资源简介

(共24张PPT)
第一章 走进物理世界
第4节 尝试科学探究
2024
秋季新教材版
八年级上册沪粤版
教学
目标
新课
导入
课堂小结
探究摆的等时性
课堂
练习
科学探究的过程
目录
知道科学探究的过程，熟悉刻度尺和停表的使用，能对实验数据进行简单的处理和分析
经历科学探究，获得对科学探究过程的一般性认识，领悟科学探究的几个重要环节，挖掘学生抽象和假设验证的能力（核心）
通过科学探究，了解科学探究的过程和一般步骤
通过科学探究活动，养成对科学的热爱，增强探究科学的兴趣，乐于参与到科学探究活动中去，能实事求是地记录实验数据，根据数据提出自己的见解
物理观念
科学思维
科学探究
科学态度与责任
教学目标
新课导入
生活再体验
多么漂亮的挂钟，用的时间久了，可能会不再准时，是什么原因呢？该如何调节呢？
新课导入
控制变量法：研究物理问题时，往往会提出多个猜想会对实验结果造成影响，我们要控制其他因素不变，探究一个因素对实验结果造成的影响。
思维方法
理想模型法：是一种研究问题的方法，以观察和实验为基础，忽略次要因素，突出主要因素，突出要研究的问题。
探究摆的奥秘
阅读与感悟
阅读课本P20—P23，思考以下问题：
1、张师傅拧摆钟下面的螺母，究竟调节了摆钟的什么？
2、钟摆来回摆动的快慢是由什么因素决定的？
3、如何设计实验来验证决定钟摆来回摆动快慢的因素？
探究摆的奥秘
科学的核心是探究，学习物理就要学会科学探究
小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。
摆钟摆动的快慢与哪些因素有关呢？
摆动快慢可能和摆锤的轻重有关？
摆动快慢可能和摆线的长短有关？
摆动快慢可能和偏离的角度有关？
提出问题
猜想与假设
探究摆的奥秘
设计实验与制定计划
思维历程1：选择器材
金属柱------→细线 摆锤------→小球 挂钟座------→铁架台
简化为
简化为
简化为
所选器材：铁架台、细线、小球、夹子、计时器、刻度尺。
实验装置图
探究摆的奥秘
思维历程2：测量时间（钟摆摆动一次的时间太短，不易测量）
累计法：①一段时间内，数出摆动的次数。
②摆动相同的次数，测出所用的时间。
思维历程3：每次实验改变几个影响因素。
控制变量法：每次只能改变一个因素，其他因素不能改变。
探究摆的奥秘
进行实验与搜集证据
实验一：（轻重不同的小球）
摆长与摆角不变，改变摆锤的轻重。 使用大小相同的铜球与铝球
探究摆的奥秘
进行实验与搜集证据
实验二：（不同长度的悬线）
摆锤的轻重与摆角不变，改变摆线的长度l。
探究摆的奥秘
进行实验与搜集证据
实验三：（不同摆角）
摆锤的轻重与摆长不变，改变摆角
探究摆的奥秘
分析与论证
得出结论：悬线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重（材料）及偏离角度_________；摆球摆动一次的时间只跟悬线的_________有关，悬线越长，摆球的摆动__________。
无关
有关
越慢
探究摆的奥秘
评估
（1）如果再多进行几次实验，那么总结出的结论可能会更可靠；
（2）探究活动中可以忽略空气阻力的影响，摆球摆动的快慢可能跟它所处的地点有关；
（3）在利用停表测量时间时，由于个人操作上的原因，可能使误差较大；
（4）结论是可靠的。张师傅把螺母往下拧，估计起了增加摆长的作用，使摆动变慢，原来走快的钟就准了，张师傅的做法和我们的实验的结论一致。
评估就是对整个探究过程的反思，养成对科学探究过程进行评估的习惯，是科学探究本身的需要。
探究摆的奥秘
交流与合作
在探究的全过程中都要注意交流与合作，即准确表达自己的观点、坚持原则又要尊重他人。不断改进自己的探究方案，使探究过程更合理、更完善。合作与交流贯穿于整个实验探究过程。
科学探究的过程
科学探究的过程
进行科学探究的基本方法是什么？
