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教学课题 第三章 第3节 海陆的变迁
教学内容 海陆分布、七大洲、四大洋
教学 目标 1.能够举出实例说明海陆的变迁,树立海陆不断运动和变化的辩证唯物主义科学观点。（人地协调观） 2.能够讲述魏格纳提出大陆漂移说的故事。（地理实践力） 3.了解板块构造学说的基本观点,并能通过阅读“板块分布示意图”和“世界主要火山、地震带分布图”,分析世界著名山系及火山、地震的分布与板块运动的关系,培养观察能力和科学探究的方法。（综合思维） 4.通过对世界火山、地震分布规律的了解,关注人类如何防震抗灾,提高抵御自然灾害的能力和对生命的关爱意识。（人地协调观）
教学重难点 教学重点 1.举出海陆变迁的实例。 2.板块构造学说的基本观点。
教学难点 分析世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
教学辅助 材料与手段 多媒体课件 读图分析法、合作学习法、实践探究、综合分析
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动
一、导入新课 播放视频《沧海桑田的故事》，激发同学们的学习兴趣。 观看视频，畅所欲言。 “沧海桑田”这个成语其实它的原意就是指海陆变迁。可见，海陆的变迁早在古代就已经被人们所察觉和认识。
二、教学过程 探究一：沧海桑田 海陆的变迁，这个令古人疑惑的问题，在今天看来已经成为常识。居住在海边的同学甚至可以见到这种海陆之变。 （一）实例了解海陆变迁 三个实例：喜马拉雅山的神秘化石、东海海底的古河道和古森林遗迹、荷兰的围海造陆 探究二：从世界地图上得到的启示 （一）大陆漂移假说的由来 1.把非洲东部和南美洲西部轮廓拼接起来 思与学：魏格纳从世界地图上得到的启示 （二）大陆漂移假说的内容 大约两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，周围是一片汪洋。后来，原始大陆才分裂成几块，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。 动画演示：观察大陆漂移过程，关注大西洋面积的变化 （三）解释地理现象 请你运用大陆漂移说的观点，对图示地理现象作出合理解释 探究三：板块的运动 （一）六大板块及运动 1.展示六大板块示意图，找出六大板块、几乎全部位于大洋中板块及印度洋板块的陆地组成。 2.板块运动 观察板块内部与板块交界地带地壳的运动状况。 （二）火山、地震带 分析火山地震与板块运动的相关性，并找出世界两大火山地震带。 实例：日本地震和土耳其地震 提示：我国位于两个火山地震带交汇处，多火山、地震 生活常识：地震来了，该如何自救 （三）解释地理现象 观察板块交界处的两种地壳运动，分析相关地理现象。 联系实际： 结合所学内容，分析阿尔卑斯山脉和安第斯山脉的成因。 结合所学内容，预测喜马拉雅山脉、地中海和红海的未来。 归纳原因： 动手操作：轮廓吻合 对此，德国科学家魏格纳提出了大陆漂移假说 启示： 大胆猜想→搜集资料+实地考察 读图观察： 大西洋面积不断扩大 学以致用： 动物分布相似：大西洋两岸都发现了距今超过2.5亿年的爬行类动物化石，而其他地区未曾发现。 古老地层相似：这好比撕破了的一张报纸，拼合以后的印刷文字和行列也一一对应。 读图分析： 六大板块：亚欧板块、太平洋板块、非洲板块、印度洋板块、美洲板块、南极洲板块；太平洋几乎全部位于大洋中；阿拉伯半岛、印度半岛、澳大利亚大陆都位于印度洋板块。 分析总结： 板块内部地壳比较稳定；板块与板块交界的地带，地壳比较活跃。 读图分析： 世界上的火山、集中在板块交界的地带。 学以致用： 日本位于环太平洋火山地震带，处于太平洋板块和亚欧板块的交界处，地壳运动比较活跃。 土耳其位于地中海-喜马拉雅火山地震带，处于非洲板块、印度洋板块和亚欧板块的交界处，地壳运动比较活跃。 观看视频，说自己学到的自救常识 读图分析： 两个板块发生碰撞，在陆地常常形成山脉；两个板块发生张裂，常常形成裂谷或海洋 阿尔卑斯山脉是亚欧板块与非洲板块碰撞挤压而形成；安第斯山脉是美洲板块与南极洲板块碰撞挤压而形成 喜马拉雅山脉是亚欧板块与印度洋板块碰撞挤压而形成，仍在不断隆起；地中海位于亚欧板块与非洲板块的碰撞挤压地带，面积不断缩小；红海位于印度洋板块与非洲板块的张裂地带，面积不断扩大
三、课堂小结 总结归纳，本节课的主要知识框架。
四、板书设计
五、作业布置 教材课后作业及教辅资料作业
六、教学反思 1.在一开始引入的环节，尽可能调动学生的积极性，求知欲，激发了学生的兴趣，挑起了他们的好奇心，为后面的学习打下了较好的心理基础。 2.在教学中尽量把课程内容和日常生活相联系，引入最新的地震资料等信息，让学生能够从中发现板块运动与火山地震活动的关系，使他们觉得地理是一门有用的学科，可以以此解释生活中的相关现象，达到活学活用的目的。 3.根据学生思维特点设计教学流程，经常使学生带着问题进行学习，能够获得更佳的教学效果。 4.设计讨论活动激发学生学习的积极性，教师给材料放手让学生间合作共同探索问题，刺激学生知识的内化。学生的学习积极性很高，学生落实课标的效果好。

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