资源简介

《12 玩也有学问》教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版
教学建议 1. 采用多样化的教学方法，如游戏、故事、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。
2. 结合学生的生活实际，引导学生在玩中学习，在学习中玩。
3. 注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动让学生学会与他人合作。
4. 鼓励学生积极参与课堂活动，及时给予肯定和表扬，增强学生的自信心。
5. 引导学生树立正确的玩的观念，让学生明白玩也有学问，要选择健康、有益的玩法。
学情分析 一年级的学生刚刚进入小学，对学校生活充满好奇和期待。他们活泼好动，喜欢玩游戏，但对于如何正确地玩还缺乏认识。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学方式吸引他们的注意力。同时，他们的合作意识和团队精神还在培养中，需要教师引导他们学会与他人合作。
教学目标 1. 知识与技能目标
（1）让学生了解玩的多种方式，知道玩也有学问。
（2）引导学生学会选择健康、有益的玩法，培养学生的自我管理能力。
（3）培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的人际交往能力。
2. 过程与方法目标
（1）通过游戏、故事、小组讨论等活动，让学生在玩中学习，在学习中玩。
（2）引导学生观察、思考、交流，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标
（1）让学生体验玩的快乐，培养学生积极乐观的生活态度。
（2）引导学生树立正确的玩的观念，让学生明白玩也有学问，要选择健康、有益的玩法。
教学重难点 1. 教学重点
（1）让学生了解玩的多种方式，知道玩也有学问。
（2）引导学生学会选择健康、有益的玩法，培养学生的自我管理能力。
2. 教学难点
培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的人际交往能力。
教学过程 一、导入新课
1. 谈话导入
师：同学们，你们喜欢玩吗？你们平时都喜欢玩什么呢？
生：喜欢！我喜欢玩捉迷藏、跳绳、踢毽子……
师：看来同学们都很喜欢玩，玩可以让我们感到快乐。那么，玩是不是只有快乐呢？玩有没有学问呢？今天，我们就一起来学习《12 玩也有学问》。（板书课题）
2. 游戏导入
师：同学们，我们先来玩一个游戏吧！游戏的名字叫 “猜谜语”。我来说谜语，你们来猜一猜是什么。准备好了吗？
谜语：弯弯藤儿架上爬，串串珍珠上边挂。（打一水果）
生：葡萄！
师：猜对了！同学们真聪明。这个游戏好玩吗？你们还想玩吗？
生：好玩！想玩！
师：那我们再来玩一个游戏吧！游戏的名字叫 “击鼓传花”。我来击鼓，你们来传花。鼓声停的时候，花在谁的手里，谁就起来给大家表演一个节目。准备好了吗？
（教师击鼓，学生传花。鼓声停，花在一位学生手里。）
师：请这位同学起来给大家表演一个节目吧！
生：（表演节目）
师：这位同学表演得真精彩！同学们，你们觉得这个游戏好玩吗？
生：好玩！
师：通过这两个游戏，我们可以看出玩可以给我们带来快乐。那么，玩是不是只有快乐呢？玩有没有学问呢？今天，我们就一起来学习《12 玩也有学问》。（板书课题）
二、讲授新课
1. 玩的方式有很多
（1）师：同学们，你们知道玩的方式有哪些吗？
生：捉迷藏、跳绳、踢毽子、下棋、画画、唱歌、跳舞……
师：同学们说得真好！玩的方式有很多，我们可以根据自己的兴趣爱好选择不同的玩法。
（2）师：下面，我们一起来看一组图片，看看这些小朋友在玩什么。（出示图片：小朋友们在玩捉迷藏、跳绳、踢毽子、下棋、画画、唱歌、跳舞）
生：这些小朋友在玩捉迷藏、跳绳、踢毽子、下棋、画画、唱歌、跳舞。
师：同学们观察得真仔细！这些小朋友玩得真开心。你们想不想像他们一样玩呢？
生：想！
（3）师：同学们，你们在玩的时候有没有遇到过什么问题呢？
生：我在玩捉迷藏的时候，找不到藏身的地方。
生：我在玩跳绳的时候，绳子总是打结。
生：我在玩踢毽子的时候，毽子总是踢不远。
……
师：同学们遇到的问题还真不少。那么，我们应该怎么解决这些问题呢？
生：我们可以多找几个藏身的地方。
生：我们可以把绳子解开，或者换一根绳子。
生：我们可以多练习踢毽子，掌握踢毽子的技巧。
……
师：同学们说得真好！遇到问题的时候，我们要想办法解决问题，这样才能玩得开心。
2. 玩也有学问
（1）师：同学们，你们知道玩也有学问吗？
生：不知道。
师：下面，我们一起来看一个故事，看看这个故事告诉我们什么道理。（播放故事视频：《小猫钓鱼》）
师：同学们，这个故事告诉我们什么道理呢？
生：这个故事告诉我们做事情要专心，不能三心二意。
师：同学们说得真好！这个故事告诉我们做事情要专心，不能三心二意。玩也是一样，我们要选择健康、有益的玩法，不能玩危险的游戏，不能沉迷于游戏。
（2）师：下面，我们一起来看一组图片，看看这些小朋友的玩法对不对。（出示图片：小朋友们在马路上玩滑板、在河边玩、在高压线下玩、在楼梯上玩）
生：这些小朋友的玩法不对。在马路上玩滑板很危险，容易被车撞到；在河边玩也很危险，容易掉进河里；在高压线下玩很危险，容易触电；在楼梯上玩也很危险，容易摔倒。
