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统编版一年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
《大家排好队》是小学道德与法治课程中旨在培养学生公共秩序意识和社会责任感的重要一课。本课通过具体的生活情境，引导学生认识到排队的重要性，理解排队是遵守社会规则、维护公共秩序的具体表现，从而在日常生活中自觉践行排队行为，形成良好的社会行为习惯。
学情分析
一年级学生正处于行为习惯养成的关键时期，他们开始逐渐接触社会，参与集体活动，但对排队的意义和必要性可能认识不够深刻，容易出现插队、推搡等不良行为。因此，本课设计需紧密结合学生生活实际，通过生动的案例和互动活动，加深学生对排队重要性的认识，激发其自觉遵守排队规则的内在动力。
核心素养分析
素养目标： 政治认同：增强学生对社会规则和国家法治的认同感，理解遵守排队规则是公民应尽的义务。 道德素养：培养学生尊重他人、礼让他人的道德品质，形成文明礼貌、诚实守信的良好风尚。法治观念：树立法治意识，理解排队是法律和社会规范所倡导的公共行为，认识到不排队可能带来的法律后果。健全人格：通过排队行为的实践，培养学生自律、耐心、公平竞争的优秀品质，促进其身心健康发展。责任意识：强化学生的社会责任感，认识到个人行为对社会秩序的影响，主动承担维护公共秩序的责任。
教学重点
理解排队的重要性，认识到排队是维护公共秩序、尊重他人的表现。
教学难点
在实际生活中，能够自觉排队，抵制插队等不良行为，形成良好的排队习惯。
教具准备
多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 情境导入：播放一段校园内学生排队打饭、上下楼梯、领取奖品的视频，引导学生观察并思考：“在这些场景中，同学们是怎么做的？为什么要这样做？”通过讨论，引出本课主题——《大家排好队》。 学生观察并思考 通过生动直观的校园日常视频情境导入，迅速吸引学生的注意力，激发他们的观察力与思考力。通过展示学生排队打饭、有序上下楼梯、领取奖品等场景，引导学生自主发现并思考排队行为的重要性及其背后的社会规范与文明素养。以此为基础，自然引出本课主题《大家排好队》，旨在培养学生的规则意识、公共秩序观念及良好的行为习惯，让学生在轻松愉快的氛围中理解并认同排队文化，促进个人品德与社会适应能力的全面发展。
二、讲授新课 板块一：还是排队好 1. 问题探讨：“校园里，为什么有些地方要排队呢？”引导学生从安全、公平、效率等角度讨论排队的必要性。 2. 情景模拟：假设今天是你的生日，老师准备了很多小礼物要分给大家，有两种分发方式：一种是大家一拥而上，另一种是排队领取。你喜欢哪一种方式？为什么？”通过角色扮演，让学生亲身体验排队带来的秩序感和愉悦感。 3. 案例分析：展示一些因不排队引发冲突或事故的案例，引导学生分析原因，进一步认识排队的重要性。 角色扮演，让学生亲身体验排队带来的秩序感和愉悦感。 通过“还是排队好”板块，旨在深化学生对排队重要性的认识，从理论探讨（安全、公平、效率）到实践体验（情景模拟），全方位理解排队对于维护校园环境秩序、促进社交公平及提升活动效率的关键作用，培养学生自觉排队的良好习惯与公共意识。 通过真实案例分析，如超市抢购导致的踩踏、车站无序上车引发的延误与争执等，以震撼人心的场景展示不排队的严重后果。引导学生深入剖析其背后的原因，如自私心理、规则意识淡薄等，从而深刻认识到排队不仅是文明行为，更是维护公共秩序、保障个人安全不可或缺的一环。
三、课堂练习 1. 判断题 题目一： 在公交车上看到座位就可以直接坐下，不需要排队。 答案： 错误。理由：虽然公交车上座位不像购票窗口那样有明确的排队线，但我们也应该遵循先来后到的原则，看到有空位时，如果旁边有人站着等待，应礼貌地询问对方是否需要座位，或者等待对方坐下后再行动，体现对他人的尊重。 题目二： 去图书馆借书时，如果我很着急，可以直接插队到前面去。 答案： 错误。理由：图书馆借书区通常会有排队的秩序，每个人都应该按顺序来。即使很着急，也应该耐心等待，或者询问工作人员是否有快速通道或预约服务，而不是直接插队，这样会破坏公共秩序，影响他人。 2. 情景设计：图书馆借书 场景： 图书馆内，小朋友们正有序地在借书区排队等待借书。 对话/剧本： 小明（排在队伍中，对身后的同学说）：“小李，你记得上次我们看的《恐龙大冒险》吗？这次我要借续集。” 小李（微笑着回答）：“是啊，我也很喜欢那本书。不过我们得排队哦，很快就轮到我们了。” （轮到小明时） 图书管理员（温柔地）：“小朋友，请出示你的借书卡，并告诉我要借哪本书。” 小明（递上借书卡，兴奋地说）：“阿姨，我要借《恐龙大冒险2》。” 图书管理员（找书并办理借阅手续）：“好的，请在这里签个字。记得按时还书哦。” 小明（接过书，礼貌地说）：“谢谢阿姨，我会的。再见！” （小明离开后，小李继续耐心等待，直到轮到自己） 学生完成判断题和情景题 通过这样的情景设计，小朋友们可以学习到在公共场所要遵守排队规则，并展现出礼貌和耐心。
