资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级上册
使用教材 新仁爱科普2024版 教材页数 P1-P18
单元名称 Unit 1 Let’s be friends.
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与自我; 人与社会 主题群： 生活与学习 子主题：新学校、新同学，丰富、充实、积极向上的生活；良好的人际关系和人际交往 单元话题： 新学校，新朋友 主题意义：以主题为引领进行整体设计，话题为依托，本部分是第一个模块下的第一个单元，旨在正确认识友谊，培养良好的人际关系，形成良好的人际交往，积极融入初中新的校园生活。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇标题语篇类型（技能）语篇内容语篇主题意义一 Function Activity3对话（视听） Lingling与Kangkang的朋友Xiao Ya互相自我介绍激发学生认识了解新朋友，培养良好的人际关系。二 Thinking skills(1)记叙文（思维技能）Kangkang的基本信息介绍勇于表达自己，展现个人特点。三 Thinking skills(2)记叙文（思维技能）Li Mei的基本信息介绍鼓励学生增强自信，积极参加校园活动。四 Reading strategies-Activity3记叙文（阅读策略） 介绍Li Xiang的朋友Jim White的基本信息增进同学之间的了解和友谊，为适应新的学习生活和建立良好的人际关系奠定基础。五 Theme reading-Activity2说明文（阅读）介绍Kangkang和他的朋友的基本信息培养尊重和包容他人的态度，尊重和欣赏个人的独特性。六 Reading for writing-Activity1说明文（读写）介绍Lingling和她的朋友Sally的短文鼓励与同学合作学习，共同完成学习任务。七 Review-Activity2说明文（复习）Yangyang介绍好朋友 Lingling的基本信息 鼓励学生了解朋友，介绍朋友，关注他人的特点和优点。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 学生进入初中阶段，对英语学习有一定的基础和兴趣,小学教材中学生已经学习了一些基本的英语词汇、句型和简单的日常对话，具备了一定的听说读写能力。 （二）已有基础 掌握了一些简单的问候语、自我介绍以及介绍他人的基本表达，如Hello, Nice to meet you, My name is...等，能够认读和书写一些基本的单词，如数字、颜色、动物、家庭成员等，对英语歌曲和简单的对话有一定的感知和理解能力。 （三）存在问题
词汇量相对较少，对于一些较为复杂的词汇和句型理解和运用存在困难，口语表达能力有待提高， 部分学生在发音、语调上还存在问题，阅读理解能力较弱，对于较长的文本理解不够准确，写作能力需要进一步培养，在语法、拼写和表达的连贯性上还需要加强。 （四）解决措施 丰富教学方法，通过多种形式的教学活动，如游戏、歌曲、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增加词汇量，注重口语训练，提供更多的口语表达机会，纠正学生的发音和语调，加强阅读指导，培养学生的阅读技巧和理解能力，引导学生多读多练，逐步引导学生进行写作练习，从简单的句子开始，逐渐过渡到段落和短文，同时注重语法和拼写的正确性。
单元课标要求及教学目标
【单元课标要求】 能听懂有关日常生活、兴趣爱好等的简单对话和叙述能运用所学语言进行简单的自我介绍、问候、介绍他人等交流活动；能读懂简单的人物介绍、短文等，并能获取相关信息；能正确书写字母和单词，能模仿范例写简单的句子。 【核心素养单元教学目标】学习本单元后，能够： 1.语言能力：学生能够掌握本单元的重点词汇、句型和语法，具备一定的听说读写能力，能够用英语进行简单的交流。 2. 文化意识：了解不同国家的文化背景，尊重文化差异，培养跨文化交际意识。 3. 思维品质：通过学习和思考，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。 4. 学习能力：培养学生的自主学习能力、合作学习能力和终身学习意识。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Listening & Speaking 听说课 学生能够听懂并正确回应简单的问候语，用英语介绍自己的姓名、爱好等基本信息。 通过配对和填空检查学生对问候语的理解和回应，以及对个人信息的介绍，了解学生的掌握情况。
第二课时 Function& Pronunciation 语音课 学生能够正确朗读数字 11 – 20，通过观看视频，能够理解并按正确顺序排列相关图片，学生能够学唱英语歌曲，提高英语语感。 让学生朗读数字，检查其发音准确性，通过提问学生关于视频内容的问题，检验其对视频的理解，观察学生演唱歌曲的情况，包括音准、节奏和歌词的准确性。