进行科学探究的基本方法是观察和实验，观察和实验也是认识自然规律的重要途径。
科学探究包括哪几个要素？
科学探究包括七个要素，即提出问题、猜想与假设、设计实验与制定计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、合作与交流。
课堂小结
1．科学探究七要素
2．如何简化研究对象
3．控制变量
课堂练习
考点一：摆的等时性实验探究
【典型例题1】
在研究影响摆的摆动周期因素实验中：
（1）采用的研究方法是____________________;
（2）研究摆幅对摆动周期的影响时，应保持_____________和______________不变；
研究摆线长度对摆动周期的影响时，应保持_____________和_____________不变；
研究摆球质量对摆动周期的影响时，应保持________________和_________________不变。
（3）在研究摆的摆动周期时，得到表1数据：（摆线长度为1米，摆球质量为0.5千克）
（a）从数据中得到的结论是：_____________;
（b）该摆的摆动周期是______________。
【答案】 控制变量法 摆长 摆球质量 摆幅 摆球质量 摆幅 摆长 摆动周期与摆的摆幅无关 2s
摆的摆幅 最大 较大 最小
摆动20次所用的时间（秒） 40 40 40
课堂练习
【迁移训练1】
某同学做“研究影响摆球摆动周期的因素”的实验，现有如下器材：较长的细线一根；质量为0.1千克和0.2千克的铁球各一个；铁架台一套；夹子一个等。下表是该同学在某次实验中记录的数据。
实验序号 摆线长度/米 摆球质量/千克 摆球幅度/厘米 连续摆动次数 摆动时间/秒 摆动周期/秒
1 1 0.1 5 30 60
2 1 0.2 5 30 60
3 1 0.1 10 30 60
4 0.75 0.1 5 30 52
5 0.75 0.2 10 30 52
课堂练习
【迁移训练1】
【答案】 2、2、2、1.73、1.73 在摆线长度与摆球幅度相同时，摆动周期与摆球质量无关 1和3 摆球幅度 无关 在摆球质量与摆球幅度相同时，摆线长度越长，摆动周期越长 控制变量法
（1）试完成“摆动周期”一列中空格的填写________。
（2）若比较实验序号1和2两次实验，得到的结论为________。
（3）若比较实验序号________两次实验，该同学是控制摆线长度和摆球质量相同时，得到的结果是摆球摆动的周期与________是________（选填“有关”成“无关”）。
（4）分析比较变实验序号1和4两次实验，可以得到的初步结论是：________。
（5）本实验运用的科学方法是________；
课堂练习
考点二：尝试科学探究
【典型例题2】
小明在球场上打篮球，他发现篮球落地后反弹的高度不同，于是他想：“篮球的反弹高度与什么有关系呢？”，一起玩耍的小飞说：“篮球反弹的高度与下落的高度有关系．”于是他们让同一个篮球从不同的高度落下，观察反弹的高度．“他们让同一个篮球从不同的高度落下，观察反弹的高度”属于科学探究中的
A．提出问题 B．猜想假设 C．进行实验 D．分析论证
【答案】C
课堂练习
【迁移训练2】
小星和小华分别购买了两只不同品牌的乒乓球，为了比较两只乒乓球的弹性大小，他们设计了几种方案，你认为能够解决这个问题的最好方案是（　　）
A．把乒乓球从同一高度静止释放，比较落地后反弹的高度
B．把乒乓球沿不同方向抛向地面，比较落地后反弹的高度
C．把乒乓球从不同高度静止释放，比较落地后反弹的高度
D．用不同的力将乒乓球掷向地面，比较落地后反弹的高度
【答案】A
ENDING!
2024
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谢谢观看

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