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新人教版七年级英语教学设计
课 题 Unit1You and me Section A(1a-2e) 主备教师
年级 七年级 授课教师 课 型 语音听说课
单元主题 本单元主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及子主题“多彩、安 全、有意义的学校生活”和“良好的人际关系与人际交往”。
语篇研读 What: 本课语篇是三组对话，对话聚焦“与人打招呼”“自我介绍”及“介绍他人”的核心句型和重点词汇。1b为彼得和梅梅初次见面互相问候以及埃拉 和李老师打招呼的日常用语；2a是向老师介绍新朋友/同学。Why: 本课的三组对话均围绕“日常问候”这一话题展开，让学生能够根据 身份与亲疏关系自然得体地与同学、朋友、老师打招呼。How: 语篇采用对话方式讲述，对话中均涉及与问候有关的句型。如： “How are you ”“What's your name ”“What class are you in ”“Who's yourclass teacher ”等。
教学目标 通过本课的学习，学生能够：1.获取和梳理本课语篇中涉及的what、why、how的关键信息。学会如 何在对话中正确使用“what's、I'm 、it's、we're”等目标语言。听辨并准确认读/i:/、/1/、/e/、/ /这两组音标以及带有这些音素的单 音节词汇。( (学习理解)2.简单地介绍自己或将同学、朋友、老师介绍给他人，正确理解中英文名字的区别并能够在实际生活中正确使用。(应用实践)3.借助小组活动，灵活使用各种日常问候语，并能根据身份与亲疏关系 自然得体地与同学、朋友、老师打招呼。(迁移创新)
【教学流程】
教学目标 学习活动 效果评价
1.获取和梳理本课语篇中涉及的what、why、how的关键信息。学会如 何在对话中正确使用“what's、I'm 、it's、we're”等目标语言。听辨并准确认读/i:/、/1/、/e/、/ /这两组音标以及带有这些音素的单 音节词汇。( (获取信息，梳理整合) Lead-in通过歌曲初步学习如何介绍自己，复习已学过的打招呼用语1.Sing a song.2.Watch a video. Review:T:How do we greet each other Ss:Hi!/Hello!/Good morning!/How are you /How is it going Activity 1: Free talk &1a通过谈论，学生运用所 学知识，互相问候，介 绍自己，为下一步听力 活动做好准备.Ask students to answer the questions:1.What do you want to know about new friends 2.What do you know about greeting in English Let students have a free talk.Then ask students to tick the expressions you know in la.Activity 2:Listening practice 1 通过完成不同层次的听 力活动，输入新的词汇 及句型，练习学生获取 关键信息的能力及语感1.Work on lb and lc.2.Listen again and imitate. 教师根据学生回答问题的表现，预判学生的能力并了解学生的已 知内容，并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励。教师观察学生回答问题的表现， 根据学生的语言表达判断对目标语言的掌握情况教师观察学生是否能够按要求完 成听力任务。同时设法调动学生的积极性，提高学生的听力水平.
设计意图：通过询问了解如何更有效地介绍自己以及结识好友，增加学习兴趣。通过多样性听力练习，学生能完成相应的听力任务。通过听 力训练，培养学生的听力能力。【学习理解】
2.简单地介绍自己或将同学、朋友、老师介绍给他人，正确理解中英文名字的区别并能够在实际生活中正确使用。(应用实践) Activity 3:Group work通过小组活动，进行语言输出，考查学生对本课内容的掌握情况1.Greet others and introduce yourself to your classmates.2.Say the name of your new friends.Activity 4: Pronunciation能够正确识别并读出两组元音音素/i:/和 /I/、/e/和/ /,并能区 分长短音1.Listen and repeat.2.Read more words that contains these vowels.Activity 5:Listening practice 2 听辨并准确认读系动 词be的常见缩略形式与非缩略形式Work on 2.Then check the answers. 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。教师观察学生是否能够正确识别并读出两组元音音素；观察学生是否能够正确读 出含有以上四个音标的词汇。教师观察学生是否能够梳理和归纳一般现在时中系动词 b e 与不同人称主语的匹配形式。
设计意图：创造真实的语言环境，为学生的口语训练搭建平台，使学生能做到学以致用。听辨并准确认读/i:/、/I/、/e/、/ /这两组音标以及带有这些音 素的单音节词汇，建立音紧意识。能够识别并正确读出系动词be的缩略形式，做到举一反三 。（描述与阐释、内化与运用）
3.借助小组活动，灵活使用各种日常问候语，并能根据身份与亲疏关系 自然得体地与同学、朋友、老师打招呼。(迁移创新) Activity 6:Listening practice 3 通过思考与回答听前和听后的提问，培养学生的发散性思维和创造性思维1.Work on 2a and 2b.2.Ask the students to think the question: Why did Peter make a mistake 3.Watch a video.In the western countries:The first name is the real name.And the last name is the family name.In China:We put the first name at the end and the last name in the first.4.Work on 2c and 2d.Ask students tolisten again and pay attention to the pronunciation of who's,I'm,he's,and it's.Then role-play the conversation. 教师观察学生完 成任务的情况，并根据实际情况 给出必要的指导和反馈；鼓励学生进行角色扮 演，给予适当点评和鼓励。
Activity 7:Summary通过总结带领学生回 顾本节课的重点Ask students to summarize,read and remember the key phrases. 教师观察学生完 成任务的情况， 并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图：通过多样性听力练习，学生能完成相应的听力任务。通过听 力训练，培养学生的听力能力。引导学生自主学习，总结归纳，进一步巩固目标语言的运用， 为下节课的教学做好准备【迁移创新】
作业：基础型作业:Read and retell the conversation in 2a.实践型作业:Make a new conversation with your classmates about greeting. 拓展型作业:Introduce your family to your friends.
板书设计： Unit 1 You and Me Section A(1a—2e)Name:Class Teacher:Country:Class:Job:
教学反思：
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