资源简介

紧扣要素学语言 品味“富饶”习表达
——《富饶的西沙群岛》教学设计
【教材分析】
《富饶的西沙群岛》是一篇写景的经典文章，陪伴了我们几代人的成长。它结构清晰，语言优美，从海水、海底、海岛三个方面向我们描述了西沙群岛的美丽与富饶，是学生构建段落学习语言的好文章。在统编版教材中，它位于三年级上册第六单元。单元的人文主题是热爱祖国山河，语文要素是借助关键语句理解一段话的意思，并试着围绕一个意思展开写。
【学情分析】
新课标要求，中段的学生要学会在课文中积累优美词句、精彩语段，并能尝试在习作中运用这些语言材料。三年级的学生在二年级上册已经学习了“借助词句，了解课文内容”，也已经具备了关注具有新鲜感的词句、用多种方式去理解课文难懂词语的方法，但在阅读中体会作者的表达方法和情感方面还比较薄弱。
【学习目标】
1.认识“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等13个字，会写“位于、部分”等16个词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文是从海水、海底、海岛这三方面来写西沙群岛的。能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
4.学习课文写法和积累优美语句，完成课堂小练笔。
【学习重点】
学会本课生字，有感情地朗读课文。理清文章结构并抓住关键词句感受西沙群岛的美丽与富饶。
【学习难点】
借助关键句，学习围绕一个意思把它写具体。
【课时安排】
两课时
第一课时
【学习目标】
1.认识“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等13个字，会写“位于、部分”等16个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，初步理清文章结构。
3.抓住关键词语“五光十色、瑰丽无比”，通过小组合作理解西沙群岛的海水色彩不同的原因。
【学习重点】
正确读写生字、新词，初步理清文章结构。
【学习难点】
读懂课文主要内容，了解西沙群岛海水的特点。
【教学资源】
PPT课件、图片、背景音乐
教学过程：
一、激发兴趣，了解位置
1.播放图片，学生欣赏。
在我国南海的西北部，有一群岛屿，像颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
2.揭题、读题。
二、初读课文，学习生字
1.读题质疑：读了课题，你有什么疑问？
2.自由读课文，遇到生字新词多读几遍，边读边想刚才提出的问题。
3.检查自读情况，学习生字。
（1）出示会认生字，多种方式朗读识记。
（2）识记多音字“参”。
（3）出示会写字，学生朗读、识记、扩词。
（4）重点指导“挺、鼓”的书写。
三、再次读文，理清结构
1.读文后思考：课文主要是围绕哪一句话来写的？从哪几方面来写西沙群岛的美丽与富饶？师引导：第一句告诉了我们西沙群岛的地理位置。第二句话是全文的关键句，总领全文，课文就是围绕这句话来写的。
2.师生交流，相机板书。
3.梳理板书：课文按照“总-分-总”的结构描写了西沙群岛的美丽与富饶。
四、品读第二自然段，感受海水的美
1.自读第二自然段，思考：西沙群岛的海水有什么特点？
2.合作学习：西沙群岛一带海水为什么会呈现出五光十色？
3.汇报交流，其他同学补充。
（1）同桌展示朗读、汇报原因。
（2）能用上关联词“因为……所以……”说清楚海水色彩不同的原因。
（3）指名读。
4.小结：这一自然段先用“五光十色、瑰丽无比”两个词语总写西沙群岛海水的特点，再写海水的具体颜色和呈现出色彩不同的原因。
5.师生配乐合作读。
五、谈谈收获，总结课文
六、作业设计
1.朗读课文，把你喜欢的词句摘抄下来。
2.练写生字。
七、板书设计
18富饶的西沙群岛
风景优美 物产丰富
海水 五光十色 瑰丽无比
第二课时
【学习目标】
1.在朗读、想象画面中感受西沙群岛的富饶与美丽。
2.借助关键句，学习围绕一个意思把它写具体。
3.积累优美词句，体会祖国大好河山的壮丽。
【学习难点】
借助关键句，学习围绕一个意思把它写具体。
【教学资源】
PPT课件、任务单、海底视频
教学过程：
一、谈话导入，巧揭题
同学们，刚刚有同学和我说很喜欢西沙群岛，特别想去看一看。今天老师就带领大家继续走进西沙群岛，去领略它的迷人风光。
二、闯关比拼，入西沙
1.词语大比拼。
五光十色 瑰丽无比 相互交错
成群结队 各种各样 飘飘摇摇
鸟的天下 茂密的树林 厚厚的鸟粪
（1）让学生认读词语。
（2）观察词语，说发现。
