资源简介

课堂试教教学设计(模版)
时间 年 月 日
教学 课题 《一滴水经过丽江》 年级班次
授课 时间 课时数 2课时
课 堂 教 学 目 标 1.阅读课文，掌握重点字词，并根据游记的文体特点，梳理“一滴水”的 游踪。 2.把握课文新颖的构思和独特的视角，学习以“物”为叙述视角的写作手 法。 3.了解丽江的自然之美和人文风情，感受作者对丽江的无限热爱之情。
教学 重点 理解和把握课文新颖的构思和独特的视角，学习以“物”为叙述视角的写作 手法。
教学 难点 了解丽江的自然之美和人文风情，感受作者对丽江的无限热爱之情。
教法 设计 讲授、合作探究 课型 新授
教具 ppt、相关音频
教学 过程 及时 间 教学主要内容(包含板书设计及课堂练习设计、作业处理等)
导语：这一单元我们一起游览了不少的名川大川如：我们看到了气势磅礴的 壶口瀑布；走过了静穆肃杀的各拉丹冬；甚至登上了变幻无穷的勃朗峰。今 天，在座的各位旅行者，我们将迎来旅途的最后一站，大家能告诉我，我们 的目的地在哪吗 明确：丽江 师：下面我们通过一则短片来初步了解丽江是一个怎样的地方!(播放视频 2min) 追问：通过刚刚的视频，对于丽江你们的第一印象是什么 (总结同学们的发言，然后概括刚才我们观看的是一个航拍视频，虽然用机 器拍摄，但也是从人类的欣赏角度建构的，但是今天我们将跟随一滴水和丽 江来一场美丽的邂逅，通过水这样一种独特的视角，去感知丽江别样的风情。 ) 一、基础知识
1.介绍丽江名称的由来 “丽江”作为地名，始于忽必烈南征大理革囊渡金沙江。我们都知道长江的 源头是各拉丹冬，而金沙江作为长江的支流，最早因发源于青藏高原犁牛山 下被称为“犁水”后因“犁”与“丽“音相近金沙江又称为“丽水”,因江 得名，自此称为丽江。而丽江古城最早建于宋末元初，由丽江木氏先祖将统 治中心由白沙古镇迁移至现狮子山开始营造房屋城池，称为“大叶场”,“大 叶场”便是丽江古城的雏形。 2.字音字形 。chù zhá huá páibuái bēn yàn
矗立 fěi 翡翠 开闸 jìng 苍劲 喧哗 徘徊 shuò 远 眺 硕大 奔流 砚池
shì 擦拭 zhàn 蘸取
xuàn lán 目 眩 神 迷 五彩斑斓
讲解矗立、喧哗、徘徊、奔流、砚池苍劲等意思，注意讲解“劲”这个多因 子。 3.ppt展示如何阅读游记的方法。 师：前面我们已经学过几篇游记，那么如何阅读游记，老师在这里也就不多 说了，主要从下面三个方面把握，大家齐读一遍。 )- 6 O 根据前面介绍的游记的三个要素的具体内容 我们可以从三要素的角度开始对游记的学习。 所 至 之 处 一 — 把 握 游 踪 ， 理 清 文 脉 O 所 见 之 景 — — 欣 赏 景 象 ，探究写法 所 思 之 感 — — 理 解 情 感， 把 握 主 题 (
二、细读文本，品味韵味
)A 1.寻 · 水之踪 师：下面让我们进入第一部分的学习，寻找水的游踪。 快速阅读课文，勾画关键字句，思考并回答下列两个问题： 1.追寻这滴水的前世今生，它经历了几次形态变换。 2.课文的最后一句话“我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。” 那么这滴水“经过”了哪些地方 请同学们梳理这滴水的行踪。 明确： 问题一：这滴水经过了什么样的形态变换 三种形态——雪、冰、水
——追问：作者为什么要写水的形态变化。 (与课文最后一段相照应，雪-冰-水这也是一种水的变换方式；雪和冰的停 留让阿水能够在玉龙雪山上看丽江大坝，从而萌发想去丽江坝的愿望) 问题二：梳理水的行踪(抽同学，开火车，一段一段的找)
古 代 玉龙 雪山 现 代 黑龙潭 驿道 玉河 大海 纳西族 草甸 落水洞 村庄 时空顺序 四方街 店铺 纳西人院子 金沙江 果园和田地
