资源简介

PEP人教版三年级上册Unit 1 Making friends
B Start to read教学设计
课时整体规划
教材 PEP英语三年级上册 课型 阅读课
课题 三年级上册Unit 1 Making friends B Star to read
所属 单元主题 Making friends
单元整体 主题范畴 □人与自我 人与社会 □人与自然
人与社会：社会服务与人际沟通，文明礼貌
单元 主题意义 “How do we make friends？”“How do we greet friends ”“How can we be a good friend？”“Spend happy time with friends”
单元设计思路 本单元在单元大话题“Making friends”的统领下划分成四个话题：“How do we make friends？”“How do we greet friends ”“How can we be a good friend？”“Spend happy time with friends”语篇之间相互关联、层层递进，逐步升华。A部分涵盖结交新朋友的礼貌用语和社交肢体语言礼仪，教师设计角色扮演、歌谣演唱等活动，带领学生深度学习交友的交际用语及礼仪，使学生树立文明交友的意识，体验不同国家交友文化、校园文化的异同。B部分涵盖与朋友相处的友善行为，列举从结交新朋友到发展成好友的行为要素，教师设计角色体验、图文配对、海报或思维导图制作等活动，带领学生体验与朋友相处的愉悦，引导学生反思自己与朋友相处的行为，尝试通过改善自己的行为成为一位好朋友。C部分串联AB部分的重点词汇和句型，通过有趣的故事呈现Zip和Zoom之间温馨的友谊故事，教师将引导学生联合实际分享自己与朋友相处的故事，帮助学生巩固已学知识，引导学生进一步挖掘单元主题的人文意义，即“Smile and say hello to make friends. Good friends share, help and listen with care.”。
本课时 主题意义 “I am a good friend”
语篇研读
What 主题意义 主要内容 文本语境属于“人与社会”中的“社会服务与人际沟通，文明礼貌”，语篇以“好友海报”——“I am a good friend！”的形式呈现成为一位“好的朋友”的五类具体行为表现，如见面说“Hi”道别说“Goodbye”、朋友说话时专心倾听、与朋友分享玩具、朋友需要帮助时及时伸出援手、友好友善相待朋友，海报设计美观，富有意义。
Why 语篇意图 语篇价值 “I am a good friend！”的海报点明了本课的主题意义，即彼此关心，互相尊重，互助互享，知礼而行交益友。海报左侧的五句话涵盖从相识结交到结成好友的关键要素，道出成为一名好的朋友应具备的品质，包括文明礼貌、尊重他人、热情大方、乐于助人、主动分享，与人为善，旨在引导学生巩固在前几课时中建立的良好交友观念，倡导学生与同学、朋友等周围伙伴友好相处，鼓励学生结合自己的生活实际，思考自己与朋友的相处方式是否合适，从而潜移默化地帮助学生改善与朋友相处行为，解决实际人际交往出现的问题，体验友谊的美好快乐。
How 文体结构 语言特点 语篇属于多模态语篇，以海报的方式呈现，海报结构完整。海报中显眼的标题“I am a good friend！”帮助学生快速识别海报的主题，并养成关注标题的阅读习惯。吸睛的红蓝经典配色产生强烈视觉反差，激发学生的学习欲望，充满故事性的叙事插图便于学生理解句子含义，降低学习难度，增强学生的英语学习信心。Circle the words you read in the poster活动包含AB部分主题词汇，引导学生通过熟悉的词汇关注语言形式和结构，单词和句子之间的差异和关系，一个完整的英文句子必须包含主语和动词才能传递意义，如在B Learn部分I share. 基础上曾加宾语I share my toys.来扩充句子所传递的信息。完整句子由大写首字母开始，由句号、感叹号结束。Look and tick活动的简笔画帮助学生意义复现本单元关键词句，引导学生反观并改善自己的交友行为，为后续学生自己制作海报或思维导图做知识和逻辑铺垫。
教学对象分析
知识世界 三年级学生具备一定读图能力，能够借助图片推测词汇意思，基于本单元前五个课时的学习，学生能读懂简单的交友用语、交友行为类表达。
内心世界 学生具有一定的与朋友相处的经验，对交友行为具备简单的认知。学生对新鲜事物具有极强好奇心，注意力容易受形式不同、颜色绚丽的事物所吸引。
未来世界 能简单提取、梳理从相识结交朋友进展成好友的关键要素，清楚一个完整的英语句子的结构； 能反观并改善自己的交友行为，解决实际人际交往中出现的问题。
教学目标
在本节课学习结束时，学生能够： 1、通过阅读海报的标题，快速识别海报的主题，培养良好的阅读习惯； 2、借助图片理解海报中列举的从相识交新友进展到好友的关键要素，提取、梳理出成为一位好朋友的交友行为； 3、关注语言的形式和结构，了解单词和句子之间的差异和关系，清楚需要通过“主语+动词”的句式传递意义； 4、通过Look and tick的活动，自主反观自己的交友行为，树立“改善自己的交友行为，解决实际人际交往中出现的问题”的意识； 5、借助教师的语言提示，思考并表达从交新朋友到成为好朋友的行为要素； 6、通过小组合作或自主创作，围绕“I am a good friend！”，设计并制作海报或思维导图。
教学重难点
重点 学生借助标题、图片，理解海报的主题和海报正文的意思，树立及时反思并改善与朋友相处的行为的意识。
难点 学生通过自主力量或小组力量，完成“I am a good friend”的海报。
教学过程
教学环节 学习活动 效果评价
Step 1 Pre-reading Activity 1： Sing a song 插入歌曲视频，歌曲《友谊天长地久》 介绍这是一首歌唱友谊的歌曲。 T: Do you know the song When will we sing the song How do you feel when you hear the song Activity 2 Think and say 复习本单元内容，学生回忆如何成为好朋友？教师先让学生思考并回答，再播放歌曲，带动学生一起唱歌。 T: Friendship is gracious, how can we be a good friend T: Let’s sing a song about friendship. T：Are you a good friend 学生反思自己是否是一位好朋友？ 引导学生齐唱歌曲，思考歌曲符合的场合，描述自己听到歌曲的感觉。 引导学生认真听歌、或唱歌，留意其中歌词，根据歌词提示，初步评价自己是否为好的朋友。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，理解对话内容，学习核心语言。学生在教师的指导下预测、讨论、选择、听音、观看视频，从大意到细节逐步理解对话内容，同时语言思维也得到有效发展。学生通过发表自主想法、跟读进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础，同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
