资源简介

(共22张PPT)
《亿以上数的认识》
说课
义务教育人教版四年级上册第一单元大数的认识
一
说教材
二
说学情
三
说教学目标
四
说教法与学法
五
说教学准备
六
说教学过程
七
说作业布置
八
说板书设计
本节课的教材内容分为两个部分，亿以上数的读写方法和数位的概念。在亿以上数的读写方法部分，教材通过介绍亿以上数的读写规则和例子，让学生掌握亿以上数的读写方法。在数位的概念部分，教材通过介绍数位的概念和例子，让学生理解数位的意义和作用。
一、说教材
本节课的教学对象是小学四年级学生，他们已经掌握了基本的数概念和计算方法，但是对于亿以上数的读写方法和数位的概念可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要注重学生的认知水平和理解能力，通过生动形象的例子和实际操作，帮助学生掌握亿以上数的读写方法和数位的概念。同时，需要注重学生的思维能力和创新能力的培养，引导学生思考亿以上数的意义和大小，培养学生的探究精神和创新能力。
二、说学情
1．掌握亿以上数的读、写方法，能够正确地读、写亿以上的数。
2．在探究亿以上数的读、写方法的过程中，培养学生的类比迁移能力。
3．在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。
教学重点
掌握亿以上数的读、写方法。
教学难点
掌握每级中间、末尾有0的数的读、写方法。
三、说教学目标、教学重难点
四、说教法学法
采用启发引导
合作探究
希沃白板5课件
五、说教学准备
视频
1
2
3
4
情境创设
探究新知
知识应用
课堂总结
六、说教学过程
复习导入
　
数级 …… 亿级 万级 个级 数位 …… 千亿 位 百亿位 十亿 位 亿 位 千万位 百万位 十万位 万 位 千 位 百 位 十 位 个
位
计数单位 …… 千亿 百亿 十亿 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个
在数位顺序表中，亿级有哪几个数位？
从个位起，第五位是什么位？第九位是什
么位？亿位在第几位？千亿位呢？
1.下面这几个数你会读吗？
30706900
7000543
61000000　
读作：三千零七十万六千九百
读作：七百万零五百四十三
读作：六千一百万
2.写出下面各数。
四十八万九千
五百六十九万零七十
写作：489000
写作：5690070
探索新知
【课本P19页 例8】
试读出下面各数。
十万位
百万位
千万位
万 位
千 位
百 位
十 位
个 位
十亿位
百亿位
千亿位
亿 位
0 0 0 0
0 0 0 0
1 0 0
8 0
4 0 0 0
2 0 0 0
0 5 0 0
0 0 0 0
4 0 0 3
读作：一百亿四千万二千
读作：八十亿
读作：四千零三亿零五百万
再读一读这些数，边读边想，你是怎么读出每一级上的数的？
先分级，再从最高级读起。
对于中间或末尾有0的数，读的时候我们该注意些什么呢？
读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字。
每级末尾的“0”都不读，每级中间有一个“0”或连续有几个“0”，都只读一个零。
读出下面各数。
【课本P19页 “做一做” 】
9200000000
26705000000
508040003000
300700400
读作：九十二亿
读作：二百六十七亿零五百万
读作：五千零八十亿四千万三千
读作：三亿零七十万零四百
十万位
百万位
千万位
万 位
千 位
百 位
十 位
个 位
十亿位
百亿位
千亿位
亿 位
三亿：
三十亿九千万：
七千零三亿零二十万：
【课本P20页 例9】
亿
三
3
0 0 0 0
0 0 0 0
亿
万
三十
3 0
九千
9 0 0 0
0 0 0 0
亿
万
七千零三
7 0 0 3
二十
2 0
0 0 0 0
0 0
亿以上的数该怎么写？
写出下面各数。
总结
先根据“亿”和“万”这些关键字分级，看这个数有几级，再从最高级写起，一级一级地往下写，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
易错点：写数时，除了最高级外，后面的每个数级都要保证有四个数字，不要漏掉万级或个级的0。
师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
师生共同小结亿以上数的读、写方法。
课堂小结
说作业设计
一、写出下面各数。
1．六亿零三百五十
写作：_________________________________
2．八十亿零八万
写作：_________________________________
3．四千七百亿零五十万零二百零五
写作：_________________________________
亿以上数的认识
说板书设计
亿以上数的读法：先分级，再从最高级读起；读完亿级或万级的数，要在亿级或万级的末尾加上一个“亿”字或“万”字；每级末尾的0都不读，每级中间有一个0或连续几个0，都只读一个0。
亿以上数的写法：先看这个数有几级，再从最高级写起；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
说教学反思
交流生成问题，探究解决问题。本节课中对于读数、写数的方法，并不是把它当成现成的结论、法则直接告诉学生，而是学生借助已有的知识、经验进行迁移，并充分经历“尝试——交流——总结”的过程，让学生通过独立思考和同伴互助，达到对这些知识的深入理解，进而培养学生自主探究的能力和主动迁移知识的思维习惯。
我的说课到此结束
谢谢大家！

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