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3 口耳目手足
1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。 2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。 3.正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。 1.借助图画，识记7个生字。 2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。 联系生活，正确了解站、坐、行等行为规范。 看图对照 小组合作 联系生活 多媒体课件、生字卡片、铁丝。 2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.看图对照人体器官，重点认识“口、耳、目、手、足”5个生字。 2.会写“口、目”2个字和横折1个笔画。 3.联系生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。 板块一 猜谜导入，识字正音 师：今天上课前，老师想和大家玩一个小游戏，叫“谜语猜猜猜”，你们不仅要猜出正确答案，还要指一指是你身上的哪个部位。你们准备好了吗？ 师：能吃又能喝，能说又能唱，人人都有它，天天都要用。（打一身体部位） 生：口。（并指一指自己的嘴巴） 师：左一扇右一扇，说话能听见，隔山不见面。（打一身体部位） 生：耳。（并指一指自己的耳朵） 师：上有毛，下有毛，中间有颗黑葡萄。（打一身体部位） 生：目。（并指一指自己的眼睛） 师：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（打一身体部位） 生：手。（并指一指自己的小手） 师：两个步子，能走能跑，能蹦能跳。（打一身体部位） 生：脚。（并指一指自己的小脚） 师：（板书课题）今天我们就一起来学习第三课《口耳目手足》，请大家齐读课题。 生：口耳目手足。 师：（出示课本的插图）仔细观察图片，说说图中的人物在干什么。 生：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。一位小女孩用手指着一朵花说：“这朵要开放了！”小男孩跑过来挥着手和她们打招呼。 师：是啊，图片里就藏着这节课我们要学习的几个字呢！（出示生字“口、耳、目、手、足”）和我一起读一读这几个字吧！ 生：口、耳、目、手、足。 师：小朋友们，注意“手”的读音是翘舌音，和老师再读一遍“手”。 生：手。 师：请大家做一做课中导学单活动一。（出示课中导学单活动一，生做题，师相机指导。） 活动一：照样子，连一连。 师：接下来，老师想和你们玩一个游戏，名字是“谁最能干”。瞧！（出示生字卡片“口”）我是“口”，我可以讲话、吃饭、喝水、唱歌……你们能不能像老师一样，选一个字说一说它对应的身体部位的作用呢？ 生：我是“足”，我可以走路、跑步、跳远。 生：我是“手”，我可以挥手、握手、鼓掌…… 板块二 形义结合，理解字义 师：（出示象形文字及图片）孩子们，猜一猜这些是什么字，说说你发现了什么。 生：第一个是口，第二个是耳，第三个是目。它们都是人的身体部位。 师：你们都答对了，真厉害！接下来，我们重点看看这个“目”字，你们瞧，这是它的字形演变过程。 师：现在我们玩一个组词游戏“找朋友”，我们可以这样说：我是“口”，大口、小口、口舌、口水、口哨……谁想来试着说一说？（生自选一个字，自由说。） 师：（出示对应的图片、句子）组词游戏难不倒你们，那把字放进句子里，你还能读准确吗？我请一个小老师来领读，其他小朋友跟着读。 生：①小朋友张口大声说话。②耳朵是用来听声音的。③小朋友的目光很有神。 师：接下来，我想请你们四人一组合作认识我们的小手，找一找小手都有哪些部位。（一起认识“手”的各个部位，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”） 师：刚刚学过的给“口、耳、目”找朋友的方法，就是给字宝宝组词。你能不能用这样的方法说说含“手”或“足”的词语呢？ 生：“手”可以组词为“手机、手表、手绢、手提包……”。 生：“足”可以组词为“足球、足够、足球场……”。 师：你在生活中做什么时，会用到“手”或“足”呢？ 生：扫地时会用到“手”，跑步时会用到“足”…… 师：现在，老师想和你们玩个游戏“请你跟我这样做”。（师举着生字卡片，边说边做动作，生边学边做动作。） 请你跟我这样做，张开大口笑一笑。 请你跟我这样做，竖起耳朵听一听。 请你跟我这样做，再把双目眨一眨。 请你跟我这样做，快乐小手拍一拍。 请你跟我这样做，圆圆足球踢一踢。 师：接下来老师要考考你们。（生完成课中导学单活动二） 活动二：听老师读一读，再选字填空。