师：同学们说得真好！这些小朋友的玩法都很危险，我们不能像他们一样玩。那么，我们应该怎么玩呢？
生：我们可以在公园里玩滑板、在安全的地方玩、不在高压线下玩、不在楼梯上玩。
师：同学们说得真好！我们要选择安全的地方玩，不能玩危险的游戏。
（3）师：同学们，你们知道吗？玩还可以让我们学到很多知识呢！下面，我们一起来看一组图片，看看这些小朋友在玩的过程中学到了什么。（出示图片：小朋友们在玩积木的时候学到了形状和颜色；在玩拼图的时候学到了观察力和耐心；在玩棋类游戏的时候学到了思考和策略）
生：这些小朋友在玩积木的时候学到了形状和颜色；在玩拼图的时候学到了观察力和耐心；在玩棋类游戏的时候学到了思考和策略。
师：同学们观察得真仔细！玩可以让我们学到很多知识，我们要选择有益的玩法，这样才能在玩的过程中学到更多的知识。
3. 合作玩更快乐
（1）师：同学们，你们喜欢一个人玩还是和大家一起玩呢？
生：我喜欢和大家一起玩。
师：为什么呢？
生：因为和大家一起玩很热闹，很有趣。
师：同学们说得真好！和大家一起玩可以让我们感到更快乐。下面，我们一起来玩一个游戏吧！游戏的名字叫 “两人三足”。我来介绍一下游戏规则：两个人一组，把两个人的一只脚绑在一起，然后一起往前走，看哪一组走得最快。准备好了吗？
（学生分组玩游戏。）
师：同学们，这个游戏好玩吗？
生：好玩！
师：在这个游戏中，你们有什么收获呢？
生：我知道了要和同伴合作，才能走得快。
生：我知道了要互相帮助，不能只顾自己。
……
师：同学们说得真好！在这个游戏中，我们学会了和同伴合作，互相帮助。合作玩可以让我们感到更快乐，我们要学会和同伴合作，一起玩。
（2）师：下面，我们一起来看一组图片，看看这些小朋友是怎么合作玩的。（出示图片：小朋友们在玩拔河比赛、在玩接力赛、在玩足球比赛）
生：这些小朋友在玩拔河比赛的时候，大家一起用力，才能把绳子拉过来；在玩接力赛的时候，大家要互相配合，才能跑得快；在玩足球比赛的时候，大家要团结协作，才能把球踢进对方的球门。
师：同学们观察得真仔细！合作玩可以让我们感到更快乐，我们要学会和同伴合作，一起玩。
三、巩固练习
1. 师：同学们，我们已经学习了《12 玩也有学问》这一课，你们知道玩有哪些学问吗？
生：玩的方式有很多，我们可以根据自己的兴趣爱好选择不同的玩法。
生：玩也有学问，我们要选择健康、有益的玩法，不能玩危险的游戏，不能沉迷于游戏。
生：合作玩更快乐，我们要学会和同伴合作，一起玩。
师：同学们说得真好！下面，我们来做一个小游戏，看看同学们对这节课的内容掌握得怎么样。游戏的名字叫 “我说你做”。我来说一种玩法，你们来判断这种玩法对不对。如果对，就说 “对”；如果不对，就说 “不对”。准备好了吗？
游戏开始：
我说：在马路上玩滑板。
生：不对！
我说：在公园里玩捉迷藏。
生：对！
我说：一个人在家里玩电脑游戏。
生：不对！
我说：和同学们一起玩跳绳。
生：对！
……
2. 师：同学们，你们在生活中是怎么玩的呢？请你们把自己的玩法写下来或者画下来，然后和同学们分享一下。
（学生写或者画自己的玩法，然后和同学们分享。）
四、课堂小结
师：同学们，今天我们学习了《12 玩也有学问》这一课，你们知道了玩有哪些学问吗？
生：玩的方式有很多，我们可以根据自己的兴趣爱好选择不同的玩法。
生：玩也有学问，我们要选择健康、有益的玩法，不能玩危险的游戏，不能沉迷于游戏。
生：合作玩更快乐，我们要学会和同伴合作，一起玩。
师：同学们说得真好！希望同学们在以后的生活中，能够选择健康、有益的玩法，学会和同伴合作，一起玩，在玩中学习，在学习中玩，让自己的生活更加丰富多彩。
板书设计 12 玩也有学问
一、玩的方式有很多
二、玩也有学问
1. 选择健康、有益的玩法
2. 不玩危险的游戏
3. 不沉迷于游戏
三、合作玩更快乐
教学反思 在本节课的教学中，我采用了多样化的教学方法，如游戏、故事、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣。通过游戏导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。在讲授新课的过程中，我结合学生的生活实际，引导学生在玩中学习，在学习中玩。通过让学生观察图片、讲述故事、玩游戏等活动，让学生了解玩的多种方式，知道玩也有学问，要选择健康、有益的玩法，培养学生的自我管理能力。同时，我注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动让学生学会与他人合作。在巩固练习环节，我通过小游戏和让学生写或者画自己的玩法，检验了学生对本节课内容的掌握情况，同时也让学生在分享中进一步加深了对玩的学问的理解。在课堂小结环节，我让学生回顾本节课的内容，总结玩的学问，进一步巩固了学生的学习成果。
总的来说，本节课的教学效果较好，学生的学习兴趣浓厚，参与度高，能够掌握本节课的教学内容。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生的注意力不够集中，小组活动的组织还不够有序等。在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，提高教学质量。

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