资源简介

《纸》教学设计（第1课时）
课程 科学 类型 新授课
一、教学目标
让学生了解不同的纸有不同的物理特性。 引导学生经历观察和简单的对比实验的全过程，培养他们的观察、比较、描述、设计、操作等方法技能。 培养学生认真严谨的科学态度，激发他们的探究兴趣，让他们感受到科学、技术、社会的关系。
二、教学重难点
教学重点：能够对普通的纸进行简单的加工与改进，通过观察和描述材料在改变前后的变化，来增强他们的实践能力和观察能力。同时，通过撕纸、折纸等活动，学生可以体验到美术活动的乐趣，并在游戏情境中感受成功的喜悦。 教学难点：帮助学生建立材料特点与其功能用途之间的联系，发展他们的思维能力。这要求学生不仅要了解纸的基本性质，还要能够将这些性质与实际应用场景相结合，进行创意思考和问题解决。
三、教学准备
教师准备： （1）四种纸（牛皮纸、复印纸、新闻纸、餐巾纸），裁成约10cm×2cm的纸条。 （2）放大镜、铁架台、水槽、彩色墨水、胶条或夹子。 （3）课件、纸制品图片等教学辅助材料。
学生准备：在生活中搜集的不同纸制品，如作业本、纸巾、报纸等。
四、教学时间
1课时
五、教学过程
（一）教学导入：展示师生收集的纸制品，引导学生观察并说出它们的名称和用途。通过展示纸制品的多样性和多种用途，激发学生对纸的兴趣，并引导他们提出可研究的问题，如：“这些纸有什么不同？”“我们可以怎样比较它们的不同？” 老师：同学们，大家早上好！今天我们的课堂上带来了一些特别的物品，它们都是什么呢？让我们一起来看看吧！（展示一系列收集到的纸制品，如纸张、笔记本、纸盒、纸巾） 学生A：哇，老师，这些都是纸做的吗？ 老师：是的，同学们观察得很仔细，这些都是我们日常生活中常见的纸制品。现在，请大家轮流拿起这些物品，仔细观察一下，然后告诉我你手中这个纸制品的名称和它的主要用途是什么。 学生B：我这个是纸巾，用来擦手或者擦鼻涕的。 学生C：我这个是作业本，用来写作业的。 学生D：我拿到的是一个纸盒，应该是用来装东西的。 老师：非常好，大家都能准确地说出这些纸制品的名称和用途。看来大家平时都很留意生活中的小细节呢！那么，通过刚才的观察，你们有没有发现这些纸之间有什么不同呢？比如它们的颜色、厚度、质感等等。 学生E：我发现这些纸的厚度不一样，有的很薄，有的很厚。 学生F：我还注意到它们的颜色也不一样，有的白有的黄。 老师：真棒！同学们的观察力真的很强。那么，针对这些不同，我们可以提出哪些可以研究的问题呢？比如，我们可以怎样比较这些纸的不同之处呢？ 学生G：我们可以比较它们的厚度，用尺子量一下就知道了。 学生H：还可以比较它们的吸水性，看看哪种纸吸水更快。 老师：非常好！同学们提出了很多有价值的研究问题和方法。接下来，我们就按照大家提出的思路，一起探索这些纸制品的奥秘吧！
（二）新课学习
比较不同的纸
（1）教师依次出示四种纸（牛皮纸、复印纸、新闻纸、餐巾纸），让学生观察并说出它们的初步印象。 （2）引导学生思考：这些纸有哪些不同？我们可以怎样比较它们的不同？ （3）指导学生使用看、摸、揉、拉等方法比较这些纸的颜色、厚薄、光滑度、软硬度、韧性等特性。 教师：（出示四种纸）大家先仔细观察一下，看看它们分别是什么纸，然后告诉我你们的第一印象。 学生A：老师，我看到第一张是牛皮纸，它看起来很粗糙，颜色偏黄。 学生B：第二张是复印纸，它很白，摸起来很光滑。 学生C：第三张是新闻纸，它也很白，但是好像比复印纸稍微薄一些，而且有点皱。 