（填序号） ①耳 ②口 ③足 ④手 ⑤目 我们用（②）吃东西，用（⑤）看世界； 用（④）拍皮球，用 （③）走四方； 我们用（①）听音乐，用心去感受。 板块三 对比观察，书写生字 师：还记得写字姿势小口诀吗？ 生：眼离桌面一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。 师：是呀，姿势端正了字才能写得端端正正。 师：之前我们还学过田字格儿歌，我们一起读一读《田字格拍手歌》吧！ 生：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 师：今天我们学习一个新笔画——横折。（课件出示田字格中的“口、目”）小朋友们，仔细看，这两个字里都有一个新笔画——横折。看老师手中的直铁丝，这样一折就成了笔画横折。（教师演示） 师：看老师来写这个笔画。注意：横折一笔写成。 师：学会了笔画，我们来试着写一写完整的汉字。（教师范写，学生观察。） 师：“口”字左右两个竖向笔画应稍稍往里斜，上略宽下略窄。“目”字上下同宽，竖要直，中间的两横不要碰到右边的竖段，横向笔画之间等距。 师：请大家完成课中导学单活动三，对照着星级评价标准看看自己能得几颗星。（出示课中导学单活动三） 活动三：写一写，评一评。 星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺正确；☆笔画位置正确。 以生为本，激发识字兴趣。《义务教育语文课程标准》指出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。本课以学生为主体，采用多种形式激发学生的识字兴趣。如引导学生观察“目”的字形演变图，在追本溯源、古今对照的过程中帮助学生识记和理解汉字的形、义，提升学生学习汉字的兴趣，让学生感受中国文字的悠久历史和文化魅力。 设计意图 让学生观察图片，说说图片中的内容，既能培养学生的观察能力，又能培养学生的口头表达能力。展示学生熟悉的生活场景，让学生联系生活经验体会身体各部位的作用，贴近生活，有助于学生理解所学内容。 设计意图 用猜一猜、图文对照、追本溯源、找朋友等多种方式，让学生聚焦“口、耳、目”等象形字的特点，将汉字和对应的身体部位联系起来。小组合作探究，让学生在认一认、找一找、说一说中识记“手、足”，体会手、足的作用。在游戏中复现生字，巩固识字。 设计意图 引导学生在对汉字“口、目”的观察、对比中发现共同的新笔画，培养学生观察和思考的能力。正确的执笔姿势和写字姿势是把字写工整的基础。教师的巡视提醒和互动评价，能帮助学生养成正确的写字姿势，形成良好的写字习惯。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.看图对照，认识“站、坐”2个生字。 2.会写“耳、手”2个字和撇、弯钩2个笔画。 3.正确、流利地朗读儿歌。 4.知道站、坐的基本姿势，了解坐、行的规范姿势。 板块一 游戏导入，复习生字 师：今天，老师想和你们玩一个游戏“找部位”，看着老师手里的卡片，指一指你身上的部位。（教师拿着生字卡片问，学生指着部位回答。） 师：口口口，在哪里？ 生：口口口，在这里。 师：耳耳耳，在哪里？ 生：耳耳耳，在这里。 师：目目目，在哪里？ 生：目目目，在这里。 师：手手手，在哪里？ 生：手手手，在这里。 师：足足足，在哪里？ 生：足足足，在这里。 师：（播放视频：卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风）从视频里，你看到了什么？体会到了什么？ 生：我看到了人们的卧姿、站姿、坐姿和行走姿势。 师：我们也可以像他们一样站得直，坐得稳。今天这节课，我们就来学习正确的站姿、坐姿、走姿和睡姿。 板块二 诵读儿歌，理解运用 师：和我一起读一读吧：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。（出示儿歌，师范读，生齐读。） 生：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。 师：哪个小朋友来试着读一读？（指名读） 师：接下来，我们男女生合作读一读。（男女生合作读） 师：男生女生读得都不错，男生声音响亮，女生声音清脆。接下来，请你们自由朗读这两句话，找一找，圈一圈表示动作的词。 生：站、坐、行、卧。 师：你们知道“站如松”是怎样站吗？谁来做一做“站”的动作？（指名做） 师：站得笔直，老师给你点个赞。“站”由两个字组成，左边是一个“立”，“起立”的“立”；右边是一个“占”，“占用”的“占”。“站”有“直立”的意思。 师：（出示课本第12页左图）京剧演员是怎么站的？ 生：他站得像一棵松树一样笔直。 师：是呀，“站如松”的意思就是站着要像松树那样挺拔。“如”是“像”的意思。 