资源简介

《狼》教学设计
【教学目标】
1. 积累文言词汇，理解文章内容，熟读并背诵全文。
2. 学习本文通过动作、神态描写来刻画形象的方法，品味本文简练生动的语言。 3.理解狼的象征意义，领悟文章主旨，培养勇敢机智、敢于斗争的精神。
【教学重点、难点】
1. 教学重点
(1)积累文言词汇，理解文章内容。
(2)学习通过动作、神态描写刻画形象的方法。
2. 教学难点
(1)理解狼的象征意义，领悟文章主旨。
(2)培养勇敢机智、敢于斗争的精神。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1. 同学们，你们知道哪些与狼有关的故事或成语呢 (学生回答，如“狼吞虎咽”“狼 狈为奸”“狼子野心”等)
2. 从这些故事和成语中，我们可以看出狼在人们心目中的形象是怎样的 (学生回答， 如“狡猾”“凶残”等)
3. 那么,在文学作品中，狼的形象又是怎样的呢 今天，我们就来学习清代文学家蒲松 龄的《狼》,看看他笔下的狼是什么样的。
二、作者及作品简介
1. 蒲松龄(1640—1715),字留仙，别号柳泉居士，清代山东淄川(今山东淄博)人。著 名文学家，代表作文言短篇小说集《聊斋志异》。
2.“聊斋”是蒲松龄的书斋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。《聊斋 志异》共有文言短篇小说491篇，它们或者揭露封建统治的黑暗，或者抨击科举制度的腐朽， 或者反抗封建礼教的束缚，具有丰富深刻的思想内容。鲁迅在《中国小说史略》中说它“用 传奇法，而以志怪”,指出了《聊斋志异》的独特的艺术风格。它是继唐代传奇小说之后，中
国文言小说的又一高峰。
三、初读课文，整体感知
1. 教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏。
2. 学生自由朗读课文，读准字音、节奏。
3. 检查字音。
教师出示词语，学生朗读：缀 (zhuì) 、 窘 (jiǒng) 、 苫 (shàn) 、 蔽 (bì) 、 弛 (chí)、 眈 (dān) 、瞑 (míng) 、隧 (suì) 、 尻 (kāo) 、 黠 (xiá)。
教师强调重点字音：“苫”读 “shàn”, 不 读 “zhàn”; “ 瞑 ” 读“míng”, 不 读 “mín”; “黠”读“xiá”, 不 读“xié”。
4. 划分节奏。
教师出示句子，学生划分节奏： 一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼， 缀行甚远。
学生自主划分其他句子的节奏，教师巡视指导。
5. 学生齐读课文，整体感知文章内容。
四、再读课文，疏通文意
1. 学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不懂的字词和句子。 2.小组合作，讨论解决不懂的字词和句子。
3. 教师检查学生翻译情况，重点讲解以下句子。 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
明确：有个屠户在晚上回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。
明确：屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。 复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
明确：屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又 跟上来。骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持 刀。狼不敢前，眈眈相向。
明确：屠户很为难，担心前后一起受到狼的攻击。看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆 在打麦场里，覆盖成小山似的。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。两只
狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀 毙之。
明确：过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼 睛似乎闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后 断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
明确：屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从 背后对屠户进行攻击。狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后面砍断了 狼的后腿，也把这只狼杀死了。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉 止增笑耳。