【设计意图：有意识引导学生去发现并梳理，学会分类积累词语，有助于学生了解课文是从“海水”“海底”“海岛”这三方面来描述西沙群岛的美丽与富饶。】
2.导图助理解。
【设计意图：引导学生抓住文章的关键词，梳理文章脉络。】
3.关键句明意思。
（1）PPT出示第5自然段，学生自由朗读。
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片
茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地
都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这
是非常宝贵的肥料。
（2）根据泡泡框的提示语，找一找，这段话又是围绕哪一句话来写的？
（3）为什么说西沙群岛也是鸟的天下？从文中圈画出相关的词语读一读。
（4）师生交流，教师相机板书。
4.结合交流平台，进一步了解关键句。
结合交流平台的内容，让学生去发现和了解关键句的位置、特点和作用。
【设计意图：依据单元整体教学理念，整合学习内容，进一步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法。】
三、 定点聚焦，品西沙
1.潜入海底，感受“富饶”。
（1）默读3、4自然段，感受西沙群岛的富饶。
（2）思考：这两个段落写了哪些海洋生物？从文中圈画出来。
（3）学生反馈，教师相机板书。
（4）说说海底生物的特点，动作演读。
2.研读文段，品读“富饶”。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清，正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
（1）PPT出示第4自然段，全班朗读。
（2）找一找这段话的关键句，体会鱼的特点。
（3）小组合作学习。
①出示学习任务单，完成表格。
鱼的特点 从文中找关键词
②PPT出示合作要求。
③小组汇报，师生评议。
（4）学习夸张句。（西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。）
3.深入悟情，体会“富饶”。
【设计意图：立足于学生核心素养的形成与发展，培养学生表达、交流、合作的能力，促进学生自主探究、合作学习，学生由被动的学习转化为知识的主动构建者和体验者。】
4.借助关键句，述说“富饶”。
（1）发挥想象，说一说鱼“好看极了”还会有哪些姿态？
（2）小结：写事物时借助关键句，抓住能表现事物的特点来描述会更生动，事物才更具特色，惟妙惟肖，我们也能读得活灵活现。
【设计意图：激发学生表达的欲望和兴趣，从想象到表达，从认识关键句到借助关键句，学生的学习就有了支撑。】
四、运用关键句，写西沙
1.观看视频。
2.提供框架。
（1）写什么？要求：能围绕一个意思写。（颜色、样子、神态、动作……）
（2）怎么写？运用优美的词句，写生动。（“……像……”“有的……有的……”）
3.完成小练笔：选择一幅喜欢的图用几句话写一写。
【设计意图：让学生直观感受海底世界的奇妙，加强阅读与表达的关系，促进读写结合，提升习作能力。】
4.师生评价。
评价表 ☆☆☆ 能围绕一个意思写。 我得 （ ）颗星
☆☆☆ 能运用优美的词句，写生动。
【设计意图：从积累、运用、提升这三个维度设计评价表，体现了“教—学—评”一致性的教学理念，将评价贯穿教学活动的全过程，学生从被评价的对象转变成参与评价的主体，从而感受学习的快乐！】
五、总结延伸，赞西沙
1.西沙群岛是那么美丽，那么富饶，是我们祖祖辈辈生活的地方。让我们带着对它的祝福，一起朗诵最后一个自然段。（PPT出示第6自然段）
2.全班齐读。
3.播放西沙群岛的风光视频。
4.小结：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。虽然它与我们远隔万里，但它是我们的海防前哨，是祖国永远不可分割的一部分。（出示单元导语，师生深情朗诵）
祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。
【设计意图：音乐是情感的艺术，诗歌是情感的语言。在情境中，师生一起体验，升华情感，进一步激发学生对祖国山河热爱的情感。】
五、作业设计
1.摘抄文中的好词好句。
2.选择你喜欢的部分，向家里人介绍西沙群岛。
3.完善自己课上的小练笔。
【设计意图：落实“双减”政策，结合学情，尊重差异，设计分层作业，形成训练的梯度。】
板书设计
【设计意图：板书设计图文结合，形象生动，紧抓关键词，是作者“文路”、教师“教路”和学生“学路”的体现。】

展开更多......

收起↑