资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 高中音乐 年级 学期 (春季/秋季)
课题 民族五声与七声调式
教科书 书 名：音乐基础理论教材 出版社：上海音乐出版社
教学目标
1.通过音乐实践活动，知道民族调式基本音级结构，了解五声调式、七声调式风格特征，学会辨识并构写各民族调式音阶。 2. 通过感知学习、实践练习、合作探究等方式，增强对民族五声调式、七声调式的理解与实践运用能力。 3. 结合听觉体验、谱例资料及相关素材，感受各民族调式旋律的风格特征，提升对我国民族音乐文化背景下各民族调式的鉴赏能力，增强文化理解以及对我国民族音乐的认同感。
教学重难点
教学重点： 知道民族调式基本音级结构与特点，能构写五声音阶、七声音阶，并根据基本音级或旋律辨识、分析调性，完成相关实践练习。
教学难点： 熟练掌握民族五声与七声调式音阶构写与辨识方法，提升对我国民族音乐的鉴赏能力。
教学过程
一、情境导入 1.第一课时内容简要回顾，导入本课时学习内容《民族五声与七声调式》。 2.回顾之前学习的该内容相关知识。 【设计意图】 回顾之前对于民族调式相关知识的学习，明确学习基础，了解本课时学习内容与学习重点。 二、感知理解——民族五声调式 1.五声调式概念及调式名称 观察五声调式音级排列，知道什么是五声调式及各五声调式名称。 2.五声调式特点 （1）聆听与观察各五声调式音阶，感受与发现各五声调式音乐色彩及音级间的关系特点。 （2）观察、分析C五声宫调音阶与e五声角调式音阶的相同与不同之处。 （3）观察、分析以C为宫音的五声调式特点。 （4）小结 3.五声调式的构写与辨析 （1）五声调式音阶构写 构写E五声徵调式音阶。 学习音阶构写步骤，学会构写五声调式音阶。 （2）五声调式辨析 ①辨析教材课堂练习2第一条音阶调式。 通过交流讨论，掌握如何辨识五声调式音阶的方式方法。 ②辨析歌曲《凤阳花鼓》调式。 演唱曲谱，感受乐曲色彩风格； 观察曲谱中所出现的音； 分析谱面，判断调式名称。 ③小结 【设计意图】 通过听觉体验、实践练习，掌握民族五声调式基本音级结构与特点，能构写五声音阶，并根据基本音级或旋律辨识、分析调性，完成相关实践练习。 三、合作探究——民族七声调式 围绕学习任务单，各小组任选一段旋律，结合谱例进行合作探究。 思考：所选旋律中出现了哪些音？ 所选旋律的调式名称？你是如何判断出来的？ 所选旋律与五声调式音阶相较有什么不同？ 通过聆听、观察，小组交流、讨论、分享，了解我国五声、六声、七声调式的发展历程，知道六声调式、七声调式的类型及各调式音阶的名称、特点。并学习、掌握七声调式的音阶构写与辨识方法。 【设计意图】 通过听觉体验、合作探究，掌握民族六声、七声调式基本音级结构与特点，能构写七声音阶，并根据基本音级或旋律辨识、分析调性，完成相关实践练习。 四、小结 在不同的历史时期与各个民族、地域中，形成了各种不同的调式，这些调式因为其音阶结构、调式音级间相互关系以及音律等方面的差异，而各具特色与表现力。将调式和其它表现手法配合在一起，就赋予了音乐的表情素质与不同风格。 五、课后拓展思考 亚洲地区有不同类型的五声调式，请同学课后尝试比较中国五声调式与日本都节调式的审美差异，课下交流分享。 【设计意图】 巩固本课时学习内容，并通过搜集相关资料，聆听相关艺术作品，进行课后拓展学习。

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