第三课时Thinking Skills& Reading Strategies 思维技巧&阅读技能课 学生学会用思维地图描述人物，包括姓名、年龄、外貌和爱好等方面，通过图片预测文本内容的阅读策略。 思维地图绘制评估检查学生绘制的思维地图是否完整、准确地描述了人物信息；让学生根据图片进行预测，并与实际文本内容进行对比，评估其预测能力。
第四课时 Theme reading 主题阅读课 学生能够根据文本内容回答相关问题，判断正误，能够绘制关于文本中人物的思维地图。 阅读理解提问学生关于文本的主要信息，查看学生绘制的思维地图是否准确反映了文本中人物的信息。
第五课时 Grammar in Use 语法课 学生掌握主语代词的用法，学会正确使用一般现在时的be动词，能够用正确的语法结构写出关于自己和朋友的句子。 通过布置语法练习，检查学生对主语代词和be动词用法的掌握情况，句子写作查看学生写出的句子是否语法正确、表意清晰。
第六课时Oral Communication 口语交际课 学生能够听懂关于人物信息的对话，并提取关键信息，能够通过小组活动，用英语介绍小组成员的信息，并让其他成员猜测。 听力通过提问学生关于对话内容的问题，检验其听力理解能力，观察学生在小组活动中的语言表达和互动情况。
第七课时 Reading for Writing 以读促写课 学生通过阅读范文，能够理解并完成关于自己和朋友的思维地图，能够模仿范文，写出介绍自己和朋友的短文。 检查学生完成的思维地图是否准确体现了个人和朋友的信息，短文写作查看学生写出的短文是否结构清晰、内容完整、语言正确。
第八课时 Project& Review 项目实践&复习课 学生能够复习巩固本单元所学的单词、语法和句型，能够通过听、说、读、写等活动，综合运用本单元的知识。 进行听力、阅读、写作等综合性测试，全面评估学生对本单元知识的掌握情况，观察学生在课堂活动中的参与度和表现，包括回答问题、小组讨论等。
单元评价设计
过程性评价：通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，夯实学生的基础知识，提高语言综合运用能力。 终结性评价：每学完一个Section，利用听写小卷，检测学生的基础知识掌握程度；通过单元检测，检查学生的语言运用能力，并查漏补缺。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共28张PPT)
Unit 1 Let’s be friends.
Grammar in use.
（仁爱科普版2024版）七年级
上
1
3
Presentation
Practice
5
Production
7
Summary
Assessment
Homework
2
4
6
8
Learning objectives
Lead in
1
Learning objectives
By the end of the lesson, I will be able to...
learn to use subject pronouns and the usage of the verb “be’ in the present tense;
use subject pronouns and the verb “be” in our daily
communication.
use subject pronouns and “be’ to talk about yourself and your friends;
Hello, I am Lingling.
You are in Class 3.
She is Xiao Ya.
He is 12 years old.
We are good friends.
They are from China.
It is a big dog.
Activity 1 Look at the pictures and read the sentences. Pay attention to the possessive pronouns in bold.
Hello! I am Lingling.
You are in Class 3.
She is Xiao Ya.
He is 12 years old.
We are good friends.
They are from China.
It is a big dog.
2
Preparation
Activity 1 Look at the pictures and read the sentences. Pay attention to the possessive pronouns in bold.
Hello! I am Lingling.
You are in Class 3.
She is Xiao Ya.
He is 12 years old.
We are good friends.
They are from China.
It is a big dog.
What are they
人称代词
2
Preparation
Activity 1 Look at the pictures and read the sentences. Pay attention to the possessive pronouns in bold.