明确：狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的诡诈手段又能有多少呢 只是增加 笑料罢了。
五、研读课文，分析形象
1.本文讲了一个怎样的故事 请用简洁的语言概括。
明确：本文讲述了一个屠户在回家途中遇到两只狼，经过一番斗争，最终杀死了狼的故事。
2.文中的狼具有怎样的特点 请从文中找出相关语句进行分析。 明确：
“途中两狼，缀行甚远”“一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽 矣，而两狼之并驱如故”,这些语句表现了狼的贪婪。
“狼不敢前，眈眈相向”“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”“一 狼洞其中，意将隧入以攻其后也”,这些语句表现了狼的狡猾。
3. 屠户在与狼的斗争中经历了怎样的心理变化 明确：
一开始，屠户“惧”,害怕狼的攻击，所以“投以骨”。
当骨头扔完后，狼“并驱如故”,屠户“大窘”,开始担心前后受敌。 后来，屠户看到麦场，“奔倚其下，弛担持刀”,此时他有了反抗的意识。 当狼“犬坐于前”“目似瞑，意暇甚” 时，屠户没有放松警惕。
最后，屠户识破了狼的诡计，“暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”“自后断其股，亦毙之”,
表现出他的勇敢和果断。
六、课堂小结
本节课我们学习了蒲松龄的《狼》,了解了文章的内容，分析了狼和屠户的形象。狼是贪婪、 狡猾的，而屠户则从一开始的恐惧逐渐变得勇敢、果断。下节课我们将继续深入探讨文章的主 题和写作手法。
七、布置作业
1. 背诵课文。
2.整理文中的文言实词、虚词。
第二课时
一、复习导入
1. 指名背诵课文。
2.提问：文中的狼和屠户具有怎样的形象特点 (学生回答)
二、品读课文，领悟主旨
1.文章结尾作者说“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉 止增笑耳”,这句话 有什么含义
明确：这句话是作者对狼的评价，意思是狼虽然狡猾，但一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的诡 诈手段能有多少呢 只是增加笑料罢了。作者通过这句话表达了对狼的嘲讽，同时也点明了文 章的主旨：对待像狼一样的恶势力，不能心存幻想，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
2.结合文章内容，说说作者是如何刻画狼和屠户的形象的。 明确：
作者通过动作、神态描写来刻画狼的形象。如“缀行甚远”“一 狼得骨止，一 狼仍从” “后狼止而前狼又至”“狼不敢前，眈眈相向”“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目 似瞑，意暇甚”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”等语句，生动地表现了狼的贪婪和狡 猾。
作者主要通过动作描写来刻画屠户的形象。如“屠惧，投以骨”“屠乃奔倚其下，弛担 持刀”“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”“屠自后断其股，亦毙之”等语句，表现了屠 户从恐惧到反抗的过程，突出了他的勇敢和机智。
3.本文的语言有什么特点 请举例说明。
明确：本文的语言简练生动。如“一屠晚归”“途中两狼”,简洁明了地交代了故事的背景。
又如“屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从”,只用几个字就生动地写出了屠户和狼的动 作。再如“目似瞑，意暇甚”“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”,寥寥数语就刻画出了狼的狡猾 和屠户的机智。
三、拓展延伸
1. 在现实生活中，我们可能会遇到像狼一样的人或事，你认为应该如何应对
明确：我们应该像屠户一样，保持冷静，不被恐惧所左右，勇敢地面对困难和挑战。同时，我 们也要善于观察，分析对方的弱点，寻找解决问题的方法，做到机智应对。
2. 蒲松龄的《聊斋志异》中有许多关于妖魔鬼怪的故事，这些故事往往蕴含着深刻的道 理。请你再找一篇《聊斋志异》中的故事，读一读，并说说它蕴含的道理。
明确：例如《崂山道士》,这个故事讲述了一个王生向崂山道士学习法术的故事。王生起初心 术不正，只想学会法术来炫耀，结果什么也没学到。这个故事告诉我们，学习要有恒心和毅力， 不能投机取巧，心术不正。
四、课堂小结
通过学习《狼》这篇课文，我们不仅了解了故事的内容，分析了狼和屠户的形象，还领悟了文 章的主旨。同时，我们也学习了作者通过动作、神态描写来刻画形象的方法，以及简练生动的 语言风格。希望同学们在今后的学习和生活中，能够勇敢面对困难，善于解决问题。
五、布置作业
1. 阅读《聊斋志异》中的其他故事，写一篇读书笔记。

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