资源简介

PEP人教版三年级上册Unit 1 Making friends
Part B Let's talk教学设计
课时整体规划
教材 PEP英语三年级上册 课型 对话课
课题 三年级上册Unit 1 Making friends B Let's talk
所属 单元主题 Making friends
单元整体 主题范畴 □人与自我 人与社会 □人与自然
人与社会：社会服务与人际沟通，文明礼貌
单元 主题意义 “How do we make friends？”“How do we greet friends ”“How can we be a good friend？”“Spend happy time with friends”
单元设计思路 本单元在单元大话题“Making friends”的统领下划分成四个话题：“How do we make friends？”“How can we be a good friend？”“I am a good friend”“Spend happy time with friends”语篇之间相互关联、层层递进，逐步升华。A部分涵盖结交新朋友的礼貌用语和社交肢体语言礼仪，教师设计角色扮演、歌谣演唱等活动，带领学生深度学习交友的交际用语及礼仪，使学生树立文明交友的意识，体验不同国家交友文化、校园文化的异同。B部分涵盖与朋友相处的友善行为，列举从结交新朋友到发展成好友的行为要素，教师设计角色体验、图文配对、海报或思维导图制作等活动，带领学生体验与朋友相处的愉悦，引导学生反思自己与朋友相处的行为，尝试通过改善自己的行为成为一位好朋友。C部分串联AB部分的重点词汇和句型，通过有趣的故事呈现Zip和Zoom之间温馨的友谊故事，教师将引导学生联合实际分享自己与朋友相处的故事，帮助学生巩固已学知识，引导学生进一步挖掘单元主题的人文意义，即“Smile and say hello to make friends. Good friends share, help and listen with care.”。
本课时 主题意义 “How can we be a good friend ”
语篇研读
What 主题意义 主要内容 文本语境属于“人与社会”中的“社会服务与人际沟通，文明礼貌”。美术课上Chen Jie的水彩颜料用完了，Sarah安慰Chen Jie并大方分享自己的颜料；放学时下雨了，但Sarah没有带雨伞，Chen Jie见状主动与Sarah共享自己的雨伞。Sarah和Chen Jie两人互帮互助，在得到帮助后都礼貌道谢，同学关系和睦融洽。
Why 语篇意图 语篇价值 Sarah和Chen Jie相互分享、相互帮助的故事点明了本课的主题意义，即彼此尊重，互助互享，知礼而行交益友。Sarah大方与Chen Jie分享颜料，Chen Jie与Sarah共享雨伞，体现出两人友好和善良的优秀品质，编者旨在向学生传递赠人玫瑰，手有余香，主动分享，微笑道谢的社交观，引导学生与朋友相处时，要善于展示友好，乐于帮助朋友，倡导学生通过分享，主动问候，互相尊重边界，体验交友快乐。
How 文体结构 语言特点 Let’s talk语篇的语言结构重复，重复呈现“We can share.”“Thank you.”，以此突出语篇“乐于分享，互惠互助，知礼而行交益友”的主题，通过重复加深学生对关键句的理解和记忆，符合三年级学生的认知特点和记忆特点。语篇中Chen Jie发现颜料不够时，用“Oh no！”表示自己遇到困难，Sarah用“It's OK.”给与及时的回应和安慰，当Chen Jie忘带雨伞时，Sarah热情地用“Hey, Chen Jie!”及时送上雨伞，语句简单，情感真挚，情境贴切学生的生活实际。Sarah和Chen Jie分别用Thanks. 和Thank you. 向对方道谢；配图中，分享颜料和共享雨伞时，教材人物都面带微笑，透露出互帮互助的喜悦、分享的喜悦、得到帮助的喜悦，有助于学生体验分享的乐趣、与朋友相处的乐趣。Look and Match板块的图文匹配，三组图片精准解释了三种情境下交际用语，便于学生理解和运用。
教学对象分析
知识世界 三年级学生生活中常见的日常英语用语比较熟悉，如“Oh，no！”“Thank you.”“Thanks”“OK”，能理解这些简单用语的表意功能，能揣摩人物说话的语气。
内心世界 借用学习用品、生活用品的情景对于学生而言较熟悉，是生活中常见的情景，经过幼儿园和一二年级的学习，学生具备分享意识和热心助人意识。
未来世界 能运用简单的语言表示分享和感谢；能感悟分享的乐趣、与朋友相处的乐趣，热心与人分享，友善与朋友相处。
教学目标
在本节课学习结束时，学生能够： 1、在语境中，体会和感知“We can share.”“Thank you.”“Thanks.”“Oh, no!”“It’s OK.”的表意功能； 2、借助语气、语调、手势和表情等推断Sarah和Chen Jie的情绪和意图； 3、通过Look and match板块的图文匹配互动， 体会图片与文字的关系； 4、在教师创设的语境中，围绕与朋友互助互享受的主题，表达对同伴的帮助及对他人的帮助作恰当的回应，体验分享的乐趣、与朋友相处的乐趣； 5、借助教师的语言提示，简单评价Sarah和Chen Jie的行为，树立赠人玫瑰，手有余香，主动分享，微笑道谢的社交观。
教学重难点
重点 学生能运用简单的礼貌用语表达分享、对他人的帮助做出恰当回应。
难点 学生在体验分享的乐趣的过程中，树立正确的社交观。
教学过程
教学环节 学习活动 效果评价
Step 1 Warm up& Greeting Activity 1 Let’s chant 一首热身歌曲，询问学生歌曲是关于什么 T:What is the song about It's about friends. Activity 2 Ask and answer 询问学生是否有好朋友，他或者她是谁？ T：Do you have a good friend Who is he or she 教师观察学生学唱歌曲情况，若跟唱学生较少，可及时表扬鼓励，引导更多同学参与。 教师观察学生回答问题的情况，根据学生的参与情况，给予鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在通过歌曲活跃课堂氛围，并通过询问是否有好朋友，让学生主动分享，提升学生的分享欲和表达能力，为下一步正式进入本课时的学习做铺垫。