人称代词
人称
代词
3
Presentation
何谓“代词”
定义:代词是代替名词的词在句子中起名词的作用。
小红:小明，你吃过臭豆腐吗
小明:我没有吃过，你吃过吗
小红:我也没有。但我听我的姐姐说，臭豆腐很好吃。
小明:哦!你的姐姐吃过啊。那我们一起去尝尝吧!
小红:小明，小明吃过臭豆腐吗
小明:小明没有吃过，小红吃过吗
小红:小红也没有。但小红听小红的姐姐说，臭豆腐很好吃。
小明:哦!小红的姐姐吃过啊。那小红和小明一起去尝尝吧!
它有简化语言的作用，在句子中避免名词的重复。
3
Presentation
代词：
3
Presentation
人称代词
：是用来代指人或者物的代词。人称代词有单复数以及主格与宾格的变化。
人称代词主格作主语(动作的发出者)放在动词前。
这些人称代词的位置有什么规律吗？
3
Presentation
人称代词
第一人称
第二人称
第三人称
I
We
You
He
She
It
They
3
Presentation
I
we
he
it
the cat
she
dogs
Mike
you
they
My brother
his brothers
第一人称
第二人称
第三人称
3
Presentation
1.This is a cat. ________is a little black cat.
2. ________ am in Class One, Grade Seven.
3. Meimei and I are in the same class. ________ are classmates.
4. Xiao Ya and Meimei are good friends. ________ both like listening
to music.
5. Kangkang is tall and strong. ________ likes playing basketball.
Activity 2 Fill in the blanks with the correct subject pronouns.
It
I
They
They
He
3
Presentation
This is my friend, Sarah Hill. _________ is from America. _________ is lovely. She has a brother, Tom Hill. _________ is very tall. _________ both like singingand dancing. _________ like dancing, too. _________ often dance together.
Activity 3 complete the text with the correct subject pronouns.
She
She
He
They
I
We
3
Presentation
人称代词 单数 复数 主格 第一人称 第二人称 第三人称 第一人称 第二人称 第三人称
I
you
he, she, it
we
you
they
三单
3
Presentation
Activity 1 Pair work, Read the conversation. Pay attention to the usage of the verb be.
Hello! My name is Li Mei. What's your name
Hi! I am Li Xiang. Are you in Class Six
Yes, I am. We are classmates.
Is that boy our classmate, too
No, he isn't. He is in Class One.
What is the tense
Present simple tense 一般现在时
3
Presentation
Hello! My name is Li Mei. What's your name
Hi! I am Li Xiang. Are you in Class Six
Yes, I am. We are classmates.
Is that boy our classmate, too
No, he isn't. He is in Class One.
is
are
am
be动词的用法:
I(我) 用 am,
you(你) 用 are,
he, she, it(单)用is
we, they(复)用are
3
Presentation
Activity 2 Learn about the usage of the verb be and complete the tables.
Positive I am('m)
He/She/It is('s)
We/You/They are('re)
Negative I am not('m not)
He/She/It is not ('s not)
We/You/They are not (aren’t)
Questions Am I…
Is He/she/it…
Are we /you/they...
Short Answers Yes, I ______ No, I am not(_____). He/she/it ______ He/she/it is not(_____).
we/they/you ______ we/they/you are not(_____).
am
is
are
I’m not
isn’t
aren’t
3
Presentation
一、填空大挑战
I _________ a student.
You _________ very kind.
He __________ a handsome boy.
She _________ a beautiful girl.
It _________ a cute cat.
We_________ good friends.
They _________ playing football.
am
are
is
is
is
are
are
4
Practice
二、故事填空
Once upon a time, there was a magical land. In this land, I _________ a brave knight. You _________ a wise wizard. He _________ the king. She _________ the queen. It _________ a mysterious gem. We _________ a group of adventurers. They _________ the enemies we had to defeat.
am
are
is
is
is
are
are
4
Practice
Activity 3 Pair work.
Yourself
1.(Name) My_________________.
2.(Age) I_____________________.
3.(Country) I__________________.
4.(Class) I____________________.
Your Friend
1.(Name) His/Her_________________.