师：你在生活中见过哪些人“站如松”？ 生：交警叔叔、解放军叔叔。 师：你能用“站”说一句话吗？ 生：我笔直地站在国旗下。 师：全体起立，我们来练一练正确的站姿。站如松，挺胸膛；抬起头，看前方。 师：学会了站立，那我们坐着的时候要怎么坐呢？ 生：坐如钟。 师：所有小朋友请坐好，我们一起来看看这个字。（出示“坐”的古体字：）请你们猜猜：这是哪个字？ 生：两个人对坐在土上，是“坐”。 师：那你们知道正确的坐姿是怎样的吗？ 生：就像书上第12页的图一样。 师：你知道“坐如钟”是怎样坐吗？ 生：“坐如钟”的意思就是坐着要像钟那样端正。 师：你们试着坐得像钟那样端正。（全体学生练习正确的坐姿）正确的坐姿是坐如钟，身子正，腿并拢，手放平。 师：小组讨论说一说正确的走路姿势和睡姿又是怎样的。（出示“行如风，卧如弓”，教师相机点拨：行走像风一样轻快，侧着卧床睡觉像弓一样自然弯曲，头不摆，身不晃。） 师：让我们开火车来读一读这两句话。读完了同桌互相背一背，你背给我听，我背给你听。（同桌互背） 师：请大家做一做课中导学单活动一。（出示课中导学单活动一） 活动一：选一选，填一填。（填序号） ①坐 ②足 ③站 （③）如松，（①）如钟。行如风，卧如弓。 师：请一位小朋友上台做动作，其他小朋友跟着学做动作，并说出这个动作的名字以及相应的句子，例如：站，站如松；坐，坐如钟…… 板块三 观察汉字，规范书写 师：接下来，我们学着写一写“耳”字。（出示田字格中的“耳”字）伸出小手和老师一起写一写，注意笔顺。 师：写的时候大家要注意“耳”的四横长短各不相同，第一横长度中等，平且稳；中间两横不碰到右边的竖；最后一横是长横，稍向右上斜。 师：打开你的语文书，在田字格里描两个，写一个，注意写字姿势。（生练写） 师：请大家完成课中导学单活动二，然后对照着星级评价标准看看自己能得几颗星。（出示课中导学单活动二） 活动二：写横画，我能行。 星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺正确；☆笔画位置正确。 师：今天我们学习书写新笔画——撇、弯钩。伸出你的右手食指和老师一起写“手”。（出示田字格中的“手”字，生书空。） 师：这个字里藏着我们今天要学习的新笔画——撇。“手”的第一笔是撇不是横，撇与横有什么不同呢？ 生：撇是从右往左，横是从左往右。 师：是的，撇的笔画从右到左，下笔由重到轻，从粗到细。 师：“手”的第四笔是弯钩。弯钩起笔轻，比写竖的时候略微弯一些，最后加一个小小的钩。 师：请观察田字格中的“手”字，看看哪些笔画写在横中线和竖中线上。（师相机提示：“手”的第一笔撇较平缓，中间一横短，下面一横长且在横中线上，弯钩写在竖中线上。生书空。） 师：现在大家练一练课中导学单活动三。（出示课中导学单活动三，教师巡视，提醒坐姿和写字姿势。） 活动三：写好平撇和弯钩。 星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺正确；☆关键笔画位置正确。 师：对照着星级评价标准，我们来看看这个小朋友的字写得怎么样。（教师相机展示学生写的字）第二次练写，争取比前一次写得好。（学生互评） 活动：体验达人秀，体验一下文中要求的几种姿势。 家人评价：☆☆☆☆☆ 师：我国素有“礼仪之邦”的美誉，自古以来便有了站姿、坐姿、走姿、睡姿等方面的具体要求，希望大家在今后的学习、生活中时常督促自己，做一个懂礼仪的小学生！课后和家人一起完成课后拓学单吧！ 本节课，教师采用图文对照、玩游戏等形式，让学生聚焦“口、耳、目”等象形字的特点，将汉字和对应的身体部位联系起来，发现汉字字形和各身体部位的关系，巩固识字。再联系生活，结合课本插图、动作演示和语境等帮助学生初步理解“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”，识记“站、坐”两个生字。这是学生第二次学习写字，教学时仍然要重视写字习惯的培养：要求学生在动笔前先仔细观察田字格上方的笔画跟随，再观察田字格中的范字，注意笔画在田字格中的位置。 设计意图 快乐有趣的“找部位”游戏，有效提高生字的复现率，让学生在愉悦的游戏情境中轻松地巩固生字。同时利用直观、形象的多媒体资源，让学生直观感受站、坐等行为规范，结合生活体验加深理解。 设计意图 理解是朗读和背诵的基础，运用图文对照和联系生活等方式理解词语，符合低年级学生的认知水平，使学生在理解中内化知识，在理解中积累知识。通过互动游戏等方式帮助学生背诵，能够降低记忆难度，提升背诵的兴趣。 设计意图 养成良好的写字习惯是低年级学生学习写字的关键。在每一次的书写指导中，都要提醒学生注意“双姿”。指导学生书写时抓关键笔画解析，教师着重示范书写，紧扣写字教学重难点，帮助学生提升观察与书写的水平。

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