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第六课时　Part B
Start to read
【教学内容】
Part B　Start to read
【教学目标】
1．能够听懂、会说句型：“It's …(colour)．”、“...(colour) can say ‘...’”，“Use again！”“Be careful！” ，并能理解red，green，blue，yellow在生活中所代表的含义。
2．激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。了解生活中的物品的颜色，如：禁止标志、红绿灯、垃圾桶、安全帽的颜色等。
【教学重点】
学生能够听懂、会说句型：“It's ...(colour)...”，“...(colour) can say ‘...’”。并了解不同颜色在生活中所代表的含义。
【教学难点】
感知不同颜色的含义。
【教学用具】
1．各种颜色的卡片。
2．相关图片的课件。
【教学过程】
1．热身、复习( Warm up/ Revision)
(1)师生之间简单的问候。
(2)游戏：Simon says
将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为上一课的指令语。如：Sit down.Turn around.Touch the ground.Jump up and down.等等。
(3)师生进行口语对话活动。教师和学生进行对话，为下面的生生对话引路。
2．呈现新课( Presentation)
(1)呈现禁止拍照的标志
教师提问：“What colour is it？”引导同学们说出：“It's red.”继续追问：“为什么禁止标志通常是红色的？”鼓励学生思考并利用一段视频讲解帮助学生了解其原因，禁止标志之所以是红色，是因为红色表示禁止和危险。红色具有使人服从的固有特性，容易起到警示作用，使人迅速发现及辨别安全标志，及时得到提醒，防止事故发生。教师继续引导学生说：“It's red.Red can say ‘No！’”边说边用双手交叉做“No”的动作，带领学生一起动起来。
(2)呈现绿灯行走的标志
教师询问：“What colour is it？”引导同学们说出：“It's green.”继续追问：“为什么绿色代表可以过马路？”帮助学生了解到，从光学原理来看，绿色光的波长较长，穿透空气的能力较强，能够在远处清晰地被人们看到。从心理暗示来看，绿色有较冷静及平静的含义，能够给人们带来安全和舒适的感觉。教师继续引导学生说：“It's green.Green can say ‘Go！’”并做行走的动作，带领学生一起动起来。
(3)通过播放视频，帮助学生了解生活中不同色彩的特殊用途，用同样的方式学习蓝色的可循环使用垃圾桶，黄色的安全帽等等。
设计意图：在生活中，你可以看到不同的颜色，这些颜色背后的意义需要细心去了解。
(4)圈出在“Start to read”中看到的颜色。
(5)拿出颜料，试一试把黄色和红色混在一起、蓝色和红色混在一起、以及黄色和蓝色混在一起是什么颜色。
3．趣味操练(Practice)
(1)游戏：比比谁的记忆好
请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：pink，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要再加一种颜色，如：pink，purple，每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。
(2)游戏：Touching game
将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个颜色的球，他们就快步跑上讲台找到该颜色的球，找对的同学即为优胜者。游戏中也可请学生来代替教师发指令。
设计意图：训练学生的记忆能力，巩固颜色的单词。
(3)听力练习。
要求学生根据听到的句子，圈出相应的颜色图片。
4．课堂评价(Assessment)
做本单元的相应练习。
5．扩展性活动(Add activities)
游戏：抽牌游戏
(1)学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。
(2)一名学生抽一张自己的卡片，再抽一张同伴的卡片，两张卡片摆在一起。颜色相同为胜，并将两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽出卡片的同时要说出该单词。
(3)同伴用此方法抽卡片。
(4)继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生获胜。
【板书设计】
Unit 5　The colourful world
Part B　Start to read
It's red.Red can say “No！”
It's green.Green can say “Go！”
It's blue.Blue can say “Use again！”
It's yellow.Yellow can say “Be careful！”
【教学反思】
本节课有效地激发了学生的学习兴趣，针对小学生好动、好奇的心理特征，本课教学中尽可能多地创设了各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。同时注意了新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。这样，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学习积极性就会大大增强。
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