资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版一年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课作为《道德与法治》课程中的重要一环，旨在通过深入浅出的方式，引导学生认识到公物是社会公共资源，每个人都应承担起爱护公物的责任。第2课时在第一课时奠定理论基础后，进一步通过案例分析、实践活动等形式，强化学生的行为导向，培养其爱护公物的良好习惯和社会责任感。教材内容丰富，贴近学生生活实际，为实施有效教学提供了丰富的素材。
学情分析
当前学生正处于价值观形成的关键时期，对公共意识的理解尚浅，部分学生在日常生活中可能存在忽视或破坏公物的行为。因此，本课时需通过生动的教学案例、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣，增强其对公物保护重要性的认识，并转化为自觉行动。同时，考虑到学生认知水平的差异，教学设计中应兼顾不同层次学生的需求，确保每位学生都能从中受益。
核心素养分析
素养目标： 政治认同：增强学生对社会主义核心价值观中“文明、和谐”理念的认同，理解爱护公物是公民应尽的义务。 道德素养：培养学生尊重公共财产、爱护公共环境的道德情操，树立“人人为我，我为人人”的公共意识。法治观念：引导学生了解相关法律法规对破坏公物行为的处罚规定，增强法治意识，自觉守法。 健全人格：通过实践活动，培养学生的责任感、同理心和合作精神，促进其全面发展。 责任意识：明确个人在爱护公物中的责任，鼓励学生从自身做起，成为爱护公物的践行者和传播者。
教学重点
理解爱护公物的重要性，掌握爱护公物的具体方法。
教学难点
将爱护公物的意识转化为实际行动，形成长期稳定的良好行为习惯。
教具准备
多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 利用多媒体展示一组对比鲜明的图片：一组是干净整洁、完好无损的公共设施，另一组则是被破坏、脏乱的场景。引导学生思考：“这两组图片给你带来了怎样的感受？你认为我们应该如何对待公共财物？”通过直观对比，激发学生的情感共鸣，自然引入新课。 学生思考 通过多媒体展示两组对比鲜明的公共设施图片，旨在利用视觉冲击力唤醒学生的社会责任感与审美意识。干净整洁与脏乱破坏的强烈反差，旨在引导学生深刻体会维护公共环境的重要性，激发其思考个人行为对社会的影响，自然过渡到新课学习，共同探讨如何以实际行动爱护公共财物，共建美好社会。
二、讲授新课 板块二：大家一起来爱护 1. 案例分析：选取几个贴近学生生活的爱护或破坏公物的案例，如学生在图书馆轻声细语阅读、有人在公园随意刻画等，让学生分组讨论：“他们的做法对吗？为什么？如果是你，你会怎么做？”通过讨论，引导学生明确爱护公物的正确行为标准。 2. 角色扮演：设计几个模拟场景，如“我是小小图书管理员”、“公园守护者的一天”等，让学生分角色扮演，体验不同角色在保护公物中的职责和感受。通过角色扮演，加深学生对爱护公物重要性的理解，并激发其参与保护公物的热情。 3. 制定公约：引导学生根据讨论结果和角色扮演的体验，共同制定一份《班级/校园公物爱护公约》，明确爱护公物的具体要求和行为规范。通过制定公约，增强学生的责任感和使命感，促进其将爱护公物的意识转化为实际行动。 让学生分组讨论 学生分角色扮演，体验不同角色在保护公物中的职责和感受 学生根据讨论结果和角色扮演的体验 通过“大家一起来爱护”板块，旨在增强学生的社会责任感和公德心。通过案例分析，引导学生反思并树立爱护公物的正确观念；角色扮演则让学生在实践中体验责任与爱护，促进其从“知”到“行”的转变，共同营造和谐美好的公共环境。 通过引导学生深度参与讨论与角色扮演，亲身体验公物爱护的重要性，共同制定《班级/校园公物爱护公约》。此举旨在明确爱护公物的具体标准与行为准则，强化学生的责任感与使命感，激发其自我管理与保护公共财产的内在动力，确保公约成为转化为日常爱护行动的有效指南。