2.(Age) He/She___________________.
3.(Country) He/She________________.
4.(Class) He/She__________________.
1.Write sentences about yourself and your friend.
2.Then share with your partner.
5
Production
5
Production
5
Report
Evaluation(评价机制) Good Great Excellent
Stars Language (语言正确)
Pronunciation (发音)
Body language (使用肢体语言)
Creation(有创意)
6
Grammar in use
Key points
Difficult points
掌握人称代词（I, you, he, she, it, we, they）和 be 动词（am, is, are）在一般现在时中的用法。
准确区分不同人称代词与 be 动词的搭配关系。
Summary
7
Assessment
Evaluate yourself! Name Listen carefully Express yourself Ask questions Note questions In total
Student A
Student B
Student C
Student C
Student D
Be complete.
(内容完整)
Write down
key words.
(记录关键信息)
Express
feelings clearly.
(明确表达情感)
Speak fluently.
(语言流利)
Few mistakes.
(错误较少)
1 like: Learners need to fight!
2-3 likes: Good learners!
4-5 likes: Excellent learners!
8
Homework
基础题：
用正确的人称代词填空，使句子完整。
提高题：
用适当的句子介绍你的朋友，注意使用正确的人称代词。
拓展题：
写一篇短文，介绍自己的家庭成员，包括他们的姓名、年龄、职业、爱好等，至少使用 5 个人称代词。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 1 Let’s be friends. 课时教学设计
本单元第5课时 Grammar in use 课型 语法课
语篇研读
What---本课时主要介绍了人称代词和 be 动词在一般现在时中的用法。通过对话、句子填空和故事等形式，让学生学习并掌握 I, you, he, she, it, we, they 等人称代词以及 am, is, are 等 be 动词的用法。 Why---掌握人称代词和 be 动词的用法是英语学习的基础，能够帮助学生正确表达句子的主语和谓语，从而准确地传达信息，学会用英语描述自己和他人的基本信息，有助于学生提高语言表达能力和交际能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。 How---通过展示图片、阅读句子、完成填空和对话等活动，引导学生观察和分析人称代词和 be 动词的用法规律，运用 pair work 和 group work 等合作学习方式，让学生在互动中练习和运用所学知识，提高语言运用能力，设计故事填空等趣味性练习，激发学生的学习兴趣，增强学习的趣味性和吸引力。
学情分析
【已知】学生在之前的学习中已经接触过一些简单的英语句子，对英语有一定的感知和兴趣，部分学生可能已经对人称代词和 be 动词有了初步的了解，但可能存在使用不准确或不熟练的情况。 【未知】学生对于人称代词和 be 动词的具体用法和搭配规则可能还不够清晰，需要进一步学习和巩固，对于在实际情境中如何正确运用人称代词和 be 动词来表达自己和他人的信息，学生可能还需要更多的练习。 【能知】通过本课时的学习，学生能够掌握人称代词和 be 动词的基本用法，能够在句子中正确使用它们来表达主语和谓语的关系，学生能够运用所学知识进行简单的对话和描述，提高语言表达能力和交际能力，在学习过程中，学生能够培养观察、分析和归纳的思维能力，增强学习能力和自主学习意识。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力： 学生能够正确使用人称代词（I, you, he, she, it, we, they）和 be 动词（am, is, are）的一般现在时形式，能够运用所学句型描述自己和他人的基本信息，如姓名、年龄、国籍、班级等。 2.学习能力：学生能够积极参与课堂活动，与同伴合作学习，提高学习效率和合作能力，能够自主学习，通过练习和总结巩固所学知识，提高自主学习能力。 3.思维品质：通过观察、比较和分析，学生能够总结出人称代词和 be 动词的用法规律，提高逻辑思维能力，能够在实际情境中灵活运用所学知识，培养创新思维能力。 4.文化意识：了解英语中人称代词和 be 动词的使用习惯，感受中西方语言文化的差异。
教学重难点
