资源简介

教学课题 《刘胡兰》教学设计
课型 新授 授课时间
教学课时 2课时 备课教师
教学目标 会认 “刘、兰” 等 10 个生字，掌握多音字 “血”，会写 “民、反” 等 8 个生字，正确读写 “年轻、村子” 等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，了解刘胡兰为了严守党的机密，面对凶残的敌人英勇不屈、光荣牺牲的悲壮事迹。 借助关键词语，理解课文内容，学习刘胡兰与敌人顽强斗争的革命精神。
教学重点、难点 （一）教学重点 识字、写字，有感情地朗读课文，理解课文内容。 学习刘胡兰与敌人顽强斗争的革命精神，感受她的英雄形象。 （二）教学难点 理解课文中一些含义深刻的词语和句子，体会刘胡兰的内心世界。 引导学生将刘胡兰的革命精神与自己的生活实际相结合，培养学生的责任感和使命感。
教学方法 情境教学法、合作探究法等
教学准备及手段 准备相关课件
教 学 流 程 动态修改部分
第一课时 （一）创设情境，导入新课 播放电影《刘胡兰》片段，让学生初步感受刘胡兰的英雄形象。 教师播放电影片段，引导学生认真观看，感受刘胡兰在敌人面前的勇敢和坚定。 教师提问：“同学们，你们看到了什么？这个片段中的主人公是谁？她给你留下了怎样的印象？” 学生回答问题，介绍自己对刘胡兰的初步认识，如刘胡兰很勇敢、不怕敌人等。 引出课题，激发学生的学习兴趣。 教师过渡：“同学们，你们说得都很对。刘胡兰是一位伟大的革命先烈，她为了严守党的机密，面对凶残的敌人英勇不屈，最后光荣牺牲。今天，我们就一起来学习课文《刘胡兰》，了解她的英雄事迹。” 教师板书课题，引导学生齐读课题，激发学生的好奇心和求知欲。 介绍刘胡兰的生平事迹和时代背景。 教师利用多媒体课件展示刘胡兰的图片和简介，让学生了解刘胡兰的出生年月、籍贯、主要事迹等。 教师介绍刘胡兰所处的时代背景，如抗日战争、解放战争等，让学生了解刘胡兰生活的历史时期和社会环境。 （二）初读课文，整体感知 提出读书要求。 教师提出读书要求：“请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，可以借助拼音或者向同学、老师请教。同时，圈出生字词，标出自然段序号。” 学生按照要求认真朗读课文，圈出生字词，标出自然段序号。 检查自学情况。 教师出示生字卡片，指名认读生字，相机正音。 教师让学生找出翘舌音、平舌音、前鼻音、后鼻音的生字，进行分类认读。 教师出示词语卡片，开火车读词语，巩固生字词的掌握情况。 教师让学生理解词语的意思，如 “年轻、村子、知道、广场、民兵、收买、威胁、牺牲” 等，可以通过联系上下文、查字典、看图片等方式进行理解。 教师让学生把生字词带到课文中，齐读课文，检查学生的朗读情况。 整体感知课文内容。 教师让学生带着问题读课文，如课文主要讲了一件什么事？刘胡兰是一个怎样的人？ 学生认真阅读课文，思考问题，然后在小组内交流讨论。教师巡视指导，参与学生的讨论，了解学生的学习情况。 学生代表发言，回答问题。教师对学生的发言进行评价和补充，帮助学生梳理课文的主要内容，总结为：课文主要记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹。刘胡兰是一个忠于革命、忠于党、忠于人民，视死如归的英雄。 （三）学习生字，指导书写 出示要求会写的生字，认读生字。 教师课件出示要求会写的生字，指名认读生字，相机正音。 教师引导学生观察生字的结构和笔画，分析生字的特点和难点。 分类指导书写，重点指导 “反、道”。 教师根据生字的结构特点，分类指导书写。左右结构的生字 “刘、村、被”，注意左窄右宽的写法；上下结构的生字 “关、兵”，注意上宽下窄的写法；单一结构的生字 “民、反”，注意写得紧凑一些；半包围结构的生字 “道”，注意先里后外的笔顺。 教师重点指导 “反、道” 两个生字，在黑板上示范书写，提醒学生注意书写规范和笔顺。 “反” 字第一笔是平撇，第二笔是竖撇，最后一笔捺要写得舒展。 “道” 字先写里面的 “首” 字，点和撇要写短，四横之间的距离要相等。“辶” 的平捺要写得舒展。 学生练习书写，展示反馈。 学生在练习本上认真书写生字，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和书写错误。 教师展示学生的书写作品，组织学生进行评议，表扬书写工整、规范的学生，鼓励学生继续努力。 （四）课堂总结，布置作业 课堂总结。 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结本节课的收获和体会。 学生认真回顾本节课的学习内容，思考问题，然后举手回答。教师对学生的回答进行评价和补充，总结本节课的学习内容，强调本节课的重点和难点，鼓励学生在课后继续学习和探索。 布置作业。 教师布置作业：“请同学们课后有感情地朗读课文，认读生字词，书写生字。同时，收集有关刘胡兰的资料，准备在第二节课上分享。” 学生认真记录作业，准备课后完成。教师提醒学生注意作业的要求和时间，鼓励学生认真完成作业，提高自己的学习能力和语文素养。 