Step 2 Presentation&Practice Activity 1 Look and tick 引导学生回忆如何交到好朋友。询问学生如何和他或者她成为好朋友，提供不同选项进行勾选，分别给出正面和负面的图片信息。学生激活相关背景知识，初步体验如何成为好朋友。 T：What should friends do to each other Activity 2 Look and guess 呈现B talk课本对话图片，没有对话内容。Sarah把蜡笔借给陈杰，陈杰和Sarah分享雨伞,学生根据图片猜测两位同学是否是好朋友？ T: Who are they Are they good friends Ss:Yes, they are. Activity 3 Watch and tick 他们是如何成为好朋友的 学生观看课本完整的三幅图片，给出选项，勾选如何成为好朋友。 T: How do they become good friends 教师观察学生实际回答的情况，并给与反馈和鼓励。 教师观察学生是否能在图片中提取关键信息，并给与反馈和鼓励。
Step 2 Presentation&Practice Activity 4 Look and guess 学生观察完图片之后，猜一猜他们分别说了什么 将对话内容挖空。 T: Look at the picture, guess what do they say Activity 5 Read and choose 提供四个选项，学生进行选择。 T:Now I give you some choices. Activity 6 Listen and check 听录音核对答案。 T:Now let’s check the answer. Activity 7 Listen and imitate 跟读模仿，培养学生的朗读技能，提升朗读能力。 引导学生关注说话者的语气，强调，停顿三个体现情感的要素，以及连读，升降调两个体现朗读技巧要素。 Activity 8 Role play 角色扮演，指导学生进行角色扮演，并能够根据自己和同伴的表现进行自评和互评。 T: Now it’s your show time. 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度。 教师根据学生使用核心语言进行预测讨论、选择正确选项的情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题、解决问题 教师观察学生对课文的理解情况，给予基础薄弱学生指导和帮助。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。 教师观察学生创编演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中理解朋友间互助分享时的用语，学习对话中的核心语言和肢体动作。学生在教师指导下，通过听音选择、观察图片、梳理对话，从大意到细节逐步理解对话内容；学生通过跟读、模仿对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言的输出奠定基础。
Step 3 Production & Extention Activity 1 Look and guess 课本第二部分的Look and match板块具体化，丰富三个对话的场景，学生推测对话内容。 T：How do we make good friends at school What do they say Activity 2 Look and match 提供课本的对话内容，学生连线 T：Please match the pictures and the dialogues. Activity 3 Think and say 呈现好朋友人物图，提出问题朋友之间应该怎么说、怎么做，引导学生思考提炼出We smile. We help and share. We say “ Hi!” T：What should friends say and do 学生思考我们还能分享什么？ T：What can we share Activity 3 Make a new dialogue 学生思考在校园中，还有哪些和朋友相处的场景，都说了些什么？ T: What do they say in these places Activity 4 Act out 学生以小组为单位，选择一到两个场景，表演出来，指导学生进行角色扮演，并能够根据自己和同伴的表现进行自评和互评。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 教师根据学生对问题的回应和反馈，引导讨论和正确评价。 教师观察学生参与活动时的热情，并在情景中运用主要句型的能力，鼓励学生进行创新迁移。 教师观察学生创编演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过图文匹配、预测文本，进一步内化文本内容。并在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，与同学交流、创编对话，运用语言理解意义，促进语言内化，发展语用能力，树立赠人玫瑰，手有余香，主动分享，微笑道谢的社交观。
板书设计 Blackboard design
作业设计 Homework Need to do 1.Listen and read. 听一听课文录音，并跟读课文。 Read，choose and write.选择正确的单词写在四线三格里，注意格式。 Choose to do 1.Draw and write.你和你的好朋友有哪些难忘的经历？你们说了什么？请画一画。
评价 Assessment

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