Step 2 While-reading Activity 1 Look and say 教师呈现生活中常见的海报图片，让学生尝试回答，再呈现答案，再解释poster的含义。 T: What is it Ss：It’s a poster 学校正在举办“友谊海报制作”比赛，你想参加吗 通过海报引出情境。 T：The school is now running a “Friendship Poster Making” contest, do you want to challenge Activity 2 Read and say 创设情景， 很多学生报名参加，首先，我帮助小明同学一起制作他的友谊海报吧！ T：Xiao Ming wants to make a poster. Let’s help him. 小明自己完成了title，学生读一读标题。呈现海报，隐藏上图打叉部分，先让学生读图、回答，再圈出答案“I am a good friend!”。紧接，将阅读策略设计成海报风格呈现。 T：What’s the title of the poster Ss:Tips-I know how to read: When I read a poster, read the title first. Activity 3 Read and order 小明在思考，从结交朋友到成为好朋友，我们要做些什么？学生发散思维，说一说分别如何做？提供海报中的图片，学生进行排序。排序后总结情感渗透：友谊是相互的、是逐步发展的。 Xiao Ming：: How do we make friends How to be a good friend Xiao Ming：Can you order the pictures for me Activity 4 Read and circle 将海报中的五句话分别置于海报外的下方或两侧，布置任务，进行图文配对。学生回答时，在海报上圈出对应的词，同时在上图中圈出对应词汇。 T: How to be a good friend Please read again and circle the words you read in the poster. Activity 6 Think and say 如何成为好朋友， 引导学生思考并回答。 T：How to be a good friend Do you have any other tips 引导学生通过中文或英文回答问题，根据图片提示，理解“poster”的含义。 引导学生关注海报中的文字，尝试读出文字，学生不会读时轻声提示。 提醒学生关注读海报的技巧。 引导学生联系自己的生活实际，根据从陌生到熟悉的交友过程，给海报中的配图排序，及时给予反馈。 与学生一同圈出第一个符合条件的词汇作为任务开始前的示范，观察学生自主圈画的情况。 鼓励学生大胆说出自己的想法，不会用英文表达时可以用中文表达。
设计意图：阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、角色扮演，每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，并引导学生自主加入或修改对话内容，从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际进行交流分享，自然渗透情感教育。
Step 3 Post-reading Activity 1 Look and tick 你是一个好朋友吗？你是怎么和朋友相处的，让学生根据图片和文字支架下，自由发言，并进行打勾。 T：Are you a good friend How do you get along with your friends Please tick and talk about with your partner. Activity 2 Look and judge 呈现一些朋友间相处不愉快的图片，学生回答后，呈现并渗透道理“Be nice to our friends ，we should be friendly to each other.”“Positive friendship makes us happy”附中文。 T: Look at the pictures, are they good friends Activity 3 Think and say 呈现“do”和“don't”图表，先不呈现具体做法，让学生自行思考并分享，再分别呈现do和don't中的做法，引导学生思考并说出自己的想法。 T：How to build a positive friendship Activity 4 Watch and think 观看一段视频，看看小朋友都是怎么说的？ T：How to build a positive friendship Activity 5 Make a friendship poster. 学生制作属于自己的友谊海报，并展示和评选。提供两个level的海报，提供学生自助选择。第一个是把本课的内容挖空，Level 2是直接提供空的模板。 T： Do you want to make your own friendship poster Let’s get started. T：After class, you can display in the classroom or public area. Activity 6 Share your poster 展示自己的海报，并鼓励学生根据评价机制进行自评和他评。 提醒学生根据图片和文字提示，与同伴进行交流，描述自己的交友行为。 观察学生的判断情况，引导学生思考应该如何对待朋友，根据学生的回答，给出及时反馈。 鼓励学生联系生活实际，思考交友时的友好或不友好的做法。呈现相关相关做法后，引导学生一起读一读。 教师观察学生是否掌握制作海报的方法，可适当巡视课堂，及时给予帮助和指导。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在实际生活中分享自己的经验，创造性地运用所学语言，并引导学生深刻体验到谚语的意义，属于迁移创新类活动。学生从课本走向现实生活，在分享交流的过程中，发展综合语用能力，并养成良好的心态和积极向上的心情。
板书设计 Blackboard design
作业设计 Homework Need to do Finish the poster. Make a friendship poster.Show and read your poster to your friends. Choose to do Make a “Friend rules” 2.Read and write. Read the picture book What a Friend Looks Like, and fill in the blanks.
评价 Assessment

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