资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 音乐 年级 高一 学期 秋季
课题 共鸣——音质的润饰
教科书 书 名：歌唱 出版社：上海音乐出版社
教学目标
了解歌唱共鸣的相关知识。 学唱歌曲《长城谣》，体验作品饱含的爱国情感。 运用本单元第一、二课时所学，进一步思考改善歌唱的科学方法。
教学重难点
教学重点： 1. 通过歌曲《长城谣》的学唱，了解歌唱共鸣的相关知识。
2. 运用稳定的气息，打开喉咙，牙关放松，寻找歌唱的共鸣。
教学难点： 1. 尝试、体验寻找不同声区的不同歌唱共鸣腔体。
2. 在歌曲《长城谣》的演唱中运用不同的共鸣腔体。
教学过程
作业回顾 学生演唱歌曲《清流》的第二段 二、欣赏歌曲《在希望的田野上》 学生边欣赏边思考： 歌曲的歌名？ 整首作品的高潮在哪里？歌唱家做了怎样的艺术处理？ 学生讨论： 运用科学的发声方法,改善演唱的音质。 三、歌唱共鸣的基本原理及其体验 1. 歌唱共鸣的基本概念 2. 歌唱共鸣的三要素 3.歌唱共鸣实践活动 ①胸腔共鸣练习（中低音区） 4 │3 2 │1 ─ ║ Wu ②口腔共鸣（哼鸣高位置） 4 │3 2 │1 ─ ║ M ③头腔共鸣 5 4 │3 2 │1 ─ ║ A 四、学唱歌曲《长城谣》 1.欣赏女高音歌唱家周小燕老师演唱的歌曲《长城谣》 2.练习视唱，找出旋律骨干音。 1=D 5 - 3 - │i – 6 - │5 – 3 - │2 - - - V│ Wu 5 - 3 - │i – 6 - │5 – 3 - │1 - - 0 ║ Wu 3.在熟悉骨干音的基础上，视唱《长城谣》一、二乐句的旋律。 4.关注第三乐句中的六度大跳音程，通过搭桥法解决音准。 六度音程 比较二、四乐句，了解歌曲《长城谣》在节奏上的特点。 加上唱名完整演唱歌曲《长城谣》的旋律，了解歌曲《长城谣》是运用五声音阶进行创作,并且注意不同音区共鸣腔体的运用。 7. 加上第一段歌词演唱歌曲《长城谣》，第三乐句最后一个字“当”做延长处理，更能体现作品苍凉、悲壮的情绪。 五、课堂小结 在绵长的气息支持下，丰润的共鸣能让歌唱的音质优美，声音更加婉转自如，具有穿透 力。深刻而又生动地表达歌曲的思想情感。 六、拓展思考 运用气息、共鸣自学演唱歌曲《长城谣》的第二段歌词，进一步了解作品创作背景，体会爱国情感。思考歌唱除了拥有绵长的气息、丰满的共鸣外，还可以运用哪些科学的方法改善歌唱的声音。

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