三、课堂练习 几道选择题和简答题，检验学生对本课知识点的掌握情况，如“下列哪些行为属于爱护公物？”“你如何理解‘爱护公物，人人有责’这句话？”等。通过练习，巩固学生所学知识，同时培养其分析问题和解决问题的能力。 学生完成选择题和简答题 通过精心设计的选择题与简答题，旨在全面检验学生对本课“爱护公物”知识点的掌握程度，强化记忆点。选择题以辨析形式帮助学生明确哪些行为符合爱护公物的原则，简答题则鼓励学生深入思考“爱护公物”的责任意识，培养其逻辑思维与表达能力，从而在巩固知识的同时，提升学生分析问题、解决问题的综合素养。
四、课堂小结 总结本课所学内容，强调爱护公物的重要性及其实践意义。鼓励学生将所学知识应用到日常生活中去，成为爱护公物的小卫士。 指名分享交流 本课旨在通过强有力的总结，深刻阐述爱护公物不仅是个人素养的体现，更是社会文明进步的基石。通过强调其重要性和实践意义，激发学生内心的责任感与行动力，鼓励他们将这份认识转化为日常行为，成为主动维护公共环境的小卫士，共同营造和谐美好的社会氛围。
板书设计
14.我们小声点 大家一起来爱护
教学反思
成功之处： 不足之处： 教学建议：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共20张PPT)
14.人人爱护公物
第2节
第四单元 我们讲文明
（统编版）一年级
上
第2课时
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
1
素养目标
政治认同：增强学生对社会主义核心价值观中“文明、和谐”理念的认同，理解爱护公物是公民应尽的义务。
道德素养：培养学生尊重公共财产、爱护公共环境的道德情操，树立“人人为我，我为人人”的公共意识。法治观念：引导学生了解相关法律法规对破坏公物行为的处罚规定，增强法治意识，自觉守法。
健全人格：通过实践活动，培养学生的责任感、同理心和合作精神，促进其全面发展。
责任意识：明确个人在爱护公物中的责任，鼓励学生从自身做起，成为爱护公物的践行者和传播者。
2
新知导入
展示一组对比鲜明的图片：一组是干净整洁、完好无损的公共设施，另一组则是被破坏、脏乱的场景。思考：“这两组图片给你带来了怎样的感受？你认为我们应该如何对待公共财物？”
爱护公物
3
新知讲解
板块二：大家一起来爱护
1.案例分析：选取几个贴近学生生活的爱护或破坏公物的案例，如学生在图书馆轻声细语阅读、有人在公园随意刻画等，分组讨论：“他们的做法对吗？为什么？如果是你，你会怎么做？”爱护公物的正确行为标准。
2.角色扮演：设计几个模拟场景，如“我是小小图书管理员”、“公园守护者的一天”等，分角色扮演，体验不同角色在保护公物中的职责和感受。
3
新知讲解
板块二：大家一起来爱护
3.制定公约：根据讨论结果和角色扮演的体验，共同制定一份《班级/校园公物爱护公约》，明确爱护公物的具体要求和行为规范。制定公约，增强学生的责任感和使命感，促进其将爱护公物的意识转化为实际行动。
4
课堂练习
单选题：
1.下面哪个行为是爱护公物的表现？
A. 在课桌上画画，留下自己的“作品”。
B. 看到教室的图书掉在地上，主动捡起来放回书架。
C. 踢打教室门，看它能开多快。
D. 故意掰断校园里的树枝当玩具。
2.当你看到操场上的篮球筐被风吹倒了，你应该怎么做？
A. 走过去踢两脚，看看它会不会自己起来。
B. 假装没看到，继续玩自己的游戏。
C. 立刻告诉老师或体育老师，帮助一起扶正。
D. 邀请同学一起围着它做游戏。
B
C
5
课堂总结
同学们，今天我们学习了爱护公物的重要性，知道学校的每一样东西都需要我们细心呵护。爱护公物就像保护我们的家，能让环境更美好，学习更愉快。大家要行动起来，从我做起，小事做起，比如轻轻关门、不乱涂画，成为爱护公物的小卫士，让我们的校园更加温馨和谐！
6
作业布置
1.完成一份《我的公物爱护计划》，列出自己将在日常生活中如何爱护公物的具体措施。
2.观察并记录一周内身边发生的爱护或破坏公物的行为，分享自己的观察和感受。
7
板书设计
14.人人爱护公物
大家一起来爱护
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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