教学重点： 1.掌握人称代词（I, you, he, she, it, we, they）和 be 动词（am, is, are）在一般现在时中的用法。 2.能够运用所学句型进行简单的对话和描述。 教学难点： 1.准确区分不同人称代词与 be 动词的搭配关系。 2.在实际情境中正确运用人称代词和 be 动词进行表达。
教学方法
情境教学、任务型教学、小组合作学习
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 掌握人称代词和 be 动词的基本概念和用法，理解不同人称代词与 be 动词的搭配关系。 任务一: Preparation Lead in Look and answer. Q:Who are you Q:Which class am I in Q:Who is she Q:How old is he Q: Who are you Q:Where are they from Q:What’s this 任务二: Presentation 1.Activity1 Look at the pictures and read the sentences. Pay attention to the possessive pronouns in bold. 2.Let’s learn. ①学习代词的定义 ②学习人称代词 观察人称代词的位置 学习第一/二/三人称的区别 第一/二/三人称的区分练习 2. Activity2 Fill in the blanks with the correct subject pronouns. 3.Activity 3 complete the text with the correct subject pronouns. 4.学习be动词的一般现在时 ①Activity 1 Pair work, Read the conversation. Pay attention to the usage of the verb be. ②Be动词的人称对应 ③Activity 2 Learn about the usage of the verb be and complete the tables. 任务一： 提问学生，检查他们对人称代词和 be 动词概念的理解。 任务二： 观察学生在练习中的表现，评估他们对知识的掌握程度。
设计意图 通过直观的展示和讲解，让学生对人称代词和 be 动词有初步的感知，明确其基本概念和用法。找出图片和句子中的人称代词和 be 动词，能帮助学生在具体语境中理解这些词汇的应用。填空和造句等练习则有助于强化学生对知识的记忆和理解，为后续的深入学习打下坚实的基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 能够熟练运用人称代词和 be 动词进行句子表达，在实际情境中正确使用人称代词和 be 动词。 任务三: Practice 一、填空大挑战 二、故事填空 任务三: 检查学生的练习答案，评估他们对知识的掌握和应用情况，观察学生在小组合作中的表现，评价他们的合作能力和交流效果。
设计意图 填空大挑战和故事填空的练习形式能够激发学生的学习兴趣，同时让他们在实践中不断巩固和运用所学知识，提高语言运用的熟练程度。小组合作可以培养学生的合作意识和团队精神，通过相互检查和讨论，学生可以发现自己的不足之处，及时纠正错误，共同提高。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 能够将所学的人称代词和 be 动词知识运用到实际生活中，能够创造性地运用语言，描述自己和朋友的情况。 任务四:Production Activity 3 Pair work. 1.Write sentences about yourself and your friend. 2.Then share with your partner. 任务四： 查看学生写的句子，评价其语言的准确性和逻辑性，观察学生在口头汇报中的表现，评价其口语表达能力和自信心，听取其他学生的反馈，评价展示的效果和创意。
设计意图 让学生写句子描述自己和朋友的情况，是将所学知识与实际生活相结合的体现，有助于学生将知识进行迁移运用。小组内分享和交流可以让学生互相学习，取长补短，同时提高他们的合作能力和沟通能力。推选代表进行口头汇报则为学生提供了展示自我的平台，能够增强他们的自信心和表达能力。通过听取其他学生的反馈，学生可以拓宽思路，激发创新意识，进一步提高语言表达的质量。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 用正确的人称代词填空，使句子完整。 学生能准确使用人称代词来指代相应的人或物。 巩固学生对人称代词的理解和运用，强化对不同人称代词的区分。
提高题： 用适当的句子介绍你的朋友，注意使用正确的人称代词。 提高学生运用人称代词和相关句型进行表达的能力。 学生能运用所学的人称代词和句型，准确地描述人物的基本信息。
拓展题： 写一篇短文，介绍自己的家庭成员，包括他们的姓名、年龄、职业、爱好等，至少使用 5 个人称代词。 学生能熟练运用人称代词来描述家庭成员，提高写作能力和语言表达能力。 让学生在实际写作中综合运用人称代词，增进对家庭成员的了解和感情。
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