资源简介

PEP人教版三年级上册Unit 1 Making friends
Part B Let's learn教学设计
课时整体规划
教材 PEP英语三年级上册 课型 词汇课
课题 三年级上册Unit 1 Making friends B Let's learn
所属 单元主题 Making friends
单元整体 主题范畴 □人与自我 人与社会 □人与自然
人与社会：社会服务与人际沟通，文明礼貌
单元 主题意义 “How do we make friends？”“How do we greet friends ”“How can we be a good friend？”“Spend happy time with friends”
单元设计思路 本单元在单元大话题“Making friends”的统领下划分成四个话题：“How do we make friends？”“How do we greet friends ”“How can we be a good friend？”“Spend happy time with friends”语篇之间相互关联、层层递进，逐步升华。A部分涵盖结交新朋友的礼貌用语和社交肢体语言礼仪，教师设计角色扮演、歌谣演唱等活动，带领学生深度学习交友的交际用语及礼仪，使学生树立文明交友的意识，体验不同国家交友文化、校园文化的异同。B部分涵盖与朋友相处的友善行为，列举从结交新朋友到发展成好友的行为要素，教师设计角色体验、图文配对、海报或思维导图制作等活动，带领学生体验与朋友相处的愉悦，引导学生反思自己与朋友相处的行为，尝试通过改善自己的行为成为一位好朋友。C部分串联AB部分的重点词汇和句型，通过有趣的故事呈现Zip和Zoom之间温馨的友谊故事，教师将引导学生联合实际分享自己与朋友相处的故事，帮助学生巩固已学知识，引导学生进一步挖掘单元主题的人文意义，即“Smile and say hello to make friends. Good friends share, help and listen with care.”。
课时 主题意义 “How can we be a good friend ”
语篇研读
What 主题意义 主要内容 文本语境属于“人与社会”中的“社会服务与人际沟通，文明礼貌”，新学期第一天放学后，Chen Jie回想在学校与新同学相处的点滴，与同样来自中国的Wu Binbin微笑问好、交流时认真倾听，帮助外国学生Sarah搬书、放学后与Sarah在家共读有趣的绘本故事，Chen Jie从自己与新朋友相处的四件小事的行为表现smile, listen, help, share认为自己是一名好朋友。
Why 语篇意图 语篇价值 Chen Jie与朋友交往的表现点明了本课的主题意义，即彼此尊重，互助互享，知礼而行交益友。本语篇的价值取向在于学生通过四组词汇和歌谣的学习，体会到Chen Jie在新学期伊始用友善的行为向新同学展示友好从而结交朋友发展友谊的美好经历。编者安排学生在新学期学习此课，旨在帮助学生树立用礼貌问好、有效倾听、乐于助人、彼此分享来结交朋友的观念，建立反思自我行为进而改善行为成为一名好朋友的思考习惯机制，帮助学生更好的认识自己，体验美好人际交往的快乐。
How 文体结构 语言特点 语篇围绕交友礼节的主题呈现四句简单句子，以Chen Jie回顾、反思自己的交友行为为语境，都以“I+动词.”呈现，结构简单易学，体现说话人对所作行为的主体性，启发学生思考并描述自己的交友行为。四组Chen Jie与Wu Binbin和Sarah的相处图片生动形象地诠释smile, listen, help, share的意义，有助于学生根据图片理解、认读单词，操练巩固词汇的音形义，符合三年级学生的认知特点，Chen Jie与Wu Binbin的相处从smile到listen，与Sarah的相处从help到share，展现了人际交往的底层逻辑和技巧，主动社交并提供正向情绪价值。
教学对象分析
知识世界 三年级学生具备一定读图能力，能够借助图片推测词汇意思，能够读懂配图中泡泡图意味着Chen Jie思考，能根据配图简单预测语篇的语境。
内心世界 学生对交友具备热情与好奇心，期待交友但缺乏与朋友相处的方法，具备一定的交友经验，有自己惯有的交友行为。
未来世界 能简单表达文明、友善与朋友相处的行为；能反思自我行为进而改善行为，进而更好地认识自己。
教学目标
在本节课学习结束时，学生能够： 1、借助图片理解“I smile.”“I listen.”“I help.”“I share.”的意思，根据单词的音、形、义学习词汇，体会词汇在语境中表达的意思； 2、体会语篇中图片与文字之间的关系，感悟说话人对所作行为的主体性； 3、通过听音演唱歌谣，树立用礼貌问好、有效倾听、乐助人、彼此分享来结交朋友的观念； 4、借助教师的语言提示，通过问答互动，反思自己与朋友相处的行为，进而明白到通过改善自己的行为成为一名好朋友。
教学重难点
重点 学生能理解并正确表达文明、友善与朋友相处的行为，感悟以“I”为主语的语句中说话人的主体性。
难点 学生建立反思自我行为进而改善行为成为一名好朋友的思考习惯机制，体验美好人际交往的快乐。
教学过程
教学环节 学习活动 效果评价
Step 1 Lead in Activity 1 Sing a song 唱一首B learn部分的歌曲，然后询问学生，你是一位朋友吗？提供选择，学生打勾。 T：Are you a good friend？ Activity 2 Look and classify 学生看图区分朋友之间哪些是友好的，哪些是不友好的互动方式。 T：What should good friend do Please look and classify. 教师观察学生学唱歌曲情况，若跟唱学生较少，可及时表扬鼓励，引导更多同学参与。 教师观察学生实际回答问题的情景，及时给与反馈和鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在通过歌曲活跃课堂氛围，让学生全身心投入到课堂学习中去，并通过区别朋友之间友好和不友好的互动方式，引出本课时的主话题，为正文的学习做铺垫。