第二课时 （一）复习旧课，导入新课 复习生字词和课文内容。 教师指名认读生字、新词，检查学生对生字、新词的掌握情况。 教师提问：“上节课我们学习了《刘胡兰》，谁能说说课文主要讲了一件什么事？刘胡兰是一个怎样的人？” 学生回忆课文内容，回答教师的问题。教师对学生的回答进行评价和补充，巩固学生对课文内容的理解。 明确学习目标，导入新课。 教师过渡：“通过上节课的学习，我们对刘胡兰的英雄事迹有了初步的了解。这节课我们将继续深入学习课文，感受刘胡兰的英雄形象，学习她与敌人顽强斗争的革命精神。” 教师板书学习目标，让学生明确本节课的学习任务。 （二）精读课文，感悟精神 学习课文第一自然段。 朗读第一自然段，理解故事的起因。 教师让学生朗读课文第一自然段，要求读通顺、流利。 教师提问：第一自然段主要讲了什么？故事的起因是什么？ 学生回答问题，在学生回答问题的基础上引导学生找出关键信息，如时间（1947 年 1 月 12 日）、地点（云周西村）、人物（刘胡兰）、事件起因（刘胡兰被捕）等。 教师引导学生理解 “被捕” 的意思，感受刘胡兰面临的危险处境。 学习课文第二至三自然段。 分角色朗读，体会敌人的凶残和刘胡兰的坚定。 教师让学生分角色朗读课文第二至三自然段，男生读敌人的话，女生读刘胡兰的话，教师读旁白。 教师提问：敌人用了哪些手段逼迫刘胡兰？刘胡兰是如何回应的？ 学生回答问题，教师引导学生理解 “收买、威胁、毒打” 等词语的意思，感受敌人的凶残和无耻。同时，引导学生体会刘胡兰的坚定信念和勇敢精神，如 “我不知道！”“不知道，就是不知道！”“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！” 等。 教师引导学生分析刘胡兰的语言和动作，如 “大声回答”“愤怒地回答”“挺起胸膛”“走到铡刀跟前” 等，感受刘胡兰的英雄形象和革命精神。 学习课文第四自然段。 朗读第四自然段，感受毛主席对刘胡兰的高度评价。 教师让学生朗读课文第四自然段，要求读出崇敬之情。 教师提问：毛主席为刘胡兰题词的内容是什么？这句话表达了什么意思？ 学生回答问题，教师引导学生理解 “生的伟大，死的光荣” 的含义，感受毛主席对刘胡兰的高度评价和崇敬之情。同时，引导学生体会刘胡兰的革命精神对后人的影响和激励。 （三）拓展延伸，升华情感 介绍刘胡兰的其他事迹。 教师利用多媒体课件展示刘胡兰的其他事迹，如参加儿童团、做妇女工作、为革命事业做出的贡献等。 教师提问：“听了刘胡兰的其他事迹，你有什么感受？” 引导学生进一步感受刘胡兰的英雄形象和革命精神。 交流分享收集的资料。 教师让学生把自己收集的有关刘胡兰的资料在小组内交流分享。 小组代表在全班展示自己收集的资料，介绍刘胡兰的其他方面，如家庭背景、成长经历、英雄故事等。 教师对学生的展示进行评价和补充，丰富学生对刘胡兰的认识。 联系实际，谈感受。 教师引导学生思考：“刘胡兰的革命精神对我们有什么启示？我们应该如何学习刘胡兰的精神？” 学生认真思考，回答问题。教师引导学生将刘胡兰的革命精神与自己的生活实际相结合，如在学习中遇到困难时要勇敢面对、坚持不懈；在生活中要诚实守信、乐于助人；在面对不良行为时要敢于斗争、维护正义等。 朗诵诗歌，表达敬意。 教师带领学生朗诵一首赞美刘胡兰的诗歌，如《刘胡兰颂》《英雄刘胡兰》等，表达对刘胡兰的敬意和赞美之情。 教师引导学生在朗诵中感受刘胡兰的伟大精神，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。 （四）课堂总结，布置作业 课堂总结。 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结本节课的收获和体会。 学生认真回顾本节课的学习内容，思考问题，然后举手回答。教师对学生的回答进行评价和补充，总结本节课的学习内容，强调本节课的重点和难点，鼓励学生在课后继续学习和探索。 布置作业。 教师布置作业：“请同学们课后写一篇读后感，谈谈你对刘胡兰的英雄事迹和革命精神的感受。也可以画一幅关于刘胡兰的画，配上文字说明。” 学生认真记录作业，准备课后完成。教师提醒学生注意作业的要求和时间，鼓励学生认真完成作业，提高自己的学习能力和语文素养。
教学反思： 通过播放电影片段、展示图片等方式，创设生动的教学情境，能够让学生直观地感受刘胡兰的英雄形象和革命精神，激发学生的学习兴趣和好奇心。在教学过程中，学生们被刘胡兰的事迹所感动，积极参与课堂活动，提高了学习效果。组织学生进行多种形式的朗读，让学生在朗读中体会课文的情感，感受刘胡兰的英雄形象和革命精神。在朗读过程中，学生们能够更好地理解课文内容，体会作者的写作意图。同时，朗读也能够提高学生的口语表达能力和语感。在今后的教学中，我将继续努力，不断探索创新教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，感受革命先烈的伟大精神，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

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