资源简介

教学设计
课题名称 学会合理消费
学习目标： 1、通过观看图片了解消费呈现的新特点。 2、知道消费和理财都是参与社会经济生活的表现。 3、通过故事连连看和制作消费宝典掌握合理消费应遵循的原则。 学习重点：合理消费应遵循的原则 学习难点：消费呈现的新特点
教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
一、导入 播放视频《我国青少年金融教育现状调查》 思考问题：你认为青少年对零花钱的安排是否合理？ 学生回答 教师总结，导入新课 二、自学指导 1、改革开放以来，消费呈现的新特点有哪些？ 2、我们参与经济生活有哪些表现？ 3、绿色消费有什么意义？怎样做到绿色消费？ 4、在生活中，我们应怎样做到合理消费？ 三、推进新课 1、图片欣赏，谈认识。 （分三组展示图片，第一组突出消费选择越来越多样化，第二组突出消费水平不断提高， 第三组突出消费观念发生的变化。引导学生总结消费的新特点。） 2、 图片欣赏，感知理财方式。 （观看图片，引导学生感知我们身边常见的理财方式，并对照课本，引导学生自学完成我们参与经济生活的表现。） 3、故事连连看 第一集： 初三学生张亮的父母在“十一黄金周”带张亮去北京观看升旗仪式。 ★行前准备：购买旅游用品 张亮和妈妈去买旅游鞋。张亮选择了一双“耐克”牌的。理由是：我们班大部分同学都有了，我没有，多没面子。 【探究】 1、你如何看待张亮的消费行为，他的行为体现了什么消费心理？ 2、你的周围存在这种现象吗？你觉得会带来什么后果？ 3、请你给张亮提个醒。 【探究答案】 1、攀比，虚荣心。 2、加重家庭经济负担，学习分心，严重的还会引发违法犯罪。 3、温馨提醒：量入而出，重实用，不攀比，消费前不盲目。 （通过情景设置一和相关探究，引导学生感悟、理解合理消费的原则——消费前不盲目，并对此原则进行深入的理解。意识到消费前不盲目应注意的事项） 消费前不盲目应注意的事项： 消费前，先做预算，把钱花在关键的地方; 在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济适用的商品； 不与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱。 第二集： ★人在旅途： 中午了，张亮和爸妈去了一家经济实惠的小店。张亮发现不少游客在使用一次性木筷和塑料餐具。 【探究】使用一次性木筷是好事还是坏事？请说出证据和理由。 【探究答案】 是坏事，对国家而言，使用一次性木筷造成了国家资源的浪费，加剧了资源的压力；对个人而言，有可能不卫生，危害身体健康。 （通过情景设置和相关探究，引导学生感悟、理解合理消费的原则——绿色消费，并通过相关理念和具体做法对此原则进行深入的理解。） 绿色消费的有关标志 有机食品 绿色食品 无公害产品 绿色消费的相关理念： 一是倡导消费者在消费时选择未被污染或有助于公众健康的绿色产品； 二是在消费过程中注重对垃圾的处置，不造成环境污染； 三是引导消费转变消费观念，崇尚自然、追求健康，在追求生活舒适的同时，注重环保，节约资源和能源，实现可持续消费。 提倡绿色消费，在日常生活中的做法有哪些？（引导学生自学课本，联系生活） 1、认绿色食品标志—保护自身健康 2、选用无氟制品——保护臭氧层 3、购买无磷洗衣粉——防止水污染 4、购买环保电池——防止汞污染 5、选绿色包装—回收利用、节约资源…… 第三集： ★人在旅途： 饭后，张亮发现有很多消费者留下了许多没吃完的饭菜。 【探究】如果你是其中一位消费者，你会怎么做？这对我们的启示是什么？ 【探究答案】 点菜前，吃多少点多少；吃饭结束，吃不完打包带走，做到“光盘行动”。 消费中，勤俭节约，拒绝浪费，做到适度消费。 （通过情景设置和相关探究，引导学生感悟、理解合理消费的原则——适度消费，并通过合作探究进行深入的理解。） 【合作探究】 现在生活水平提高了，消费时不需要勤俭节约了。 （1）改革开放以来，我国人民的生活水平大大提高.但从我国国情来说，我国是一个发展中国家，面临人口、资源的压力，要提倡勤俭节约。 （2）勤俭节约是是我国的传统美德。 （3）从个人成长而言，勤俭节约是克服困难、成就事业的条件。 （4）虽然现在生活水平提高了，我们依然要勤俭节约，做到适度消费。 第四集： ★旅游心得： 1、旅游不仅是一种个人行为,而且和社会、资源、环境密切相联。 2、通过旅游增长了不少消费知识，更重要的是获得了精神上的享受，感到身心放松，精神愉悦。比以前放假只是吃吃喝喝、打打游戏有意义多了。 【探究】从张亮的旅游心得中，你有何启示？ 消费时应注重自己精神上的需求。在消费中提升自己的精神境界。 （通过情景设置和相关探究，引导学生感悟、理解合理消费的原则——精神消费，并引导学生进行深入的理解。） 通过哪些途径提升我们的消费境界？ 一本有益的书、一部精彩的电影、一次愉快的旅游等 4、合作探究 通过本课的学习，请同学们以小组为单位制作一部“消费宝典”，比一比，哪一组做的最好。 要求：（1）体现本课所学的消费原则 （2）语言简洁流畅。 四、总结新课 通过本课的学习，我们有哪些收获？ 学生总结 教师点评，总结 通过本课的学习，希望我们能学会理财、合理消费，做一个理智的消费者。 五、课堂反馈 （一）、单项选择题 1、我国20世纪60年代时，物质生活匮乏，社会上流传顺口溜：“不笑补，不笑破，就笑日子不会过。”从今天的角度看，“会过日子就是（ ） ①要树立正确的消费观念 ②适度消费 ③低消费或少消费 ④量入为出，计划消费 A、①② B、②③ C、①②③ D、①②④ （二）多项选择 2、随着物质水平的提高，人们的消费观念也在发生变化，下列变化合理的是（ ） A、更应该注重个人精神上的需求 B、应追求高档消费，不再讲节约 C、更加注重通过消费提升生活品质 D、应追求多种生活方式，不讲顾忌 3、以下属于绿色消费行为的有（ ） A、购买和使用绿色产品 B、注意物资的回收和利用 C、购买环保电池 D、使用一次性木制筷子 4、“光盘行动”（指就餐时吃光盘子里的食物，吃不完的饭菜打包带走）一经发起，就得到了人们的积极响应。这一行动有利于（ ） A.倡导适度、合理的消费观念 B.践行低碳、环保的生活理念 C.形成爱惜粮食、珍惜资源的社会风尚 D.弘扬勤俭节约、艰苦奋斗的传统美德 (三)拓展延伸 材料一：近年来，我国人民生活水平提高的速度和质量显著。2003-2012年我国国内生产总值年均增长10%，大大超过世界经济增长4.9%的水平。预计到2020年实现人均国内生产总值比2000年翻两番。 材料二：当前，中学生消费行为中，追求高档、时尚、名牌的现象并不少见，书包、钢笔、运动服等全是名牌，生日聚会甚至一掷千金。 你所在班级将要开展以“消费与生活水平的关系”为主题的活动，请你认真准备好下列问题： (1)收集几条能够反映我国人民生活水平显著提高的事例。(至少三方面)(2)结合材料二，谈谈你打算如何做一个理智的消费者。(至少四方面)
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动 预设学生活动 设计意图
利用视频软件播放视频《我国青少年金融教育现状调查》 思考问题，回答问题 以如何使用零花钱为话题引起学生兴趣，导入新课。
在PPT中导入图片，进行图片欣赏 讨论图片反映的内容，并进行总结 以图片方式引导学生领悟感受消费的新特点
在PPT中导入故事，故事连连连看 结合材料讨论问题、思考问题 通过四个连贯的故事引导学生掌握合理消费应遵循的原则
合作探究 以小组为单位合作探究，制作消费宝典 对学习内容进行提升，引导学生总结有关合理消费应遵循的原则
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
教学评价设计： 以计分制和比赛制做为评价手段。 教师评价：依据学生回答问题的表现进行得分评价。 小组成员评价：分为本小组成员评价，主要有组长评价小组成员的参与表现，以及外组成员的评价，同教师评价一样，依据学生回答问题的表现进行得分评价。
七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）
合理消费 一、 消费新特点 二、 合理消费应遵循的原则 1、 消费前做预算，不盲目消费 2、 绿色消费 3、 适度消费 4、 精神消费

展开更多......

收起↑