Step 2 Presentation& Practice Activity 1 Review 创设情境Chen Jie放学之后在家中思考, 和同学在校发生的故事。 T：After school, Chen Jie is thinking about her friends at home. 复习B Talk部分的情境，引导学生思考他们在学校做了什么，初步体会本课时的主要核心词。 T：What do they do at school Ss: They share and help. Activity 2 Look and say 以放映电影的效果呈现Chen Jie回忆更多在校与同学相处的场景。并引导学生思考陈杰是一个好朋友吗？再进行追问原因，尝试让学生用自己的语言表达。 T: Is Chen Jie a good friend Ss: A. Yes，she is. B. No，she is not. T：Why do you think so Activity 3 Look and choose 学生看图思考陈杰是如何成为一位好朋友呢？引导学生观看图片并思考, 教师提供核心词汇，学生尝试自己选择，说一说。 T：How does Chen Jie become a good friend Activity 4 Listen and check 听录音核对答案，学生跟读模仿这四个单词。 Activity 5 Game 通过趣味ppt游戏，让学生熟练这四个单词。 T:Now let’s play a game. 教师观察学生复习的情况，根据学生的参与情况，给予鼓励。 教师观察学生回答问题的情况，并及时进行追问，给与反馈和鼓励。 教师观察学生观察图片的能力，通过学生的回答的情况，及时鼓励评价。 教师观察学生拼读词汇的掌握情况，根据需要提供帮助，引导学生梳理归纳。 教师观察学生参与游戏的情况，及时给予薄弱的学生鼓励和帮助。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生理解图示的才能的词汇含义，在听、看、说、认读活动强化对词汇的理解，属于学习理解类活动。教师创设创设情境,通过Chen Jie放学后回忆学校里发生的事，引导学生思考陈杰如何成为一个好朋友的情境，让学生通过不同类型的活动理解新词汇含义，通过听音模仿，进行准确和流畅性练习，为形成良好的语音意识和语用能力奠定基础。
Step 3 Production& Extension Activity 1 Think and say 应用实践类活动，学完单词后，询问学生如何成为好朋友，利用友谊之花总结成为好朋友的要素。并利用图片解释I play fair的意思。T：How can we be a good friend Activity 2 Discuss and color 利用友谊之花进行评价，学生反思自己是否是一个好朋友。你是一位好朋友吗？如果你的如果回答是Yes，请给对应的花瓣涂上颜色。如果涂满了，友谊之花就开放了。提供评价机制，引导学生进行自评和他评。 T：Are you a good friend？Please color the friendship flower petals. Activity 3 Listen and chant 唱B Learn部分的歌曲，在歌曲中巩固新知。T：Now let’s chant together! Activity 3 Think and say 让同学们思考一下，成为一位好朋友，除了这些要做到以上几点，还有哪些朋友相处之道呢？把更多的内容写在友谊之花的叶子上，呈现更多好朋友相处之道。T：What else do good friends do？ 教师观察学生实际回答问题的情况，给予薄弱的学生及时的帮助和鼓励。 教师观察学生完成友谊之花的情况，及时给予学生鼓励和反馈。 教师观察学生参与歌谣的积极性，及时鼓励反馈。 教师鼓励学生发散思考，在语言支架上说出更多。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过共唱歌谣，树立用礼貌问好、有效倾听、乐助人、彼此分享来结交朋友的观念；通过思考成为好朋友的要素，借助语言支架，引导学生掌握核心语言，深化理解核心句型词汇意义，反思自己与朋友相处的行为，进而明白到通过改善自己的行为成为一名好朋友，了解更多的交友方法，深度体会文明交友的内涵，养成良好的交友礼仪。
板书设计 Blackboard Design
Need to do Look, read and write. 看图将单词写在四线三格中，并读一读。 2. What do you do with your friends Discuss in your group.
作业设计 Homework Choose to do 1.Use Homework 2. to make your mind map. 2.Can you grow a Friendship Please make a friendship flower and share it with your friend. 请制作一朵友谊之花，并和你的好朋友分享。
评价 Assessment

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