资源简介

《列夫 ·托尔斯泰》教学设计
【教学目标】
1.了解托尔斯泰的生平和作品，理解其思想变化和人生追求。
2. 学习本文欲扬先抑的写作手法，体会其表达效果。
3. 品味文中生动形象的语言，感受托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和对经典文学作品的兴趣。
【教学重点、难点】
1. 教学重点：
(1)理解托尔斯泰的外貌特征与他的精神世界的关系。
(2)赏析文中运用比喻、夸张等修辞手法的语句，体会其表达效果。
2. 教学难点：
(1)理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。
(2)分析欲扬先抑的写作手法在文中的作用。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1. 教师讲述：同学们，在文学的星空中，有许多璀璨的明星。今天，我们要认识的是俄 国文学史上的一位巨匠——列夫 ·托尔斯泰。美国作家纳博科夫在讲授俄国文学时，用独特 的方式介绍了托尔斯泰，他说在俄国文学的星空中，普希金、果戈里、契诃夫如同明灯，而当 他拉开窗帘，让阳光充满教室时，说这是托尔斯泰。托尔斯泰究竟有着怎样的魅力呢 让我们 一起走进他的世界。
2. 展示托尔斯泰的画像，引导学生观察并初步感受其外貌特征。
二、作者及人物介绍
1.作者：斯蒂芬 ·茨威格，奥地利作家，世界杰出的中短篇小说家。他的主要成就体现 在传记文学和小说创作方面，代表作有小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》,传记《三 作家》《罗曼 ·罗兰》等。
2. 人物：列夫 ·托尔斯泰，19世纪俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭，1847年退学
回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。1851-1854 年在高加索军队中服役并开始写作。 他的创作历程中有许多里程碑式的作品，如《战争与和平》《安娜 ·卡列尼娜》《复活》等。1910 年10月，他决意放弃财产，从家中独自出走，11 月 7 日病逝于一个小站，享年82岁。他 逝世后，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。
三、字音字词
1. 教师展示下列词语，学生朗读并识记：
面颊 (jiá) 黝黑 (yǒu) 粗糙 (cāo) 藏污纳垢 (gòu) 崎岖(qū) 平庸(yōng) 滞留 (zhì) 鹤立鸡群(qún) 愚钝 (dùn) 器宇 (yǔ) 蒙昧 (mèi) 正襟危坐 (jīn)
酒肆 (sì) 缰 绳 (jiāng) 轩 昂 (xuān) 诚惶诚恐 (huáng)
胆怯 (qiè) 犀利 (xī) 禁锢 (gù) 入木三分 (fēn)
胡髭 (zī) 锃亮 (zèng) 馨发 (quán) 广袤无垠 (mào) 2.多音字辨析：
屏：(píng) 屏幕(bǐng) 屏息
壳 ：(ké) 蛋壳 (qiào) 地壳
相：(xiāng) 互相(xiàng) 面相 肖 ：(xiāo) 肖 像 (xiào) 不肖 四、整体感知
1. 学生自行朗读课文，思考：课文主要可分几部分 每部分的主要内容是什么
明确：课文主要可分两部分。第一部分(1-5)刻画托尔斯泰的外貌特征；第二部分(6-9) 描写托尔斯泰那双非同寻常的眼睛。
2. 提问：第一部分作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的 明确：
须发多毛、胡须浓密。
面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。 面部特征：忧郁、愚钝、压抑。
长相：长相平平、普通。 拜访者失望之情。
五、合作探究
1. 提问：刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。
明确：作者运用了夸张和比喻的修辞手法。例如：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地， 浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。”这里运用比喻的修辞手法，将托尔斯泰的脸庞比作 “植被多于空地”,生动形象地写出了他面部毛发浓密的特点。又如：“宽约一指的眉毛像纠 缠不清的树根，朝上倒竖。”运用比喻的修辞手法，将眉毛比作“纠缠不清的树根”,突出 了眉毛的杂乱。再如：“一绺绺灰白的馨发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都 能见到热带森林般茂密的须发。”运用比喻的修辞手法，将馨发比作“泡沫”,将须发比作 “热带森林”,生动形象地写出了须发的茂密。这些修辞手法的运用，使托尔斯泰的外貌特征 更加生动可感，给读者留下深刻的印象。
2.提问：你如何评价托尔斯泰的相貌
明确：托尔斯泰的相貌长相粗鄙，多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡。
第二课时
一 、回顾导入
1. 教师提问：上节课我们学习了课文的第一部分，了解了托尔斯泰的外貌特征。谁能回 忆一下，作者是从哪些方面来刻画他的外貌的
2. 学生回答后，教师引导：这节课我们将继续学习课文，深入探究托尔斯泰的眼睛以及 他的精神世界。
二、研读课文
1. 学生推荐朗读能力强的同学朗读第二部分，其他同学听读思考：本部分是从哪几方面
来描写托尔斯泰的眼睛的 明确：
写犀利目光。
写目光蕴情丰富。 写眼睛有威力。
赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。
2. 提问：课文通过描写眼睛，还写出了什么 (标画原文回答) 明确：
“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲 避。”写出了目光犀利，有准确的洞察力。
“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精 确无误的频波。”写出了托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现了时代的本质和 要求。
“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”引用高尔基的话，夸张地道出了托尔斯泰那种能 把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
“这双眼睛因优美的音乐而热泪涟涟，因精神上的满足自在而闪闪发光，因忧郁而黯淡、 麻木，神秘莫测；或者冷酷锐利，或者意趣盎然。”写出了眼睛蕴含丰富的情感。
三 、品味语言