学生D：最后一张是餐巾纸，它很柔软，可以一层层撕开。 教师：非常好，大家观察得很仔细。那么，接下来我们深入一点，思考一下这些纸有哪些不同呢？我们可以怎样来比较它们的不同呢？ 学生A：我觉得我们可以比较它们的颜色，有的黄有的白。 学生B：还可以比较它们的厚度，摸起来感觉不一样。 学生C：我觉得可以比较它们的光滑度，有的纸摸起来很滑，有的很粗糙。 学生D：还可以试试它们的软硬度和韧性，比如揉一揉或者拉一拉看会不会破。 教师：同学们的想法都很棒！那我们就按照大家说的，使用看、摸、揉、拉等方法来比较这些纸的颜色、厚薄、光滑度、软硬度、韧性等特性吧。现在，大家可以分组进行实验，记得记录下你们的观察和发现哦。 （学生开始分组实验） 教师：好了，时间到。哪个小组愿意先来分享一下你们的发现？ 第一小组代表：我们小组发现，牛皮纸最厚也最粗糙，颜色偏黄；复印纸最白最光滑，但揉一揉就容易皱；新闻纸虽然也白但比较薄，韧性不如复印纸；餐巾纸最软，一拉就破，但吸水性很好。 教师：总结得非常到位！通过今天的实验，我们不仅了解了四种纸的不同特性，还学会了如何运用多种感官和方法来进行科学观察和比较。希望大家在以后的学习中也能保持这种好奇心和探索精神。
比较四种纸的吸水性
（1）引导学生猜想：这四种纸的吸水性是否相同？ （2）教师介绍实验方法：将四种纸裁剪成等宽等高的纸条，固定在铁架台上，同时放入彩色墨水中，观察墨水在纸中上升的高度。 （3）分组讨论并口述实验计划，教师提供实验计划范例并指导完善。 （4）学生分组进行实验，教师巡视指导。 （5）实验结束后，学生汇报观察结果并得出结论。 教师：假设为A、B、C、D四种不同类型的纸，你们觉得它们的吸水性是否相同呢？ 学生A：我觉得应该不一样，因为每种纸摸起来感觉都不一样。 学生B：我同意，比如餐巾纸就很吸水，但打印纸好像就不怎么吸。 教师：很好，你们已经注意到了纸质的差异可能会影响到吸水性。那么，我们就带着这个猜想，通过实验来验证吧。 教师：接下来，我会告诉大家如何做这个实验。首先，我们需要将四种纸裁剪成等宽等高的纸条，这是为了确保实验条件的一致性。然后，我们会把这些纸条固定在铁架台上，同时放入彩色墨水中。大家要仔细观察墨水在每种纸中上升的高度，这个高度就能反映出纸的吸水性。 教师：现在，请大家分组讨论一下你们的实验计划，包括如何分工、如何操作、如何记录观察结果等。我这里有一个实验计划的范例（展示范例），你们可以参考一下，并尝试完善自己的计划。 学生C：我们小组打算这样分工：两人负责裁剪纸条，一人负责固定纸条和倒入墨水，还有一人负责观察和记录。我们会每隔一分钟记录一次墨水上升的高度。 教师：听起来很不错，但记得要注意安全，特别是使用剪刀和墨水时要小心。还有，尽量保持实验的安静，以便更准确地观察。 教师：好了，时间到。请各小组派代表来汇报你们的观察结果吧。 学生D：我们小组发现，A纸（假设为餐巾纸）的墨水上升得最快，几乎到了纸条的顶端；而B纸（假设为打印纸）的墨水上升得很慢，只到了一半左右；C纸和D纸的上升速度介于A纸和B纸之间。因此，我们得出结论：这四种纸的吸水性确实不同，其中A纸的吸水性最强，B纸最弱。 教师：非常好！你们不仅观察得仔细，而且分析得也很到位。这个实验再次证明了我们的猜想是正确的：不同的纸由于其材质和结构的差异，会表现出不同的吸水性。希望这个实验能让大家对纸的吸水性有更深入的理解。
（三）认识纸的用途
