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《雨的四季》自读导学案
课题 雨的四季 单元 一 学科 语文 年级 七
教材分析 本单元都是借景抒情经典作品，朗读与诵读是主要学习方法，想象与体验是能力与素养提升的关键。《雨的四季》是本单元安排的学生自读学习材料。所以我们应当以一个导学案的形式，引导学生去学习这篇课文。
学习目标 1. 朗读全文，品味语言修辞之美。2. 诵读全文，品味写景技巧之美。
重点 积累字词，熟读课文。
难点 品味比喻与拟人，掌握写景技巧。
导学过程
导学环节 学生活动 教师指导 设计意图
导入新课 学生准备好导学案和课本，准备按步自学。 同学们，我们学习了《春》《济南的冬天》两篇美文，收获如何呢？今天我们就用《雨的四季》来检验一下吧。 引导学生去自学。
导学过程 一、自主学习阶段【20分钟】1. 朗读全文，扫除字音障碍，积累字词。要求用时5分钟。提醒：朗读时，遇到生字词先标注出来，读完后一并解决。2. 检验一下你积累字词任务的掌握程度，完成下面注音或写字。限时3分钟。花bāo( ) jiāo mèi( ) 棱( )镜 粗犷( ) jié( ) 毛 衣shang( ) cháng( ) 开 晒( )干 líng dang( ) 静谧( ) duān( ) 庄 屋yán( ) 高邈 ( ) qī( ) 冷 莅( )临 造fáng( ) 吝啬( ) 干sè( )xī lì( ) 干zào( ) 草duò( ) 绿茵茵( )咄咄( )逼人3. 再次朗读全文，圈点勾画出你最欣赏的比喻拟人句各三句，并在书上句子附近做简要的赏析批注。要求用时7分钟。4. 三次朗读课文，重点品读第二段作者对春雨的描写技巧之美有哪些，批注到书上相应的位置。先是5分钟。二、合作探究阶段【13分钟】1.合作交流，小组内同学间互相检查字词注音写字正确率，并及时纠错。用时3分钟。2.合作交流，分享各自欣赏的比喻拟人句感受。限时5分钟。 1、识别方法：拟人看动词、形容词，比喻看比喻词和喻体。 2、赏析套语：生动形象地……3.合作交流，分享各自对第二段描写技巧的收获。限时5分钟。思路点拨： 本段描写对象是？→对象有啥特点？→怎样突出表现特点？→如何全面表现特点？→怎样描写才思路清晰？→试着总结一下这些描写技巧。 巡察课堂，指导学生自主学习阶段的循序渐进的学习行为，使其固化为习惯。按要求阅读相关内容，提醒学生圈点勾画要认真规范。指导学生小组合作时，有序发言，求同存异，及时总结。点拨：① 明对象：春雨② 抓特点：清新甜美③用修辞1、树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。【拟人，比喻，春雨的清新】2、水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。【拟人，春雨的甜美】3、半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵挂着阳光的彩棱镜。【比喻，春雨的清新甜美】4、小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 【比喻，拟人，春雨的清新】④多角度：就整段来说，是从春天雨后万物的情态角度间接写雨。接下来从视觉的角度写颜色和神态，如：树叶开始闪出黄青，……每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。等等。触觉的角度如：树枝的手臂也顿时柔软了。听觉的角度如：小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。还有嗅觉与触觉一起的角度，如，呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑这辈子和嘴唇。总之，这段从视觉、触觉、听觉、嗅觉等多个感官角度，全方位地描写了春雨过后的世界，是多么的清新甜美。值得我们调动联想和想象去体会品味。⑤按顺序，分类别树叶→花苞→水珠子→半空→小草按照空间顺序，由大到小。由远及近，有低到高再到低的顺序，有层次地写出春雨过后的清新甜美。加深理解写景技法： 明对象，抓特点；用修辞，多角度；按顺序，分类别。 引导学生主动进入朗读、想象、品味语言的状态。养成良好读书习惯。先自主再合作，循序渐进，让学生学习活动步步深入。培养思维的逻辑性。
课堂练习【10分钟】 1、描写景物有哪些技巧，简要写下来。用时1分钟。 ① ② ， ③ ④ ， ⑤ 。 2、品析下面红色词语运用之妙。 ①花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长，暑气被一片绿的海绵吸收着。②当田野染上一层金黄，……③忽然到了晚间，水银柱降下来，……3、课文首尾使用了哪些写法？有什么作用？ 4、品析标题可否换为“四季的雨” 学生限时完成训练，过程要专注，不磨蹭不讨论。点拨：1、略 2、品析下面红色词语运用之妙。①花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长，暑气被一片绿的海绵吸收着。“怒放、鼓着、争先恐后”，这些词表现了花草树木在夏雨的“浇灌”下生长的盛势，突出了夏季之雨的热烈奔放之美。②当田野染上一层金黄，……“染”字准确地写出了秋色之浓，衬托出秋雨的端庄深情。① 忽然到了晚间，水银柱降下来，…… “水银柱”借代气温，形象生动地写出冬季的气温下降，表达增添了趣味性。3、课文首尾使用了哪些写法？有什么作用？ 首尾照应和直抒胸臆。既使文章结构完整严谨，又深化主旨。 4、品析标题可否换为“四季的雨” 不可。因为“雨的四季”将雨人格化，，使雨变得鲜活生动，同时表现出雨的生命历程，赋予雨以生命和情感，使文章更生动感人。 巩固课上所学，加强语感训练。
课堂小结 本节课主要实现了字词积累、品析修辞，巩固写景技巧三个目标。 学生再次自查目标实现情况。 引导学生做事有头有尾，有始有终。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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