资源简介

教学课题 第五章 第1节 人口与人种 课时2
教学内容 第2课时 世界人口的分布 世界不同的人种
教学 目标 1.学会阅读世界人口分布图,说出世界人口分布的特点，并能简单分析其成因。（区域认知+综合思维） 2.了解人口密度的含义,并能计算一个国家或地区的人口密度。（地理实践力） 4.通过世界分布的学习,初步形成正确的人口观。（人地协调观） 5.说出三大人种的特点并能加以辨识。运用地图说出三大人种主要分布地区。（人地协调观）
教学重难点 教学重点 1.学会阅读世界人口分布图,说出世界人口分布的特点，并简单分析其形成原因。
教学难点 1.分析世界人口分布特点的形成原因。 2.人种分布与自然环境的关系。
教学辅助 材料与手段 多媒体课件 读图分析法、合作学习法、综合分析、表格总结
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动
一、导入新课 播放视频《宇宙中地球的夜晚（看人口分布）》，激发同学们的学习兴趣。 观看视频，畅所欲言。
二、教学过程 探究一：世界人口的分布 （一）如何描述人口分布状况 世界人口的分布很不均匀，有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。 人口疏密程度常用人口密度表示。 （二）人口分布不均 对照世界人口分布图、世界地形图和世界气候类型分布图，分析世界人口分布与地形、气候的关系，说明图中人口分布疏密的主要自然原因。 找出人口稠密区并说明其分布有何特点。 从纬度位置、海陆位置、地形等因素总结稠密区分布特点： 中低纬度沿海平原地区，自然条件优越 找出人口稀疏区并说明其分布有何特点。 总结归纳：世界人口稠密和稀疏区 过渡： 中低纬度、平原地区一定都是人口稠密区吗？ 活动：分析世界一些地区人口稀少的主要自然原因 探究二：世界不同的人种 在国际体育赛事中，经常能看见不同肤色的运动员同台竞技。 （一）不同人种的体貌特征 （二）不同人种的分布差异 同一人种分布特点：大范围集中，小范围零星分布 思与学：环境对人种身体特征的形成有多大影响 不同人种虽然有体质上的差异，但没有优劣之分，所有人种都是平等的。 读课文找定义： 人口密度是指平均每平方千米内居住的人口数。 分析影响因素： 世界人口的分布受多种因素的综合影响，自然因素是重要的影响因素。 读图分析： 稠密区一： 亚洲东部和南部 原因： 自然条件优越，农业发展较早，养育了众多的人口。 稠密区二： 欧洲西部、北美东部 原因 工业发展较早，经济发达。 四大人口稀疏区： 极端干旱的沙漠地区，过于湿热的雨林地区，终年严寒的高纬度地区，以及地势高峻的高原、山地，人口稀疏。 小组合作： 读图获取信息： 阅读课本标划相关信息，明确人种身体特征的形成在一定程度上受自然环境的影响。
三、课堂小结 总结归纳，本节课的主要知识框架。
四、板书设计
五、作业布置 教材课后作业及教辅资料作业
六、教学反思 1. 从每一个细节入手，培养学生读图能力并贯穿地理课堂的始末。 2适时、适当运用小组讨论，发挥学生的主观能动性，提高学生的学习效率，培养小组内部学生之间团结互助的精神，也为小组与小组之间的良性竞争提供了很好的平台。 3.在教学中不仅仅教会学生书本中的知识，对于地理学科来说更是实践与理论想结合，能使学生理解不同的人种分布与自然环境的关系，也有助于调节课堂氛围。

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