资源简介

《散步》教学设计
【教学目标】
1. 准确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2. 品味文中优美的语言，学习“以小见大”的写作手法。
3. 理解课文中所表达的尊老爱幼的传统美德，培养学生关爱家庭、珍惜亲情的意识。
【教学重点、难点】
1. 教学重点：
(1)理解课文内容，感受文中浓浓的亲情。
(2)学习“以小见大”的写作手法。
2. 教学难点：
(1)深入理解文章主旨，体会作者的情感。
(2)引导学生在生活中践行尊老爱幼的传统美德。
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
1. 同学们，家是我们温暖的港湾，家人是我们最亲近的人。你们有过和家人一起散步的 经历吗 能和大家分享一下当时的感受吗
明确：学生可能会回答散步时感到轻松、愉快，能和家人聊天，增进感情等。
2.今天，我们一起来学习莫怀戚的《散步》,看看这篇文章中讲述的散步故事又带给我们 怎样的感受。
二、知作者，明背景
1.莫怀戚，1951 年出生，男，汉族。当代作家，中国作家协会会员，重庆作协副主席。 1982年毕业于四川大学中文系。著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。
2.本文选自1985年8月2日《中国青年报》。作者写此文前，有一次全家三辈四口人 散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事与课文内容一致。1985年，作者从美国汉学家 柯尔特先生那里得知，在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的，作者 听后感慨不已，于是产生了创作动机。
三、积累字词，字音过关
1. 展示以下词语，让学生朗读：
嫩芽 (nèn) 分歧 (qí) 两全 一霎 (shà) 水波粼粼《 (lín) 各得其所 拆散(chāi) 信服 熬过(áo) 取决
2.强调多音字：
熬：(áo)煎 熬 ( āo)熬白菜 背 ：(bēi) 背负 (bèi) 背后 泡 ：(pāo) 泡 桐 (pào) 泡茶 铺 ：(pū) 铺张 (pù) 床铺 四 、认真朗读，整体感知
1. 课文主要讲了一件什么事
明确：课文主要讲了初春时节，“我”和母亲、妻子、儿子一起在田野散步，途中发生了分歧， 最终“我”决定委屈儿子，走大路，母亲却依从了孙子，走小路，一 家人其乐融融的故事。
2. 请同学们再读课文，完成以下填空： “我”劝母(亲散步)
全家一(起散步)
选择大路(小路的分歧)
“我”和妻子分别背(起母亲和儿子)
母亲却依(从了孙子)
“我”决定(委屈儿子)
3. 理清课文脉络：
第一部分(第1、2自然段):开篇点题，写一家人在田野上散步，交代散步的缘由。
第二部分(第3～8自然段):主要写散步的经过，化解分歧，表现亲情。可分为两层： 第一层(第3～5 自然段):写散步的环境 —— 田野春色，以及一家人散步的快乐。
第二层(第6～8自然段):写散步中发生的分歧和解决的办法，展现了一家人互敬互爱、 互相谦让的和谐氛围。
五、合作探究，分析人物
1. 朗读课文，圈画表现人物形象的词句，分小组讨论后，各小组代表分析某一人物形象。 人物：我、母亲、妻子、儿子
遇到分歧后，“我们”中的每一个人说了些什么 明确：
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，“还是走小路吧。” 2.在解决分歧过程中，你可以看出谁的权力最大
明确：家庭成员之间不分权力大小。作者在字里行间都充满温情，表达了一个重大主题——互 敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。
3. 在解决分歧时我为什么感到责任重大
明确：因为一切取决于“我”。“我”作为一个“上有老、下有小”的中年人，如果做了 错误的决定，就会伤害家人们的感情，破坏家中和谐的氛围。所以“我”感到责任重大。
4. 为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事
明确：表面来看，因为走的小路比较坎坷，“我们”怕一不小心会摔到母亲和儿子，是对老人 的尊敬，对小孩的爱护。深入来看，“我”和妻子都意识到作为中年人责任重大，既要赡养老 人，又要抚养子女，肩负着承前启后的重大使命。
第二课时
一、回顾导入
上一节课，我们了解到课文通过记叙一家三代四口人在初春的田野上散步的生活场景，生动地 展现了“我们”一家互敬互爱、相处和睦的深厚情感和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼 的传统美德。这节课，我们将更深入地品读《散步》中的“生命”。
二、小组合作，精读细研
1.遇到分歧后，“我们”中的每一个人说了些什么 明确：
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，“还是走小路吧。”
2. 在解决分歧过程中，你可以看出谁的权力最大
明确：家庭成员之间不分权力大小。作者在字里行间都充满温情，表达了一个重大主题——互 敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。
3.在解决分歧时我为什么感到责任重大
明确：因为一切取决于“我”。“我”作为一个“上有老、下有小”的中年人，如果做了
错误的决定，就会伤害家人们的感情，破坏家中和谐的氛围。所以“我”感到责任重大。 4.为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事
明确：表面来看，因为走的小路比较坎坷，“我们”怕一不小心会摔到母亲和儿子，是对老人 的尊敬，对小孩的爱护。深入来看，“我”和妻子都意识到作为中年人责任重大，既要赡养老 人，又要抚养子女，肩负着承前启后的重大使命。
三、再读课文，点评人物
1. 在这个温暖的家庭里，你最欣赏谁 为什么 请同学们再读课文，用“我最欣赏，
因为，从文中可以看出他(她)是一个的人”句式回答。 明确：