问：根据阿水的行踪，可以看到全文的行文顺序是怎样的。 ——时空顺序 师：下面请同学们按照时空顺序，按照下面的句式，复述一遍阿水的游踪。 句式：刚开始，我是玉龙雪山的一片雪……有一天……再次醒来……黄昏 时……黎明时分，我跃入金沙江。 (给2min时间准备，大家先自行复述，后抽2-3名复述) · 展示模板，齐声朗读 模板：刚开始，我是玉龙雪山上的一片雪；有一天，我醒来发现自己变成了 坚硬的冰，成为玉龙雪山的一部分；张望的时候，我又融化成为了一滴水， 和其他的水喧哗着扑向山下，经过了驿道和纳西族村庄，奔流到了草甸上； 随即，眼前一黑，落入了落水洞中，沉沉睡去了。 几百年后，我再次苏醒，从黑龙潭冒了出来；顺着玉河，我来到了四方街前， 穿过了一座座小桥，经过了许多店铺，进入了纳西族人的院子；黄昏时，我 又回到了水流之中，,来到了城外的果园和田地里；黎明时分，我跃入金沙 江，奔向大海。 2.赏 ·水之所见 师：阿水是作者阿来的化身，他从雪山上一路走来走过了丽江坝跃进的金沙 江，最后投入了大海的怀抱之中。那么阿水在沿途看到了哪些风景呢 请同 学们用原文中的话来回答我。 屏显：一滴水在去丽江坝的路上看见了什么 明确： ·一路上，经过了许多高大挺拔的树，名叫松与杉。还有更多的树开 满了鲜花，叫作杜鹃，叫作山茶。 ·我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。潭 水映照雪山，真让人目眩神迷啊。 ·在宽广的丽江坝中流淌，穿越大地时，头顶上满是星光。 一些薄云掠过月 亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。
追问：除了优美的自然风光，阿水还看见了什么 明 确 ：几座小山前，人们正在建筑一座城，村庄里的木匠与石匠，正往那里 出发。牧羊人在草甸上放牧牛羊。 看见了很多不同模样的人，黑头发的人，黄头发的人。黑眼睛的人，蓝眼睛 的人。 我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店 经过一座院子，白须垂胸的老者们在演奏古代的音乐。 (独特的人文之美) 师：再次默读课文，请找出你最喜欢的句子，聚焦“水”之所见，走进丽江， 探寻其自然之美和人文之美究竟美在何处。 明 确 ：我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树， 看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就这 样依止于自然，美丽了自然。 连续使用“看到了”,赋予简略传神的描写一种抒情的意味，句子内部有短 有长，有整有散，节奏多变，带有诗句一般的弹性。自然和建筑的和谐统一 后来，我知道，那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世 界的四方街。四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写 进了书里，把丽江古城写进书里，让它们的名字四处流传。 悠久的历史、浓厚的文化底蕴 我和很多水从象山脚下的黑龙潭冒出来，咕咚一声翻上水面，看见了很多不 同模样的人。黑头发的人，黄头发的人。黑眼睛的人，蓝眼睛的人。 人们在桥上，在堤上说着不同的语言。在不同的语言里，都有那个词频频出 现：丽江，丽江。这时的丽江已经是一座很大的城了。城里也不是只有最初 筑城的纳西人了。如今全中国全世界的人都要来丽江，看纳西古城的四方街， 看玉龙雪山。开放包容的待客之道 我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店 经过一座院子，白须垂胸的老者们在演奏古代的音乐。经过售卖纳西族的东 巴象形文字的字画店。我想停下来看看，东巴文的“水”字是怎样的写法。 古韵悠长的民俗文化 我看到了，楼下正屋，主人一家在闲话。楼上回廊，寄居的旅客端着相机在 眺望远山。楼上的客人和楼下的主人大声交谈。客人问主人当地的掌故。主 人问客人远方的情形。淳朴的民风 这时，古城五彩的灯光把渠水辉映得五彩斑斓。游客聚集的茶楼酒吧中，传 来人们的欢笑与歌唱。这些人在自己所来的远处地方，即便是寂静时分，内 心也很喧哗。在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。 运用对比和比喻，表现了丽江让人心灵宁静的特点。 3.悟 ·水之所感 师：一切景语皆情语，全文句句写景，却处处是情，那么作者究竟表达了一 种什么样的情感呢 下面我们通过一则材料来深刻感受一下。 材料：吃完晚饭，到四方街，逛丽江古城，各种旅游商店林林总总，游人簇 拥。最多的是酒吧……这是今天游客们的丽江。 ——阿来《小资与艳遇概括不了真正的丽江》 师：通过这则材料，我们看到游客中眼中的丽江是一个什么样的地方 明确；过度商业化，热闹喧腾的地方
