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(共23张PPT)
尊重他人
第二单元 遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德
学习目标
1．知道尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
2．学会在日常学习、生活中 尊重他人，养成尊重他人的良好习惯。
3．培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。
1．尊重是 的起点。
（1）尊重他人是一个人 的外在表现。
（2）每个人都是有 的个体，都希望得到他人的 ；
（3）尊重使 和谐融洽。
2．如何做到尊重他人？
（1）积极 、 他人；
（2） 他人；
（3）学会 ；
（4）学会 。
自主学习
学
尊严
内在修养
交往
尊重
社会生活
关注
重视
平等对待
换位思考
欣赏他人
新课讲解
尊重他人
1
运用你的经验
体现了对他人的尊重
1.师徒对研
2.徒弟先说，师傅补充
学+研
体现了对他人的不尊重
一、尊重他人的含义
尊重他人是一个人内在修养的外在表现。社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
展+评
探究与分享
辨一辩
我希望被他人尊重，因为受到尊重，心里感觉很好。
只有他人尊重我，我才会尊重他人。
要想获得他人的尊重，首先要自己尊重自己。
别人是否尊重我，我不在乎，我只关心自己内心的感受。
学+研
（1）你赞同哪位同学的观点？举例说明。
（2）有人说：“尊重比帮助更重要。”你是如何看待这个句话的？
『提示』
（1）尊重是交往的起点，尊重也是相互。根据自己的理解，列举恰当的例子说明。
（2）赞同，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。
学+研
小组合作
一、每个小组有3分钟交流时间
二、由每个小组的3号同学组织研讨
二、尊重他人的必要性是什么？
（1）每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；
（2）尊重使社会生活和谐融洽。
展+评
马斯洛的需要层次理论
如：发挥潜能、实现理想
如：受到尊重与肯定
如：爱情、友谊、归属感
如：对保护、秩序、稳定的需要
如：身体对事物、温暖的需要
探究与分享
某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。
甲：图书馆这么做，秩序就无法保障。
乙：应该尊重每个公民的读书权利……
馆长：我无权拒绝他们进馆读书，但你有权选择离开。
你如何看待以上观点？
展
『提示』
我不赞成读者甲的观点，赞成读者乙和图书馆长的观点。
因为：知识面前人人平等；弱势群体的权利需要尊重；关注弱势群体是社会进步的表现。尊重是维系良好惹急关系的前提，是文明社会的重要特征。
展+评
杭州图书馆接纳拾荒者进馆，被赞最温暖图书馆。
有人说，尊重是一朵花，一朵开在心间的花；尊重是一条路，一条通往美好的路；尊重是一团火，一团温暖你我的火。可见，学会了尊重，不仅可以使自己成为一个有道德、守纪律、受欢迎的人，也会使我们获得人生的幸福。
尊重从我做起
2
情境一
当小东准备去参观美术馆时，同学拿着数试卷请教问题。
情境二
当小光看足球比赛时，越好的同学来家里商量演讲稿的事。
情境三
小明对舅舅讲的电影并不感兴趣。
如果遇到类似的情境，你会怎么做？
学+研
小组合作
一、每个小组有3分钟交流时间
二、由每个小组的2号同学组织研讨
『提示』
情境一：我会帮助小萌解决问题后，再去参观美术馆。
情境二：我会停止看足球比赛，与同学一起商量写演讲稿的事。
情境三：我会认真听舅舅谈昨晚看过的电影。
理由：尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。
展+评
一、如何尊重他人
（1）积极关注、重视他人。
（2）平等对待他人。
（3）学会换位思考。
（4）学会欣赏他人。
探究与分享
辨一辩
为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。
我尊重那些自立自强的人。
无论是陌生人还是熟人，我都会尊重。
我特别尊言而有信的人。
（1）你赞同他们的看法吗？说说你的理由。
（2）你还有哪些看法？
学+研
小组合作
一、每个小组有3分钟交流时间
二、由每个小组的4号同学组织研讨
『提示』
赞同。
理由：每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面而轻视、歧视他人。
展+评
俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，突然有一位衣衫褴褛的乞丐跪倒在地向他伸出了脏污不堪的手，红肿的双眼里露出的满是希望与乞求：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身也没有找出可以他的东西，于是就握住那只脏手，诚恳地说道：“兄弟啊！我真的很抱歉！”不料，那乞丐站起身，紧握作家的手，脸上挂着泪花，却满带笑容地回答说：“谢谢，这已经够了。”
尊重他人，平等待人
“己所不欲，勿施于人”
春秋晋国有一名叫李离的狱官，他在审理一件案子时，由于听从了下属的一面之辞，致使一个人冤死。真相大白后，李离准备以死赎罪，晋文公说：官有贵贱，罚有轻重，况且这件案子主要错在下面的办事人员，又不是你的罪过。李离说：“我平常没有跟下面的人说我们一起来当这个官，拿的俸禄也没有与下面的人一起分享。现在犯了错误，如果将责任推到下面的办事人员身上，我又怎么做得出来”。他拒绝听从晋文公的劝说，伏剑而死。
课堂小结
理
请同学们根据本节课所学的知识，构建本节课思维导图。
1.我们走入了高度信息化的社会，人与人之间的联系应该是（ ）
A.越来越分离 B.与任何人都无关
C.越来越紧密 D.彼此不能分开
随堂演练
√
2.如果说社会是张网，那么我们每个人都是（ ）
A.网上的一个结点 B.漏网之鱼
C.互不相干的个体 D.一条线
√
练
3.新中国成立初期，中央人民政府就发布了《关于处理带有歧视或侮辱少数民族性质的称谓、地名、碑碣、匾联的指示》，将带有歧视或侮辱少数民族性质的称谓全部予以禁止、更改、封存或收管。“旧中国，我们瑶族被称作‘猺’，被蔑称为‘动物’；解放了，我们被称作‘傜’，变成了‘人’；民族识别后，我们被称作‘瑶’，变成了‘玉’，是共产党让我们实现了从‘动物’到‘人’再到‘玉’的转变。”一位瑶族干部曾做过如此形象的比喻。
（1）我国政府是以什么态度与不同民族和文化背景的人交往的？
（2）此材料对你有何启示？你打算怎么做？
练

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