资源简介

1 白鹭 导学案
学习目标
认识“鹭、嫌”等5个生字，会写“宜、鹤”等11个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，抄写喜欢的段落。
能通过品味语言，想象画面，文本比对，体会白鹭精巧如诗的特点，感受作者对白鹭的喜爱与赞美之情，学习课文寓情于物（借物抒情）的写法。
学习重点
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文重要句子。
学习难点
能通过品味语言，想象画面，文本比对，体会白鹭精巧如诗的特点，感受作者对白鹭的喜爱与赞美之情。
学习过程
一、读课文，完成基础知识。
1.给下列划横线的字词加拼音。（看注音、查字典）
白鹭（ ） 黛色（ ） 嗜好（ ）
2.根据语境写词语（掌握一类生字，后独立完成此题）
小红xián（ ）弃地看了一眼qiàn( )在镜xiá（ ）里早已失去原有yùn( )味的白hè( )标本。
3.规范书写。（看视频，观察字的结构、占格、笔顺）
宜 框 恩
4.根据意思写词语。（联系上下文，进行理解）
（1）安闲、闲适的样子。（ ）
（2）特别的爱好。（多指不良的）（ )
（3）虽然很好，但有缺陷。（ ）
5.找出文中直接抒情点题的句子，读一读，说说它运用了什么修辞手法，这样写的好处是什么？
理解课文大意。
1.作者是怎样评价白鹭的？

文中抓住了白鹭的哪些方面来表达自己情感的？
整体感知。
这是一篇_________，作者郭沫若用诗意的语言通过对白鹭的外形及_____、_____、_____的场面描写，表达了____________________之情。
阅读理解。
1.思考：画出描写白鹭外形的段落，细细品读，抓住关键词句分析：“色素的配合”从哪里可以体现出来？“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者对其分别是怎样评价的？
2.本文重点是赞美白鹭，为何要插入对白鹭、朱鹭、苍鹭的描写？
3.画出文中的描写白鹭相应段落，小组赛读，读出它的图画美、悠然美、澄清美，并展开想为三幅图取个好听的名字。并思考作者是怎样来描绘白鹭的这些美的？
4.回顾全文，讨论总结，为什么说“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”？

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