2 的练习部分。练习可以包括填空、连线、选择等多种形式，旨在巩固学生所学的单词和句型。教师巡视并给予指导，帮助学生解决在练习过程中遇到的问题。
拓展练习：教师展示一些不同家庭的图片，让学生用英语描述这些家庭的特点。例如，教师展示一张大家庭的照片，学生可以说：“This is a big family. There are many people in it.” 教师展示一张有宠物的家庭照片，学生可以说：“This family has a pet. It's very cute.” 等。
让学生画一幅自己的家庭画，并在画的旁边用英语写上家庭成员的介绍。学生可以在画中展示自己的家庭成员、家庭活动等内容，然后用英语进行描述。绘画和写作的结合可以激发学生的创造力和想象力，同时也可以巩固学生所学的语言知识。
5、总结（Summary）
教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括单词和句型。教师可以用思维导图、表格等形式进行总结，让学生对所学内容有一个清晰的认识。
强调家庭的重要性，让学生珍惜家庭，关爱家人。教师可以通过讲述一些关于家庭的故事、名言等，引导学生感受家庭的温暖和力量。
对学生的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。评价可以从学习态度、参与度、语言表达等方面进行，让学生在评价中感受到自己的进步和成长。
6、作业布置（Homework）
听录音，跟读课文三遍。让学生通过听录音和跟读，巩固所学的单词和句型，提高发音和语感。
用英语向家人介绍自己的同学。让学生在实际生活中运用所学语言，增强语言的实际运用能力。同时，也可以促进学生与家人之间的交流和沟通。
七、教学反思
在教学过程中，要密切关注学生的学习情况和反应，及时调整教学方法和节奏。注重培养学生的学习兴趣和积极性，通过多样化的教学活动和评价方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，要加强对学生发音和语法的指导，帮助学生掌握正确的英语表达方式。在今后的教学中，要不断探索和创新教学方法，提高教学质量，为学生的英语学习打下坚实的基础。

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