1. 提问：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”这句话运用了什么修辞手法 有什么 表达效果
明确：这句话运用了夸张的修辞手法，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的 观察力以及内心世界的丰富和充沛，使读者能够更深刻地感受到托尔斯泰眼睛的独特魅力。
2. 提问：“……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这 个时代发射出精确无误的频波。”这句话运用了什么修辞手法 有什么含义
明确：这句话运用了比喻的修辞手法，将托尔斯泰的眼睛比作“珠宝”,生动形象地写出了 他的眼睛具有深刻的洞察力，能够准确地揭示社会的本质和问题。他对现实的批判是极其深刻 而准确的，他的笔锋几乎指向社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐 朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示。
3.提问：“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情， 直戳要害，正好刺中了他的心窝。”这句话有什么含义
明确：这句话写出了托尔斯泰对自我的审视也是相当冷酷而锐利的。他是自我灵魂的不断探寻 者、解剖者。他执着地追求生命的真谛，审视社会的上层与下层、地主与农奴，还有宗教、革 命……他在这种探寻中发现自己灵魂中的丑恶，为之痛苦并深深地忏悔。
四、深入探究
1. 提问：作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但联系全文看， 读者仍能感觉到这位文豪的不凡之处。这是为什么 这对塑造人物形象有何作用
明确：前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出了两个方面的特点：一 是托尔斯泰外貌的平庸甚至 丑陋，二是他和普通人毫无二致。写他外貌平庸既是对他外貌真实的刻画，也是为了说明他是 普通的俄国人，与全体俄国人民同呼吸共命运。联系全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是
为了反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。这种先抑后扬的写法，使全文既对托尔斯泰 的“形”“神”进行了独到细致的刻画，同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、 赞美之情。这样，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到了相 反的艺术效果，使托尔斯泰的外貌，尤其是眼睛给读者留下深刻的印象。
2. 提问：课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”,可见他是幸 福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”,这是否矛盾 谈谈你的理解。
明确：不矛盾。作者认为“可以任意支配整个世界及其知识财富”的是托尔斯泰犀利的眼光， 他能够看清真相，对社会和人生有着深刻的洞察和理解。正是因为他有这种能力，所以他才会 超越自我，看到社会和人间的苦难，而这是一般人不具备的才能。然而，也正是这种敏锐的洞 察力，让托尔斯泰处在痛苦中，因为他看到了太多的黑暗和不公，却无力改变，所以他又得不 到“属于自己的那一份幸福”。
五、领悟托翁精神
1. 提问：课文哪一节集中评价了托尔斯泰
明确：“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。作为 一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己 的那一份幸福。”
2. 提问：如何理解“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及 其知识财富”
明确：托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，晚年看到了社会问题的本质所在——俄国的 农奴制和俄土战争使俄国农民生活在水深火热之中。他对农民产生了深深的同情，世界观发生 激变，于是抛弃了贵族地主阶层的传统观点，站在广大农民的立场观察和抨击社会现实。他一 生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。五十 年代开始文学创作，他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。 他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位，他能够通过自己的作品深刻地揭示社会的问题， 影响人们的思想，因此可以说他能够支配整个世界及其知识财富。
3. 提问：“作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东 西，那就是属于自己的那一份幸福。”他究竟是幸福的还是不幸的
明确：他既是幸福的，也是不幸的。从幸福的角度来看，他拥有犀利的眼光，能够看清事物的 本质，他的文学作品能够对社会产生深远的影响，他在追求真理和正义的道路上不断探索，这
种精神追求本身可以给他带来一定的满足感和成就感。然而，从不幸的角度来看，他看透了暴 政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，但无力改变，这使得他倍感痛苦。 他的内心充满了矛盾和挣扎，他对社会的现状感到无奈和悲哀，这种精神上的痛苦是他无法逃 避的。此外，他的生活中也可能存在一些不如意的事情，比如家庭关系的问题等，这些也会影 响他的幸福感。总的来说，托尔斯泰的幸福和不幸是相互交织的，他的人生充满了复杂性和矛 盾性。
六、总结全文
1. 教师引导学生回顾全文内容，总结文章的主旨。
明确：这篇人物小传运用大量的比喻和夸张手法，为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，揭 示了他丰富深邃的精神世界，展现了他灵魂的高贵不凡，字里行间洋溢着作者对他的仰慕、崇 敬之情。
2. 教师强调学习本文的重要意义，鼓励学生多读经典文学作品，提高文学素养。
七、布置作业
1. 阅读托尔斯泰的一部作品，如《战争与和平》《安娜 ·卡列尼娜》《复活》等，写一篇 读后感。
2.学习本文的写作手法，描写一个你熟悉的人的外貌，突出其特点，运用比喻、夸张等 修辞手法，200字左右。

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