资源简介

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Unit 1 Let’s be friends. 课时教学设计
本单元第7课时 Reading for writing 课型 以读促写课
语篇研读
What---该语篇是关于玲玲和她的朋友萨莉的介绍，包括她们的个人信息、爱好以及相处的情况。同时，还要求学生绘制自己和朋友的思维导图，并撰写关于自己和朋友的文章。 Why---通过阅读和写作活动，帮助学生学会用英语介绍自己和朋友，提高语言表达能力和写作能力，同时培养学生对友谊的理解和珍惜。 How---通过完成思维导图和撰写文章的方式，引导学生梳理和组织关于自己和朋友的信息，运用所学的词汇和句型进行表达。
学情分析
【已知】学生已经学习了一些关于个人信息、爱好等方面的词汇和句型，具备一定的英语表达能力。 【未知】对于如何有条理地组织文章结构、运用恰当的词汇和句型进行准确表达，以及如何运用思维技能描述人物，学生可能还需要进一步的指导和练习。 【能知】在教师的引导下，学生能够通过阅读范文、绘制思维导图等活动，掌握介绍自己和朋友的基本方法，提高语言运用能力和写作能力。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型，准确地介绍自己和朋友的个人信息、爱好等；能够写出结构完整、语言通顺的文章。 2.学习能力：培养学生的自主学习和合作学习能力，通过与伙伴交流和互评，不断提高自己的写作水平。 3.思维品质：通过绘制思维导图和撰写文章，培养学生的逻辑思维和创新思维能力，能够有条理地组织信息和表达观点。 4.文化意识：引导学生理解友谊的重要性，增进对不同文化背景下友谊的认识和尊重。
教学重难点
教学重点： 1.掌握介绍自己和朋友的相关词汇和句型。 2.能够绘制思维导图，并根据思维导图撰写文章。 教学难点： 1.如何运用恰当的词汇和句型，准确地表达自己和朋友的特点和爱好。 2.如何组织文章结构，使其逻辑清晰、连贯。
教学方法
情境教学、任务型教学、小组合作学习
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 学生能够理解文本内容，提取关于人物的关键信息，如姓名、年龄、国籍、外貌、性格和爱好等，并能够绘制简单的思维导图来整理这些信息。 任务一: Preparation Guessing game Describe a person in class with the details, and others try to guess who he or she is. 2.Review Do you remember anything about Lingling 3.Fill in Lingling’s thinking map. 根据前面的学习回答Lingling的思维导图，并提问还有什么吗？ 4.What do you know about Lingling’s friend, XiaoYa Fill in Xiao Ya’s thinking map. 任务二: Presentation 1.Activity 1 Read the text and complete the thinking map. 2.Take notes. 3.Activity 1 Analyze the text structure and find out the main idea of each paragraph. 4.分析每个环节的重点和句子结构。 任务一： 教师观察学生在游戏和填写思维导图过程中的表现，评价学生对人物信息的理解和提取能力。 任务二： 通过提问和讨论，检查学生对文本的理解程度，以及对词汇和句型的掌握情况。
设计意图 通过猜测游戏和阅读文本，激发学生的学习兴趣，引导学生初步了解如何介绍自己和朋友，为后续的写作活动打下基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 学生能够运用所学的词汇和句型，根据思维导图，口头介绍自己和朋友。 任务三: Practice 1.Activity 2 Introduce yourself and your friend according to your thinking map . 2.Introduce yourself and your friend. 任务三: 教师观察学生的口头表达能力、语言准确性和流畅性，以及与他人的互动情况。
设计意图 通过小组活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力和交际能力，同时培养合作精神。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 学生能够独立撰写一篇关于自己和朋友的文章，文章结构清晰、逻辑连贯，能够准确运用所学词汇和句型。 任务四:Production 1.Activity3Draft your essay about yourself and your friend. 2.Activity 5 Invite your partner to rate your final draft. 任务四： 根据同伴的评价和教师的审阅，评价学生文章的质量，包括内容完整性、语言准确性、结构合理性等。
设计意图 通过写作和互评活动，培养学生的写作能力和批判性思维，同时提高学生的自主学习能力和合作意识。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 复习所学的关于个人信息和爱好的词汇和句型。 巩固学生对基础知识的掌握。 为后续的写作活动打下坚实的基础。
提高题： 根据自己和朋友的实际情况，绘制思维导图。 培养学生的思维能力和组织信息的能力。 帮助学生更好地构思文章内容。
拓展题： 写一篇短文，介绍自己的另一个朋友，要求运用所学的词汇和句型，并且结构清晰。 提高学生的写作能力和语言运用能力。 鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，拓展写作思路。
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级上册
使用教材 新仁爱科普2024版 教材页数 P1-P18
单元名称 Unit 1 Let’s be friends.