牛皮纸比较硬、透光能力和吸水能力较差，适合用来制作文件袋、信封等。 复印纸光滑平整，适合用于打印机打印、复印文件和资料。 餐巾纸柔软且吸水性强，适合用于擦拭桌面、手部等。 老师：谁能告诉我牛皮纸有什么特点？ 学生A：老师，我知道！牛皮纸比较硬，它不像普通的纸那么容易被撕破。 老师：非常好，A同学观察得很仔细。那么，牛皮纸的透光能力和吸水能力怎么样呢？ 学生B：老师，我觉得牛皮纸的透光能力应该比较差，因为它看起来挺厚的，不像那种透明的纸。至于吸水能力，我也不太确定，但我觉得应该也不强吧。 老师：B同学说得有道理。牛皮纸的透光能力确实较差，而且它的吸水能力也不强。正是因为这些特点，牛皮纸适合用来制作什么物品呢？ 学生C：我知道！牛皮纸适合用来制作文件袋和信封，因为它们需要有一定的硬度和耐磨性。 老师：完全正确，C同学真棒！接下来，我们再来看看复印纸。谁能告诉我复印纸的特点和用途？ 学生D：老师，复印纸很光滑平整，非常适合用来在打印机上打印文件和资料。 老师：D同学回答得非常准确。复印纸确实是打印机的好伙伴。那么，最后我们来看看餐巾纸。餐巾纸有哪些特点，又适合用于哪些场合呢？ 学生E：老师，餐巾纸很柔软，而且吸水性很强。我们经常在吃饭或者做清洁的时候用到它，比如擦拭桌面或者手部。 老师：E同学的回答非常全面。餐巾纸的这些特点确实让它成为了我们日常生活中不可或缺的一部分。同学们，通过今天的讨论，我们了解了三种不同纸张的特点和用途。希望你们在生活中能够根据需要选择合适的纸张，做到既实用又环保。
（四）小结与延伸：对本节课的内容进行小结，强调不同纸有不同的物理特性和用途。同时，引导学生思考：生活中还有哪些物品是由纸制成的？它们分别利用了纸的哪些特性？鼓励学生课后继续探究并分享自己的发现。 老师：好了，同学们，经过今天的课程，我们已经对纸有了更深入的了解。现在，我们来一起总结一下今天学习的内容吧。 学生：好的，老师！我们今天学习了不同种类的纸，比如打印纸、手工纸、牛皮纸等等，还知道了它们各自的特点和用途。 老师：没错，非常棒！我们确实学习了各种纸的物理特性和用途。那么，谁能来总结一下，这些纸有哪些主要的区别呢？ 学生A：打印纸比较光滑，适合打印文件和图片；手工纸则比较粗糙，适合做一些手工艺品；而牛皮纸比较坚韧，适合包装和做袋子。 老师：很好，学生A总结得很到位。那么，除了这些纸，大家还能想到生活中有哪些物品是由纸制成的吗？ 学生B：我知道，比如我们常用的纸巾、卫生纸，还有书本的纸张，这些都是纸做的。 学生C：还有纸杯、纸碗、纸袋，这些都是为了方便我们日常使用的。 老师：很好，大家列举了很多例子。那么，接下来我们来思考一下，这些物品分别利用了纸的哪些特性呢？ 学生D：纸巾和卫生纸利用了纸的柔软性和吸水性，方便我们擦拭和清洁。 学生E：书本的纸张则利用了纸的平整性和耐久性，可以长时间保存文字和图片。 学生F：纸杯和纸碗利用了纸的轻便性和一次性使用的特性，方便我们快速用餐并减少清洗的麻烦。 老师：大家分析得都很到位。确实，生活中很多物品都是由纸制成的，并且它们各自利用了纸的不同特性来满足我们的需求。那么，我希望大家在课后能够继续探究这个话题，看看还能发现哪些由纸制成的物品，以及它们是如何利用纸的特性的。下次上课的时候，我们可以一起分享和交流哦！
五、课外作业：让学生回家后观察并记录自己家中使用的纸制品及其用途，并尝试用所学知识解释为什么这些纸制品会被选择用于特定的场合。

展开更多......

收起↑