资源简介 第五课时 Section B Writing一、 教学目标通过本课的学习,学生能够:1 能够基于写作目的和要求,在教师的指导下有效开展写作准备,梳理描述自己庆祝生日的文本结构,列出介绍自己生日的时间、活动安排等; 学习理解2 能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中 应用实践3 通过自评和互评,不断改进自己的作品,使之完善,改进初稿的结构、内容和语言。 迁移创新三、教学过程教师活动 学生活动 学习评价1.Today we are going to learn Section B Writing. Let's think about it. What have we learned about how to write something about how to celebrate birthdays. 1.学生在教师的引导下,复习单元主题,学生基于教师的提问,回顾如何介绍生日活动这一主题的内容。 1.自评、师评。观察学生能够准确地理解教师的问题,能否快速回答问题,复述所学内容,知道如何介绍自己的生日。2.Today we are going to write a passage about your birthday. 2.学生理解、明确写作任务,在教师的指导下了解写作任务并总结写作要点。 2.自评、师评。观察学生能否明确写作任务,并在教师的指导下全面总结出写作要点,根据学生说出的写作要点了解对其单元写作任务的理解情况。3.Let's complete the mind map about how you celebrate your birthday. After that, let's check the answers. WhenWhat to prepareWhere to go With whomWhat to doHow I feel3.学生在老师的指导下,介绍自己是如何庆祝生日的,根据表格内容填写,包括时间、地点、人物、活动、感受等。并在教师的指导下完成句子,关注句子的准确度,并一起分享答案。 3.自评、师评。观察学生能否根据所给的相关提示,完成如何庆祝生日的内容的填写,包括时间、地点、人物、活动、感受。观察学生能否根据提示语写出准确的内容。4.Let's read the sample together, please work in groups and find out the structure of the sample. 4.梳理范文结构,学生阅读并整理出范文的内容和结构,分别从时间、地点、人物、活动、感受等方面介绍自己的生日。 4.互评、师评。观察学生梳理内容结构图是否清晰,逻辑是否关联,要点是否清楚,是否包含时间、地点、人物、活动、感受等内容。5.Please list the key points of talking about your birthday. 5.列出写作内容要点,学生思考写作任务的要求并参照范文写出文章的内容要点。 5.师评。教师检查学生所列的写作要点是否齐全,是否包含生日的时间、地点、人物、活动、感受等要点。6.Read the sample again and find out the detailed information. And put them into the structure. 6.学生梳理范文写作题纲,阅读并整理出范文中介绍生日活动安排的具体要点,补充到范文结构图中。 6.师评。观察学生补充在范文题纲的具体内容,了解其梳理文章写作题纲的情况。设计意图:学生复习单元主题的内容,引发学生思考如何撰写庆祝生日的活动。在教学中,教师首先通过感知与注意的活动,布置写作任务,明确写作对象,激发学生思考如何设计篇章结构、筛选内容和遣词造句。教师根据写作目的,提供阅读范文,引导学生梳理范文的篇章结构和主要内容,为学生完成自己的写作题纲、选择和组织内容奠定基础。在此基础上,教师进一步引导学生关注范文的语言表达方式和衔接手段,鼓励学生尝试从写句子到写段落。至此,学生已经可以基于自己的写作题纲和选取的语言表达方式,起草自己的作文。学习和仿照范文的结构,构思自己文章的内容架构,为笔头输出做准备。在学生完成写作任务的过程中教师始终是课堂资源的提供者和学生学习的引导者。教师活动 学生活动 学习评价7.Find out some beautiful sentences from the passage. And write them in your notebook. 7.学生学习范文语言,在教师引导性问题的帮助下,学生阅读并挑选出范文中有用的句型和表达,分析、探讨这些语言对清晰、准确、生动表达主题意义的作用。 7.师评。观察学生能否在在范文中找到有用的词语和句型,根据学生的表现,提供必要的帮助。8.Write a reply to the post in 1b to talk about your birthday. I think it is a good idea to ______ on your birthday. My birthday is on ______. I usually ______ to celebrate it. I do this because ______. but this year, I want to ______. 8.学生按照教师的要求,根据自己的实际情况和所给的句式,明确写作任务,根据老师所给的评价量规,规范自己的写作,介绍自己如何庆祝生日。 8.自评、师评。观察学生能否明确写作任务,运用目标句型介绍自己的生日等信息,并能准确、快速地完成任务。根据评价量规,能否规范自己的写作。9.Please write your composition and finish it in 5 minutes. 9.完成写作初稿,学生基于提纲和写作要点,借鉴范文中的语言表达方式,独立写出文章的初稿。 9.评价学生初稿中综合运用所学词语、句型和结构的情况,给予必要的指导和反馈。设计意图:引导学生学习和分析与本主题相关的语言表达方式,引导学生综合运用本课所学,写出初稿。引导学生通过体验、参与、自主发现、合作探究等方式,最终图例解决问题,学生为达成不同的学习目的,先后回到范文中寻求解决问题的方法,真正体现了学生是学习的主体,学生基于自己的写作题纲和提炼的语言表达方式起草作文。教师活动 学生活动 学习评价10.Please check the composition by yourself. 10.学生通过根据评价量表自评,修改初稿形成二稿,对二稿进行自我评价,并根据评价结果修改二稿,完成二稿。学生可参考课上任务单中归纳出范文的语言,并按照评价量规规范自己的写作。 10.自评。观察学生能否运用自评表去规范自己的写作,能够在规定时间内完成作文;学生能否使用正确、流畅、得体的语言完成作文,是否会使用评价量规去规范自己的写作;学生能否在分享中使用准确、得体的语言进行回信。11.Work in groups and revise your composition. 11.互相检查和完善二稿,学生根据写作自评表,两人互相评价、反馈,并根据评价结果修改二稿。 11.从学生完成的互评表和文章的二稿修改,了解其参与评价的表现和写作水平的提高情况。设计意图:引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动。根据情境整合运用相关语言表达信息,培养学生在真实情境中运用所学知识解决实际问题的能力,推动迁移创新,在完成初稿之后,教师还组织学生以自评和互评的方式进行有意义的反馈和修改,不仅培养了学生的批判评价能力,还培养了学生合作学习的能力,增强了学生学习英语的兴趣和自信心,不仅达成了语言知识、语言技能的训练目标,也实现了育人目标,“润物细无声”,促进了学生核心素养的发展。四、课时小结1.We should know how to talk about your birthday.2.We are able to learn about how to polish your composition.五、分层作业必做题Polish your passage.Finish your task paper.选做题Write a passage about your birthday.六、反思与改进(课后由教师本人填写)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 展开更多...... 收起↑ 资源预览