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教学课题 第三章 第1节 大洲和大洋
教学内容 海陆分布、七大洲、四大洋
教学 目标 1.运用地图和数据,说出地球表面海陆所占比例,描述海陆分布特点。（区域认知） 2.运用世界地图说出七大洲的分布及其界线。（区域认知） 3.运用世界地图说出四大洋的分布。（区域认知） 4.通过绘制简图、拼图等活动,拓展掌握知识的方法,培养观察能力,提高审美意识和学习地图的兴趣。（地理实践力+综合思维）
教学重难点 教学重点 地球表面的海陆比例和海陆分布特点，七大洲、四大洋的分布
教学难点 七大洲之间的分界线以及七大洲、四大洋的相对位置
教学辅助 材料与手段 多媒体课件 读图分析法、合作学习法、画图识记
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动
一、导入新课 播放视频《加加林眼中的地球》，激发同学们的学习兴趣。 观看视频，畅所欲言。
二、教学过程 探究一：海陆分布 世界上第一个进入太空的人——苏联宇航员加加林说，从太空中看我们所居住的地球，是一个美丽的蔚蓝色星球，它看上去更像是一个“水球”。 （一）“地球”or“水球” 1.展示太空人和地球人的对话 2.观察地球仪我们可以发现，地球表面大部分被海水覆盖，形成海洋;未被海水淹没的部分，成为陆地。 3.思与学：人类是怎样通过航海认识世界的 （二）海陆分布不均 1.南北半球看海陆 2.东西半球看海陆 3.水陆半球看海陆 4.动手操作：一同学用手转动地球仪，另一同学随机喊“停”，并用手指触碰到地球仪的任一地方，记录触碰到的地方是海洋还是陆地。 探究二：七大洲 （一）认识七大洲 1.了解大陆、半岛、岛屿等相关概念 2.七大洲面积及轮廓 面积排名口诀记忆：亚非北南美，南极欧大洋。 3.七大洲位置 找出图中七大洲所在的位置，并交流自己的识记方法。 出示任务： （二）明确洲界线 思考： 1.不同的大洲之间，一般以什么作为分界线？ 2.找出相连及相邻大洲的界线 亚洲与欧洲、亚洲与非洲、亚、洲与北美洲、北美洲与南美洲、南美洲与大洋洲 3.认识南极洲的特殊性 南极洲纬度最高、跨经度最广，绝大部分位于南极圈内，四周被大洋环绕。这里终年冰雪覆盖，是唯一没有人类定居的大洲。 探究三：四大洋 （一）四大洋的位置 1.相关概念 海、洋、海峡 2.明确位置 （二）四大洋的特征 补充：大西洋是第二大洋，轮廓呈“S”形；印度洋是世界第三大洋，完全位于东半球 口诀记忆：太大印北，四洋贯通 （三）大洲和大洋的相对位置 说出包围四大洋的大洲分别有哪些？ （四）多个角度看世界 你能从以下图中找出我们所学的七大洲和四大洋吗？ 巧手画世界： 画大洲轮廓；标注大洲大洋 海洋孕育了生命，也是人类赖以生存的“蓝色家园"。海洋与人类息息相关，海洋对人类的影响体现在我们日常生活及生产的方方面面。 （五）海洋对人类的影响 海洋孕育了生命，也是人类赖以生存的“蓝色家园"。海洋与人类息息相关，海洋对人类的影响体现在我们日常生活及生产的方方面面。 1.收集资料，举例说说你对下列与海洋有关的称谓的理解。 2.结合自身经验，举例说说海洋对我们生活的影响。 畅所欲言： 补充完太空人和地球人的对话： 因为你们主要生活在陆地上 概括总结： 地球表面七分是海洋，三分是陆地 学生阅读并说出感悟： 航海家们的勇敢探险精神为人类认识世界做出了重要贡献。 读图分析： 陆地主要集中在北半球，但北冰洋周围却是一片海洋；海洋面积大于陆地面积。 陆地主要集中在东半球；海洋面积大于陆地面积。 陆地主要集中在陆半球；海洋面积大于陆地面积。 归纳总结： 无论我们怎样划分半球，地球的任何一个半球的海洋面积都大于陆地面积。 学生操作并记录结果： 学以致用： 说出你所知道的大陆、半岛、岛屿名称 想象记忆：说出七大洲的轮廓特征，并按面积顺序说出七大洲的名称 记忆比拼： 小组合作完成，组内交流 展示成果： 思考回答：一般以天然界线，如山脉、河流、湖泊和海峡为界；有的以人工开凿的运河为界。 成果展示： 学以致用： 说出你所知道的海、洋以及海峡的名称 读图识记：找出四大洋，并识记位置 分析总结：太平洋面积最大，几乎占全球海洋面积的一半。北冰洋面积最小，主要位于北极圈内，大部分地区终年冰封。 慧眼识图： 太平洋：五洲围一洋；大西洋：五洲围一洋；印度洋：四洲围一洋；北冰洋：三洲围一洋 小组合作完成： 搜集资料，交流共享：
三、课堂小结 总结归纳，本节课的主要知识框架。
四、板书设计
五、作业布置 教材课后作业及教辅资料作业
六、教学反思 1.采用多种教学方法和策略， 以激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 通过创设问题情境， 关注每一个学生的发展， 利用阅读资料、 观察图片、 小游戏、 多媒体手段等， 充分调动了学生的积极性。 3. 通过分组讨论学习， 改变了传统的学习方式， 培养了学生研究问题与协作学习的能力。4.还通过运用图形和图表， 帮助学生绘制七大洲的轮廓， 加强了学生的绘画能力， 同时也帮助学生形成正确的海洋、陆地观。

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