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与自我; 人与社会 主题群： 生活与学习 子主题：新学校、新同学，丰富、充实、积极向上的生活；良好的人际关系和人际交往 单元话题： 新学校，新朋友 主题意义：以主题为引领进行整体设计，话题为依托，本部分是第一个模块下的第一个单元，旨在正确认识友谊，培养良好的人际关系，形成良好的人际交往，积极融入初中新的校园生活。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇标题语篇类型（技能）语篇内容语篇主题意义一 Function Activity3对话（视听） Lingling与Kangkang的朋友Xiao Ya互相自我介绍激发学生认识了解新朋友，培养良好的人际关系。二 Thinking skills(1)记叙文（思维技能）Kangkang的基本信息介绍勇于表达自己，展现个人特点。三 Thinking skills(2)记叙文（思维技能）Li Mei的基本信息介绍鼓励学生增强自信，积极参加校园活动。四 Reading strategies-Activity3记叙文（阅读策略） 介绍Li Xiang的朋友Jim White的基本信息增进同学之间的了解和友谊，为适应新的学习生活和建立良好的人际关系奠定基础。五 Theme reading-Activity2说明文（阅读）介绍Kangkang和他的朋友的基本信息培养尊重和包容他人的态度，尊重和欣赏个人的独特性。六 Reading for writing-Activity1说明文（读写）介绍Lingling和她的朋友Sally的短文鼓励与同学合作学习，共同完成学习任务。七 Review-Activity2说明文（复习）Yangyang介绍好朋友 Lingling的基本信息 鼓励学生了解朋友，介绍朋友，关注他人的特点和优点。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 学生进入初中阶段，对英语学习有一定的基础和兴趣,小学教材中学生已经学习了一些基本的英语词汇、句型和简单的日常对话，具备了一定的听说读写能力。 （二）已有基础 掌握了一些简单的问候语、自我介绍以及介绍他人的基本表达，如Hello, Nice to meet you, My name is...等，能够认读和书写一些基本的单词，如数字、颜色、动物、家庭成员等，对英语歌曲和简单的对话有一定的感知和理解能力。 （三）存在问题
词汇量相对较少，对于一些较为复杂的词汇和句型理解和运用存在困难，口语表达能力有待提高， 部分学生在发音、语调上还存在问题，阅读理解能力较弱，对于较长的文本理解不够准确，写作能力需要进一步培养，在语法、拼写和表达的连贯性上还需要加强。 （四）解决措施 丰富教学方法，通过多种形式的教学活动，如游戏、歌曲、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增加词汇量，注重口语训练，提供更多的口语表达机会，纠正学生的发音和语调，加强阅读指导，培养学生的阅读技巧和理解能力，引导学生多读多练，逐步引导学生进行写作练习，从简单的句子开始，逐渐过渡到段落和短文，同时注重语法和拼写的正确性。
单元课标要求及教学目标
【单元课标要求】 能听懂有关日常生活、兴趣爱好等的简单对话和叙述能运用所学语言进行简单的自我介绍、问候、介绍他人等交流活动；能读懂简单的人物介绍、短文等，并能获取相关信息；能正确书写字母和单词，能模仿范例写简单的句子。 【核心素养单元教学目标】学习本单元后，能够： 1.语言能力：学生能够掌握本单元的重点词汇、句型和语法，具备一定的听说读写能力，能够用英语进行简单的交流。 2. 文化意识：了解不同国家的文化背景，尊重文化差异，培养跨文化交际意识。 3. 思维品质：通过学习和思考，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。 4. 学习能力：培养学生的自主学习能力、合作学习能力和终身学习意识。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Listening & Speaking 听说课 学生能够听懂并正确回应简单的问候语，用英语介绍自己的姓名、爱好等基本信息。 通过配对和填空检查学生对问候语的理解和回应，以及对个人信息的介绍，了解学生的掌握情况。
第二课时 Function& Pronunciation 语音课 学生能够正确朗读数字 11 – 20，通过观看视频，能够理解并按正确顺序排列相关图片，学生能够学唱英语歌曲，提高英语语感。 让学生朗读数字，检查其发音准确性，通过提问学生关于视频内容的问题，检验其对视频的理解，观察学生演唱歌曲的情况，包括音准、节奏和歌词的准确性。
第三课时Thinking Skills& Reading Strategies 思维技巧&阅读技能课 学生学会用思维地图描述人物，包括姓名、年龄、外貌和爱好等方面，通过图片预测文本内容的阅读策略。 思维地图绘制评估检查学生绘制的思维地图是否完整、准确地描述了人物信息；让学生根据图片进行预测，并与实际文本内容进行对比，评估其预测能力。
第四课时 Theme reading 主题阅读课 学生能够根据文本内容回答相关问题，判断正误，能够绘制关于文本中人物的思维地图。 阅读理解提问学生关于文本的主要信息，查看学生绘制的思维地图是否准确反映了文本中人物的信息。
第五课时 Grammar in Use 语法课 学生掌握主语代词的用法，学会正确使用一般现在时的be动词，能够用正确的语法结构写出关于自己和朋友的句子。 通过布置语法练习，检查学生对主语代词和be动词用法的掌握情况，句子写作查看学生写出的句子是否语法正确、表意清晰。
