资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 高中音乐 年级 学期 (春季/秋季)
课题 大小调式
教科书 书 名：音乐基础理论教材 出版社：上海音乐出版社
教学目标
1.在音乐实践活动体验中，理解各大小调式基本音级结构，掌握自然大小调、和声大小调、旋律大小调音阶结构特征，能够在听辨分析的过程中体验音乐的美感，分辨大小调式的不同调性色彩。 2. 从音乐表现要素入手，结合思辨、演奏、聆听、构写训练、谱例资料及相关素材，增强对各大小调式相关知识的理解力和表达力。 3. 了解西方音乐中最常用的大小调式风格特点，提升对不同地域音乐文化背景下不同音乐风格表现的鉴赏能力，理解音乐文化的多样性。
教学重难点
教学重点： 能够按照大小调式音级结构特点，清楚的分析大小调式音阶中的主音及其他音级之间的关系，确定旋律的调式调性。 教学难点： 熟悉掌握大小调式分析方法及构写方法，确定调式调性。
教学过程
【导入新课】 思考：大小调式有怎样的特征，又如何辨别它们？ 设计意图：提出具体学习内容，开门见山地讲述新课。 【新课教学】 一、调内音级 1、联系已有知识将谱例《游击队之歌》旋律中的音按照高低顺序进行排列。 2、了解两种调内音级的命名方式，理解以主音为中心的各音级之间关系。 3、例题示范：在不同调内，按照调内音级写出对应音高。 构写方法：（1）先确定调号并在对应的谱表上记写； 找到调式主音，将其他音级依次写出； 最后标出从主音到主音各音级的名称。 设计意图：温故知新，巩固已掌握的音阶排练方法，为了解调内音级命名方式做准备。通过图文结合的方式，帮助学生理解调式内各音级的名称、级数的命名方式。在课堂练习中，通过调内音级写出对应音高，加深对音乐要素的理解与表达能力。 大调式 （一）自然大调 1、思考谱例中七个音级之间的关系，聆听、感受其调式色彩，结合音程、和弦等音乐要素分析交流自然大调音阶结构与音乐特征。 2、课堂练习：构写降A自然大调音阶。 思考：按照自然大调的结构规律，是否用临时变音记号可以写出不同自然大调的音阶？ 交流构写方法：从主音向上主音依次按照全全半全全全半的音程关系构写各个音级，并且主音（Ⅰ）、中音（Ⅲ）构成大三度音程，主音（Ⅰ）、中音（Ⅲ）和属音（Ⅴ）构成大三和弦。 （二）和声大调、旋律大调 1、聆听C和声大调、C旋律大调上下行音阶，思考和声大调与旋律大调相比较自然大调在色彩上有何变化？ 2、结合谱例音乐要素，讨论、了解和声大调、旋律大调的结构特征并交流。 三、小调式 1、自然小调 以小组为单位对比聆听、思考三组小调式音阶的音乐特征，分析并交流自然小调式的音阶结构与音乐特征。 2、和声小调、旋律小调 聆听并感受a和声小调、a旋律小调的色彩，了解和声小调、旋律小调的音阶结构特征。 设计意图：感受各大小调式特点，学习分析音乐要素，探索不同调式音阶的结构特征，并在聆听等音乐拓展活动中，加深对音乐要素的理解与表达能力。 四、关系大小调、同主音大小调 1、关系大小调、同主音大小调 根据学习单对比两组谱例，结合音级、音程、调号和大小调式音阶规律等特点，讨论谱例之间的相同处与不同处，了解关系大小调、同主音大小调的特征。 2、课堂练习：完成在高音谱表中B和声大调、g自然小调 、f旋律小调、D和声大调的音阶构写。 （1）例题示范：以B和声大调为例。 构写方法：第一步，先确定调号并标记在对应的谱表上； 第二步，找到调式主音,从主音开始逐音级，构写至高一个八度的主音； 第三步，确定构写的音阶属于哪种类型的大小调式，分析对应音级，添加相应的变音记号。 （2）完成并交流课堂练习习题。 （3）做做小老师，分析、评价课堂练习习题。 设计意图：通过师生讲练到学生自己完成练习，逐步让学生掌握分析关系大小调、同主音大小调的能力，进一步体验强化大小调的调式特点；学会评价，并关注音乐要素，了解音乐文化，正确表达作品风格；在做做小老师活动中加深对调式的理解。 【教学拓展】 听音乐，辨调式：对比聆听音乐作品，分辨大小调式调性，交流分析方法。 交流分析调式调性方法： （1）找出旋律中所出现的全部音级。 （2）确定主音。 （3）确定主音与其他调式音级的音程关系。 （4）其他重要辅助信息。 （5）综合分析。 设计意图：通过辨析大小调，强化大小调的调式感觉，激发学生的音乐想象力及创造力。【总结及课后作业】

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