资源简介

粤教粤科版（2024）一年级上册科学第三单元《了解天气》第9课《观察天气》教学设计
一、教学目标（核心素养目标）
1. 知识与技能：
- 学生能够识别并描述常见的天气现象（如晴天、阴天、雨天、雪天等）。
- 学生能够使用简单的天气词汇（如冷热、干湿、风力大小等）来描述天气状况。
- 学生了解并初步掌握观察天气的基本方法，能够记录简单的天气数据（如气温、湿度、风向等）。
2. 过程与方法：
- 通过观察、记录、讨论等实践活动，培养学生的观察能力和科学思维能力。
- 引导学生运用所学知识分析天气现象，培养其分析和解决问题的能力。
- 小组合作完成天气观察任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：
- 激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养热爱科学、热爱生活的态度。
- 引导学生关注天气变化对生活的影响，增强适应环境变化的能力。
- 培养学生的环保意识，理解天气与环境保护的紧密联系。
二、教材分析
本课是粤教粤科版一年级上册科学第三单元《了解天气》的第9课，主要围绕“观察天气”这一主题展开。通过本课的学习，学生将掌握观察天气的基本方法，了解常见天气现象及其对生活的影响，同时培养学生的观察、分析和表达能力。
三、学情分析
一年级学生正处于好奇心旺盛、探索欲强的阶段，对自然现象充满好奇。然而，他们对天气的认知还比较模糊，缺乏系统的观察和记录经验。因此，本课将通过生动的实践活动和师生互动，引导学生主动观察天气，培养其科学素养。
四、教学过程
（一）导入新课（约5分钟）
教师活动：
1. 出示一张描绘多种天气现象的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了哪些天气现象？你们喜欢哪种天气？为什么？”
2. 简要介绍天气与我们生活的关系，引出本课主题：“今天，我们就来学习如何观察天气，了解天气变化对我们的影响。”
学生活动：
- 观察图片，积极回答教师的问题，分享自己的感受和想法。
（二）新知讲授（约15分钟）
教师活动：
1. 讲解天气现象：利用多媒体展示晴天、阴天、雨天、雪天等常见天气现象的图片，引导学生认识并描述这些天气现象的特点。
2. 介绍天气词汇：教授学生使用冷热、干湿、风力大小等词汇来描述天气状况，并通过实例进行练习。
3. 示范观察方法：讲解观察天气的基本方法，包括观察时间、观察地点、观察内容（如气温、湿度、风向等）以及记录方式。
学生活动：
- 认真听讲，积极参与词汇练习，尝试用所学词汇描述图片中的天气现象。
（三）实践活动（约20分钟）
活动一：观察并记录天气
教师活动：
1. 布置任务：“请每位同学在接下来的一周内，每天选择一个固定时间（如早晨起床时）观察当天的天气情况，并记录气温、湿度、风向等天气数据。”
2. 发放天气观察记录表，指导学生如何填写记录表。
学生活动：
- 领取记录表，明确观察任务，准备开始为期一周的天气观察活动。
活动二：分享与交流
教师活动：
1. 在一周后的课堂上，组织学生分享自己的观察结果。
2. 引导学生讨论不同天气现象的特点及其对生活的影响。
学生活动：
- 轮流上台分享自己的观察记录，展示天气变化图表，并分享自己的感受和发现。
- 积极参与讨论，倾听他人的分享，提出自己的见解和疑问。
（四）习题设计（约10分钟）
题型一：选择题
1. 下列哪种天气现象适合进行户外活动？（A）晴天 （B）雨天 （C）雪天
2. 描述天气“热”的词汇是？（A）寒冷 （B）温暖 （C）炎热
3. 风向是指风从哪里吹来的方向，如果风向标指向北方，说明风是从哪个方向吹来的？（A）南方 （B）北方 （C）东方
题型二：填空题
1. 天气现象包括晴天、阴天、______、雪天等。
2. 描述天气状况的词汇有冷热、______、风力大小等。
3. 观察天气时，我们可以记录______、湿度、风向等天气数据。
题型三：简答题
1. 请描述你最喜欢的一种天气现象，并说明原因。
2. 天气变化对我们的生活有哪些影响？请举例说明。
3. 在进行天气观察时，有哪些注意事项可以帮助我们更准确地记录天气情况？
（五）总结提升（约5分钟）
教师活动：
1. 总结本课学习的主要内容和关键知识点，强调观察天气的重要性和方法。
2. 引导学生反思自己在天气观察活动中的表现，鼓励他们继续保持对自然现象的好奇心和探索欲。
3. 提醒学生关注天气预报，了解未来天气变化，为日常生活做好准备。
学生活动：
- 回顾本课所学内容，思考并回答教师提出的问题，分享自己的学习收获和体会。
（六）课外拓展（建议）
- 家庭观察：鼓励学生与家人一起观察天气，共同记录天气数据，并讨论天气变化对家庭生活的影响。
- 制作天气图：指导学生利用收集到的天气数据，制作一周或一个月的天气变化图表，展示天气变化规律。
- 阅读科普读物：推荐适合一年级学生的科普读物，如《小学生气象知识读本》等，拓展学生的气象知识视野。
五、教学反思
本课通过生动的实践活动和师生互动，有效激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力和科学思维能力。然而，在实际教学中也发现了一些需要改进的地方，如部分学生在观察记录时缺乏系统性，容易遗漏关键信息；部分学生对天气词汇的掌握还不够熟练，需要在后续教学中加强练习。针对这些问题，教师可以采取更加细致的指导策略，如提供观察记录模板、增加词汇练习环节等，以帮助学生更好地掌握所学知识。同时，教师还应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，满足不同层次学生的学习需求。

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