第六课时Oral Communication 口语交际课 学生能够听懂关于人物信息的对话，并提取关键信息，能够通过小组活动，用英语介绍小组成员的信息，并让其他成员猜测。 听力通过提问学生关于对话内容的问题，检验其听力理解能力，观察学生在小组活动中的语言表达和互动情况。
第七课时 Reading for Writing 以读促写课 学生通过阅读范文，能够理解并完成关于自己和朋友的思维地图，能够模仿范文，写出介绍自己和朋友的短文。 检查学生完成的思维地图是否准确体现了个人和朋友的信息，短文写作查看学生写出的短文是否结构清晰、内容完整、语言正确。
第八课时 Project& Review 项目实践&复习课 学生能够复习巩固本单元所学的单词、语法和句型，能够通过听、说、读、写等活动，综合运用本单元的知识。 进行听力、阅读、写作等综合性测试，全面评估学生对本单元知识的掌握情况，观察学生在课堂活动中的参与度和表现，包括回答问题、小组讨论等。
单元评价设计
过程性评价：通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，夯实学生的基础知识，提高语言综合运用能力。 终结性评价：每学完一个Section，利用听写小卷，检测学生的基础知识掌握程度；通过单元检测，检查学生的语言运用能力，并查漏补缺。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共26张PPT)
Unit 1 Let’s be friends.
Reading for writing.
（仁爱科普版2024版）七年级
上
1
3
Presentation
Practice
5
Production
7
Summary
Assessment
Homework
2
4
6
8
Learning objectives
Lead in
1
Learning objectives
By the end of the lesson, I will be able to...
learn to draw a thinking map for an essay;
introduce yourself and your friend in written forms.
write an essay about yourself and your friend;
Guessing game
Describe a person in class with the details, and others try to guess who he or she is.
？
age
country
looks
personality
hobby
2
Preparation
Do you remember anything about Lingling
age
country
looks
personality
hobby
2
Preparation
Lingling
Class Six, Grade Seven
China
quiet friendly
reading books
Fill in Lingling’s thinking map.
….
Anything else
2
Preparation
2
Preparation
This is my friend, Xiao Ya.
What do you know about Lingling’s friend, XiaoYa
age
country
looks
personality
hobby
2
Preparation
Lingling
Class Six, Grade Seven
China
quiet friendly
reading books
Fill in Lingling’s thinking map.
….
Anything else
2
Preparation
Fill in Xiao Ya’s thinking map.
Xiao Ya
Class Six, Grade Seven
Tianjin
Slim, kind
singing
listening to music
….
Anything else
2
Preparation
Activity 1 Read the text and complete the thinking map.
Lingling
Xiao Ya
Class Six, Grade Seven
Beijing
quiet friendly
drawing pictures
reading books
Tianjin
beautiful
Lovely
Slim, kind
singing
listening to music
swimming
running
3
Presentation
My Friend and I
Hi, everyone! My name is Lingling. I have a good friend. Her name is Xiao Ya.
I’m from Beijing. I’m in Class Six, Grade Seven. I’m quiet and friendly. Xiao Ya is from Tianjin. She is my classmate. She is a beautiful and lovely girl.
I like drawing pictures and reading books. Xiao Ya likes singing and listening to music. We also do many things together, such as swimming and running.