师：阿来文中描写的丽江和我们平常描写的丽江不太一样，那阿来在文中所 表达的重点是什么 明确：人创造的历史文化，人与人之间和谐的关系 ，人与这座城的美好相遇。 师：作者以一滴水的视角横跨百年时光，在历史的长河中寻觅丽江的自然美 和人文之美，从中你能体会到作者对于丽江是一种怎样的情感 预设：喜爱、赞美 明确：阿来虚构一个旅游者兼讲述者——一滴水，用它形成时空线索，串联 起丽江的自然风光，历史文化，民俗风情，并着力表现景物背后的丽江的人 文精神，来抒发作者对丽江古城与自然融合的赞美之情，对丽江的纯美和谐， 沉浸的赞美之情，对传统与现代文明和谐交融的赞美之情自然万物的热爱和 生命平等的意识，诗意的语言中有强烈的抒情，有厚重的历史感，有深邃的 折丝，阿水折射出来的是阿来的思想灵魂。 三、艺术特色 师：上一堂课我们品味到了丽江的自然和人文之美，感受到了作者对丽江 的无限热爱和赞美。有人说阿来的这篇文章是别具一格的游记作品，请问 别具一格在哪里 预设：视角独特 ——追问；独特在哪里 明确：一般游记——人的游踪为线索；本文——以水的行踪为线索 问：理解文章最后一句话：“水的方式”是怎样的方式 你能想到哪几层 意蕴 明确： (1)从水的视角展开想象。 ( 2 ) 水的运动方式：流动。 (3)走的是水的路线：水路。 (4) 水 的 形态 变 化： 雪 水 — — 水的 轮回。 (此问比较难，可采用小 组讨论的方式，同时深入同学加以引导) 小组讨论：作者为什么选择水的视角，而不是别的事物 明确： (1)“一滴水”既通古贯今，又由高而下，把时间和空间两条线索 结合起来，使文章形成有机的整体。(2)用“一滴水”贯串全文有利于获 得自由的视角。作者在描写景物时，选用视角非常灵活，“看”的方式也 很多样：时而居高瞰下，时而由远观近，时而升高远望，时而仰视天幕…… 使得文章对描写对象的表现既全面又灵动。(3)利用“水滴”的流动或跳 跃，安排文章内容的详略。作者把重点放在表现丽江的人文内涵上，集中 描写人创造的历史文化，人与人之间和谐的关系，人与这座城的美好相遇。 而对想“点到”却不愿详写的景、事，常利用“水滴”的流动或跳跃，点 到即止，如东巴文字、游客在晚间的活动等。 学以致用： 阿来化作一滴水经过了丽江，他通过“水”的视角展示了丽江的美，表达了自己对丽江的无限热 爱。那么你又最想去哪个地方呢 能否运用以物为叙述视角的写作方法吗
· 学生自由发挥，老师点播思路 ppt展示模板： 初级阶段：一滴水经过XX /XX经过XX 中级阶段：不在局限于现实之景象——《一颗流星经过地球》 高级阶段：跳脱出游记的抒写 …… 结束语： 名山大川自古以来便是文人墨客创作的源泉，收藏着一代代中国人的喜怒 哀乐，无论是巍巍青山，碧立千仞，还是好好江河，源远流长，当有一天 他们遇到了一双文人的慧眼，山水便有了悲喜境界，利益很久，例如渊明 采菊，一一南山，太白慈青，仗剑扬帆，又如梁恒遇见的壶口瀑布，他看 到了民族精神的内涵，马丽华与冬的不期而遇铸就了伟大的心灵，希望在 座的各位同学也能拥有一双善于发现美的慧眼，在山水之中发掘独属于自 己的心灵慰藉 布置作业：导学案相关习题。
教学 后记 这节课目标明确，丽江市历史文化名城旅游胜地，本文优势一篇如诗如画的 游记，所以把这节课定位为欣赏丽江的美，八年级的学生通常会认为美就是 自然风光美，往往忽视建筑的美和精神层面的美，所以这节课在欣赏美这一 环节就把每分为三个方面，这样能让学生加深对美的认识，提升他们的审美 情趣在这次备课的过程中，感觉自己对阿来的认识仍然停留在雾里看花的层 面，对丽江认识也不够，可能会存在认识不足之处。所以只有广泛阅读才能 对文本有全新的认识，在阅读这一方面也还要下功夫。

展开更多......

收起↑