四、课堂小结 总结本课要点，强调排队是维护公共秩序、尊重他人的重要行为，鼓励学生将排队习惯带入到日常生活中，成为有礼貌、守规则的好公民。 通过强调排队的重要性，旨在培养学生的公共意识与责任感，引导他们认识到个人行为对社会秩序的深远影响。鼓励学生将课堂所学转化为实际行动，不仅为了自身的成长，也为营造更加美好的社会氛围贡献力量，成为未来社会中有担当、有礼貌、守规则的栋梁之才。
板书设计
16.大家排好队 还是排队好
教学反思
成功之处： 不足之处： 教学建议：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共20张PPT)
16.大家排好队
第1节
第四单元 我们讲文明
（统编版）一年级
上
第1课时
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
1
素养目标
政治认同：增强学生对社会规则和国家法治的认同感，理解遵守排队规则是公民应尽的义务。
道德素养：培养学生尊重他人、礼让他人的道德品质，形成文明礼貌、诚实守信的良好风尚。
法治观念：树立法治意识，理解排队是法律和社会规范所倡导的公共行为，认识到不排队可能带来的法律后果。
健全人格：通过排队行为的实践，培养学生自律、耐心、公平竞争的优秀品质，促进其身心健康发展。
责任意识：强化学生的社会责任感，认识到个人行为对社会秩序的影响，主动承担维护公共秩序的责任。
2
新知导入
播放一段校园内学生排队打饭、上下楼梯、领取奖品的视频，观察并思考：“在这些场景中，同学们是怎么做的？为什么要这样做？”本课主题——《大家排好队》。
3
新知讲解
板块一：还是排队好
1.问题探讨：“校园里，为什么有些地方要排队呢？”从安全、公平、效率等角度讨论排队的必要性。
2.情景模拟：假设今天是你的生日，老师准备了很多小礼物要分给大家，有两种分发方式：一种是大家一拥而上，另一种是排队领取。你喜欢哪一种方式？为什么？”通过角色扮演，亲身体验排队带来的秩序感和愉悦感。
3.案例分析：展示一些因不排队引发冲突或事故的案例，学生分析原因，进一步认识排队的重要性。
4
课堂练习
1.判断题
题目一： 在公交车上看到座位就可以直接坐下，不需要排队。
答案：错误。理由：虽然公交车上座位不像购票窗口那样有明确的排队线，但我们也应该遵循先来后到的原则，看到有空位时，如果旁边有人站着等待，应礼貌地询问对方是否需要座位，或者等待对方坐下后再行动，体现对他人的尊重。
题目二：去图书馆借书时，如果我很着急，可以直接插队到前面去。
答案：错误。理由：图书馆借书区通常会有排队的秩序，每个人都应该按顺序来。即使很着急，也应该耐心等待，或者询问工作人员是否有快速通道或预约服务，而不是直接插队，这样会破坏公共秩序，影响他人。
5
课堂总结
今天我们学到的重要一课是：保持环境整洁，就像爱护我们的家一样重要！每一片垃圾都该有它该去的地方，从捡起小纸片开始，从自己座位干净做起。让我们小手拉小手，用实际行动守护绿色地球，让家园更加美丽，从我做起，从小事做起，共创美好，
2.情景设计：图书馆借书
场景：图书馆内，小朋友们正有序地在借书区排队等待借书。
对话/剧本：
小明（排在队伍中，对身后的同学说）：“小李，你记得上次我们看的《恐龙大冒险》吗？这次我要借续集。”
小李（微笑着回答）：“是啊，我也很喜欢那本书。不过我们得排队哦，很快就轮到我们了。”
（轮到小明时）
图书管理员（温柔地）：“小朋友，请出示你的借书卡，并告诉我要借哪本书。”
小明（递上借书卡，兴奋地说）：“阿姨，我要借《恐龙大冒险2》。”
图书管理员（找书并办理借阅手续）：“好的，请在这里签个字。记得按时还书哦。”
小明（接过书，礼貌地说）：“谢谢阿姨，我会的。再见！”
（小明离开后，小李继续耐心等待，直到轮到自己）
6
作业布置
1.观察并记录本周内自己在哪些场合排队了，哪些场合没有排队，反思原因。
2.设计一份“排队小贴士”，提醒自己和家人朋友在哪些情况下需要排队，以及排队时应注意的事项。
7
板书设计
16.大家排好队
还是排队好
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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