Xiao Ya is a great friend! I enjoy the time with her.
everyone/'evriw n//everybody
/'evrib di/ pron. 每人
thing /θ / n. 事件；东西
such as 例如
Take notes.
enjoy [ n d ] v.享受;喜爱
3
Presentation
Activity 1 Analyze the text structure and find out the main idea of each paragraph.
My Friend and I
Hi, everyone! My name is Lingling. I have a good friend. Her name is Xiao Ya.
I’m from Beijing. I’m in Class Six, Grade Seven. I’m quiet and friendly. Xiao Ya is from Tianjin. She is my classmate. She is a beautiful and lovely girl.
I like drawing pictures and reading books. Xiao Ya likes singing and listening to music. We also do many things together, such as swimming and running.
Xiao Ya is a great friend! I enjoy the time with her.
Who
Likes
Title
Beginning
Body
End
3
Presentation
Beginning
Hi, everyone! My name is Lingling. I have a good friend. Her name is Xiao Ya.
Brief introduction:
Greeting;
introduce names
Sentence Structure:
Hi/Hello, everyone/everybody!
My name is… I’m…
Let me introduce myself and my friend…to you.
3
Presentation
Body
I’m from Beijing. I’m in Class Six, Grade Seven. I’m quiet and friendly. Xiao Ya is from Tianjin. She is my classmate. She is a beautiful and lovely girl.
I like drawing pictures and reading books. Xiao Ya likes singing and listening to music. We also do many things together, such as swimming and running.
Brief introduction:
introduce “my friend" and “I" in detail from Class, Personality, Hobby, do... together
Sentence Structure:
I’m from…I’m in Class…, Grade… I’m…I like…
…is from…She/He is…She/He likes…
We also do….together…, such as…
3
Presentation
End
Xiao Ya is a great friend! I enjoy the time with her.
What is she like
I enjoy...
Sentence Structure:
….is a great friend!
We have fun together.
I enjoy the time with him/her.
3
Presentation
Activity 2 Introduce yourself and your friend according to your thinking map .
I
My friend
4
Practice
Introduce yourself and your friend.
I
My friend
Sentence Structure:
Hi/Hello, everyone/everybody!
My name is… I’m…Let me introduce myself and my friend…to you.
I’m from…I’m in Class…, Grade… I’m…I like……is from…She/He is…She/He likes…We also do….together…, such as…
….is a great friend! We have fun together. I enjoy the time with him/her.
4
Practice
————————
My name is ____________________________________
______________________________________________.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________.
I like _________________________________________.
We ___________________________________________.
_____ is a great friend! We ________________________.
Activity 3 Draft your essay about yourself and your friend.
Who
Likes
Title
Beginning
Body
End
5
Production
Activity 4 Work in pairs. Discuss and revise the draft. Then make your final draft in your exercise book.
————————
My name is ____________________________________
______________________________________________.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________.
I like _________________________________________.
We ___________________________________________.
_____ is a great friend! We ________________________.
5
Production
Activity 5 Invite your partner to rate your final draft.
How well can you __________ Partner’s rating
express your view of making friends
use the thinking skill of describing a person
introduce your friend to others
organize ideas into a well-balanced structure
use the theme vocabulary of the unit
use the simple present tense
use punctuation
spell the words
Write 1 (more improvements needed),
2 (fair),
3 (good),
or 4 (excellent) for the ratings.
5
Production
6
Reading for writing
Key points
Difficult points
掌握介绍自己和朋友的相关词汇和句型。
能够绘制思维导图，并根据思维导图撰写文章。
如何运用恰当的词汇和句型，准确地表达自己和朋友的特点和爱好。
如何组织文章结构，使其逻辑清晰、连贯。
Summary
7
Assessment
Evaluate yourself!
Name Listen carefully Express yourself Ask questions Note questions In total
Student A
Student B
Student C
Student C
Student D
Be complete.
(内容完整)
Write down
key words.
(记录关键信息)
Express
feelings clearly.
(明确表达情感)
Speak fluently.
(语言流利)
Few mistakes.
(错误较少)
1 like: Learners need to fight!
2-3 likes: Good learners!
4-5 likes: Excellent learners!
8
Homework
基础题：
复习所学的关于个人信息和爱好的词汇和句型。
提高题：
根据自己和朋友的实际情况，绘制思维导图。
拓展题：
写一篇短文，介绍自己的另一个朋友，要求运用所学的词汇和句型，并且结构清晰。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
Thanks!

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