“我最欣赏我，因为，从文中‘我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走 大路。”’可以看出他是一个孝顺、体贴、温和、稳重的人。”
“我最欣赏母亲，因为，从文中‘但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路 吧!”’可以看出她是一个善解人意、爱护小辈的老人。”
“我最欣赏妻子，因为，从文中‘妻子呢，在外面，她总是听我的。’可以看出她是一个 温柔、贤惠的人。”
“我最欣赏儿子，因为，从文中‘小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是 妈妈和儿子。”’可以看出他是一个天真、聪颖、乖巧、活泼的人。”
2. 从课文的哪些语句可以看出伴随母亲的时日很短
明确：“我的母亲又熬过了一个严冬。”一个“熬”字，说明了母亲挺过严冬不容易，每活 过一天都十分艰难，很不容易，体现出生命的坚韧。母亲毕竟老了，身体又不好，明年的冬天， 能不能熬过去 于是，在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候，“我”决定走大路。
四、再读课文，品味佳句
1. 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。(总领全文，开门见山。交待地 点、人物、事件。)
2. 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。(表达了一个中年儿子与老年母亲
所特有的骨肉亲情。母子之间的感情是亲切的、和谐的。)
3.但是春天总算来了。(“总算” 一词有什么妙用 )
明确：作者对春天的企盼，其实是为母亲的祈祷，母亲的生命将在春天焕发出生机。
4. 我的母亲又熬过了一个严冬。(“熬”字有什么好处 )
明确：“熬”字在句中有“艰苦支持”的意思。用“熬”字既写出母亲忍受痛苦，度过严 冬的情况，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
5.“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也 密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……”这段景物描写有什么作用
明确：这两句话描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了初春的气息、生命的呼唤，写得富有诗意， 烘托了作者一家散步时祥和、欢乐的氛围。
6.小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。(分 析“笑”的好处。)
明确：笑既是对儿子天真、聪颖的褒奖，也表现了家庭的温馨、幸福。
7.“ 一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。”(这样写是不是 有点小题大做 )
明确：祖孙发生分歧，处理好了，全家高高兴兴；处理不好，全家别别扭扭，破坏家庭和谐。 所以“我”感到了责任重大。同时，这种小题大做、大词小用的写法也增加了文章的幽默感 和生活情趣。
8.我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大 路。”(“我”的选择表明了“我”对母亲的尊敬和孝顺。)
9.“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”(这里的景物描 写有什么作用 )
明确：描写了充满诗情画意的田园风光，照应了上文的“小路有意思”,衬托出一家人愉快 的心情。
10. 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来， 就是整个世界。(这里为什么说背起了“整个世界” 这看起来是否有些小题大做 )
明确：母亲给“我”以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代紧紧连接在一起， 构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。“我”和妻子肩负着承前 启后的责任，所以作者说背起的是“整个世界”。这个结尾富含深意，耐人寻味，正是一种
以小见大的写法。
五、拓展延伸，思维发散
1. 说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题 说明 你的理由。
明确：课文题为《散步》,不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓 道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给读者更多的想象、回味、思 考的空间。基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可以拟出《一家人》《三代》《儿子和母 亲》《初春的田野》等题目；也可以基于对主旨的不同理解(“和谐”“孝道”“责任”“生 命”“选择”等),拟出抽象的题目。
2. 以小见大的手法在本文中运用得非常巧妙，请你试着用以小见大的手法写一个片段来 表现一个主题。
明确：“今天是周末，我早早地起床，准备为父母做一顿早餐。我走进厨房，小心翼翼地打开 冰箱，拿出鸡蛋、牛奶和面包。我轻轻地搅拌着鸡蛋，生怕吵醒还在睡梦中的父母。当我把早 餐端到餐桌上时，父母正好起床。他们看到桌上的早餐，脸上露出了惊喜的笑容。那一刻，我 感到无比的幸福。通过为父母做一顿早餐这件小事，我深刻地体会到了家庭的温暖和亲情的珍 贵。”
六、课堂总结
作者通过选取祖孙三代在田野上散步这个生活侧面，以小见大，生动地展示了一家人互敬互爱、 和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
七、布置作业
规划自己的空闲时间，陪父母(长辈)散步，写下散步感受。 要求：
1. 题目自拟；
2. 运用以小见大的写作手法； 3.500字左右。

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